三年级上数学教学实录分数的简单计算_人教版新课标

三年级上数学教学实录-分数的简单计算人教版新课标    

一、复检

师：同学们，老师看到你们那一双双又大又亮的眼睛，老师心里非常高兴，不知你们高不高兴？

生：高兴。

师：谁在这堂课上能积极踊跃的回答问题，并且声音洪亮，那谁就是最棒的。

师：现在先看看咱们上一节课学的内容谁还记得。你们看，老师手中有一张纸，现在老师把它平均分成四份，要用分数表示其中的一份，该怎么样表示？生：（指名回答）  师：你能说出4叫什么吗？

生：分母。

师:4表示什么？

生：表示把这张纸平均分成4份。

师：1叫什么？

生：叫分子。

师：1表示什么？

生：表示4份中的一份。

师：“——”叫什么？

生：叫分数线。

师：分数线表示什么？

生：分数线表示平均分。

师：这个分数怎么读？

生：这个分数读作：四分之一。（以上方法复习                        ）师：下面一共有八道小题，看谁能抢着！（教师拿出八个题卡-）师： 里有几个？

生：  里有2个  。师：你真棒！

师：2个   是多少？

生：2个      是   。

（点评：教师设计这俩项复习，巩固了分数的意义，为下一步学习分数的计算，理解分数的算理打下良好的基础）

二、新课

（一）同分母分数加法

师：刚才同学们回答问题回答的真棒！地里的西瓜听见了也很高兴，有一个大西瓜跑到了我的手里，非要奖励刚才回答问题的同学。你们看，这个西瓜又大又圆，连我都想吃了！

师：我现在把这个西瓜平均切成8块，分给第一个回答问题的同学两块（教师往黑板上贴模具，随着师生的问答，出示如下板图）谁知道这两块西瓜用分数怎么表示？

生：这两块西瓜用分数表示是   师：分给第二个回答问题的同学一块，这一块用分数怎样表示？

生：这一块用分数表示是 。师：他们俩一共吃了几块？

生：3块。

师：教师出示完图问，这三块用分数怎么表示？

生：这三块用分数表示是  师：同学们，这好像是一个算式！谁能用算式把吃西瓜的情况表示出来？生： +  =  师：你真聪明（教师填算式符号并问）谁知道      里有几个       ？生： 里有2个

师：（教师手指图说）实际就是2个 加上1个      等于3

个       ，你们看是吗？生：是！

（点评：这样的分析过程使学生对分数的计算的算理理解的更加透彻）师：来，跟老师一起说一遍。

师生齐说：2个     加上1个       等于3个      师：谁能单独说一遍？

A生：……

B生：……

C生：……

师：咱们一起说一遍：“……”

师：为了今后咱们计算方便，下面咱们一起总结一下分数加法的计算方法，你们看分母是8，也就是说相同，在数学中，我们往他叫同分母（板书）。

师：分子呢？怎么样？

生：分子相加（师板书）

师：来跟着老师的手读（随着读，教师把法则填完整）：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。（板书）

师：现在咱们齐读三遍。

师：这句话中同学们要注意的是必须是“同分母”，“分母”不变，“分子”相加。

师：做题竞赛（大屏幕）：（点名回答，并说出算理）

（点评：这样竞赛式的做题更能提高学生们的做题兴趣）

师：看同学们做的这么好，又有一个巧克力跑到我手里来，现在我把这块巧克力平局分成4块，一组奖1块，前三组吃了3块，第四组吃了一块，还有吗？都吃了。（边说边画出板图，边往上填）吃3块用分数怎么样表示？

+     =    =1

生：吃3块用分数表示是         。

师：你真聪明。吃1块用分数怎么样表示？生：吃1块用分数表示是      。

师：你真棒。那咱们把这块巧克力全吃了，用分数表示是几分之几？生：全吃了用分数表示是       。

师：就是1个，在       后面写=1，实际       就是4个       。那么用算式表示：生：      +   =   =1

师：也就是说：我们可以把       看成是1.那么，如果我们把巧克力   平均分成八份，可以把        看成是1吗 ？那把       、      、

、      、      、      看成1，行吗？

生：行。

（点评：这样引导能使学生灵活运用所学知识）

师：看大屏幕，看看哪个同学刚才听的认真，观察的仔细？

要求：说出得数和算理：

生：抢答，全体学生判断。

（二）同分母的分数减法

师：同学们看分成4份的巧克力，如果问：前三组比第四组多吃了几块？该怎么办哪？生：               = ？师：对，那到底多吃了几块呢？

生：两块。

师：对，多吃的两块用分数怎样表示？

生：对。（师把      填到算式后）                          =     师：也就是说3个        减去1个       是        。跟老师说三遍。

师：刚才加法的计算方法我们总结出来了，减法的算法跟加法的差不多，现在咱们一起来总结一下：（   ）分母分数相（   ），（   ）不变，（   ）相减。（板书）

A生：…………

B生：…………

师：把加改成减就对了。下面有6个算式，说出得数的同时，说出算理。看谁答得又快有对！ A生：               =         ，三个        减去一个       剩

2个       ，是         。

B生：…………

C生：…………

师：这有道难题，看谁会？出示题卡：

1-   （说出得数和计算过程）生：1-   =   -   = 

4个       减去1个        还剩3个       ，是         。师：看谁能闯过这四关？   

1-    1-   1-   1-   （生逐题说，师生一起判断）

（三）读书巩固

师：看书99页~100页，填括号，（教师巡回指导）

（四）小结：

师：这节课你学会了什么？

生：…………

师：综合起来叫“分数的简单计算”。（板书课题）

（五）作业（100~103）页