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    三年级上数学教学实录四边形_人教版新课标

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    这是一份三年级上数学教学实录四边形_人教版新课标,共10页。试卷主要包含了主题图引入,揭示课题,探究长方形,看书质疑,巩固练习,课堂总结等内容,欢迎下载使用。

    年级上数学教学实录-四边形人教新课标  

    一、主题图引入,揭示课题

    1、师:同学们,喜欢参加体育活动吗?

    生:喜欢。

    师:你喜欢参加什么运动?

    1:我喜欢参加跑步。

    2:跑步。

    3:接力棒。

    4:打篮球。

    2、课件(出示主题图)

    师:老师这准备了一个画面,这是哪儿?

    生:操场。

    师:在这里你看到了什么?

    1:有踢足球赛场。

    2:还有篮球场。

    3:还有赛道。

    4:还有打羽毛球的地方。

    师:同学们的眼睛可真好,其实你再仔细观察这里面还有好多的图形呢?快来找一找。

    1:有长方形。

    师:能说清哪有长方形吗?

    1:篮球场。

    2:有四边形

    3:有平行四边形。

    师:同学们的眼力可真不错,在这里其实有很多的图形,图形家族的成员特别多,今天我们就来认识一下其中的一员——四边形,好不好?

    生:好。

    板书课题:四边形

    【评析】利用书中的主题图,一个贴近学生生活的情境图,注重学生已有的生活经验,将视野从课堂拓展到生活的空间,把数学中的图形带入生活中,引导他们去观察生活,从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

    二、          探究四边形的特点

    1、(出示课件例1

    师:看,这就是我们的图形家族,成员特别多,共有十四名成员,那这十四名成员是不是都是四边形呢?

    生:是

    生:不是

    师:有的是,有的不是,那就请同学们用你的慧眼,用你们的小手把四边形的涂上颜色。在涂之前老师提一个要求,涂的过程当中要注意方法,可以涂阴影或是描边框,只要能够又快又准地把四边形找出来就行,听明白了吗?

    生:听明白了。

    师:好,现在拿出学习卡开始涂色。

    2、学生涂学具卡。

    3、反馈汇报

    师:孩子们完成了吗?说说你认为是四边形的图形。

    12号是。

    师:同学们,你认为是吗?

    生:是。(课件演示涂上红色)

    25号。

    师:同意吗?

    生:同意。

    36号。

    48号。

    511号。

    612号。

    713号。

    师:这个图形,咱们认识吗?

    生:认识。

    师:我们在一年级就认识了,谁能说这是什么?

    生:长方体。

    师:它是四边形吗?

    生:不是。

    师:它是立体的几何图形。还有没有四边形了?

    生:14号。

    4、总结四边形的特征

    师:同学们找出这么多你认为是四边形的图形,老师也认为他们是,那他们有没有什么共同的特点呢?先观察一下。

    1:有四个角,四条边。

    2:还都是封闭图形。

    3:对边相等。

    师:都对边相等吗?

    生:不全是。

    师:有的对边相等,我们找他们共同的特征。

    4:边全都是直的。

    师:老师这也有一个图形,看它是四边形吗?(四边条不是直的,是曲的。)

    生:不是。

    1:它的边是波浪线。

    师:也就是说它的边不是

    生:直的。

    师:所以四边形的这几条边必须是直边。(板书:四条直边)

    师:除了四条直边之外还有什么共同的特征?

    生:都有四个角。

    师:这个图形是四边形吗?为什么?

    生:它没有角。(板书:四个角)

    5、师:现在你认识四边形了吗?现在老师要考考你。(课件出示不同的图形,有是四边形的,有的不是,让学生来判断,并说明为什么不是四边形。)

    6、师:四边形在生活中应用得非常广泛,同学们看看,在我们的教室里有没有一些物体的表面是四边形的呢?

    1:桌面

    2:电视屏幕的表面

    3:大屏幕的表面

    4:黑板的表面是四边形

    师:同学们注意看一下,这块黑板是不是四边形(引导学生看它的四个角)

    生:不是

    5:电脑旁边音箱的表面。

    【评析】对于比较抽象的图形的性质。课上通过学生对具体的图形涂上颜色,然后进行观察,通过有条理的思考、交流等活动,经历从现实空间中抽象出几何图形的过程,从而获得鲜明、生动和形象的认识。

    三、探究长方形、正方形的特点

    1、师:我们已经把四边形找出来了,可他们的模样全一样吗?

    生:不一样

    师:那我们能不能给它们分一下类呢?

    生:能

    2、小组合作分类 ,教师桌间指导

    师:分类之前,老师先给你们一些建议,首先想好分类的标准,恰当使用手中的工具,记录好分类的结果,最后把分类结果在小组中进行交流。

    好,现在拿出学具袋中的图形(共七个),小组合作进行分类。

    师:(分类后教师给予评价)刚才在分类的时候,有的小组做得特别好,能及时的记录自己的分类结果,所以老师也希望其它小组能够向他们学习,及时记录。

    3、师:谁想来汇报自己小组的分类结果。

    12号和5号一组,1号和7号一组,其它的一组。

    师:说说你的分类标准

    1:按角分的

    师:为什么要把25放到一起?

    师:分类的时候,同学们要先想一下你定的分类标准是什么,然后把具有这一特征的图形放到一起,不具有的放到另一边。

    2:我按有直角和没直角来分的,167放到一组,其它的为另一组。

    3:按对边相等来分的。

    师:有的同学在分类的时候是这么分的,把长方形和正方形放到一起,其它的五个图形放在一起,这样可不可以?

    生:可以。

    师:那它的分类标准是什么?

    师:长方形和正方形有什么共同的特征?

    1:对边相等,都是直角。

    师:我们的分类标准不同,分类的结果也不相同。

    4、师:在刚才的分类中,有两个图形倍受大家关注,他们是谁?

    生:长方形、正方形(板书:长方形、正方形)

    师:长方形和正方形与其他的图形相比,有什么特别的地方?

    1:四个角都是直角。(板书:四个直角)

    师;你是怎样知道它有四个直角的?

    2:用三角板上的直角去量。

    3:它们都是特殊的四边形,(板书:特殊)

    4:对边相等。(板书:对边相等)

    师:长方形和正方形有没有不同的地方?

    生:正方形四条边都相等,长方形是对边相等。

    【评析】长方形、正方形学生已能直观认识了,对他们本身特有的特点,先是让这生在具体的分类活动中突显出来,然后让学生运用手中的工具进行比、量,从而验证自己的发现,使得图形特点这一抽象的内容在具体操作的过程中得以掌握。

    四、看书质疑

    师:看35——36页的内容,有不懂的做一下标记。

    生:看书。

    师:看书过程中有问题吗?

    生:没有。

    五、巩固练习

    师:那让我们一起运用所学的知识解决问题。

    通过刚才的学习,老师发现同学们的眼力特别的好,相信你们的动手能力也一定很厉害,看这是一个钉子板,下面就动起你的小手我们一起来围图形好不好?

    1.师:运用学具钉子板围你喜欢的四边形。

    生:动手操作

    师:展示你的作品并介绍它的名字和特点。

    1:我围的是长方形,它对边相等,四个角都是直角;

    2:我围的也是长方形,它有四条边,四个直角。

    3:我围的是正方形,它也有四条边,并且四条边都相等,还有四个直角。

    4:我围的就是一个四边形,有四条边,四个角。

    (学生跃跃欲试,争先恐后的想展示自己的作品)

    师:同学们学得可真好,老师相信你们的动手能力很强了,我们再按老师的要求一起来围图形好吗?

    2.按要求为图形

    师:(1)围一个有直角的四边形。

    :动手围有四个直角的四边形。

    师:说给你的同桌听一听,你围的是什么图形有什么特点?

    生:互动交流(师小范围深入组内倾听、指导)

    师:(2)围一个四条边都相等的四边形。

    :动手围四条边都相等的四边形。

    师:再次说给你的同桌听一听,你围图形的名称?有什么特点?

    生:互动交流(师小范围深入组内倾听、指导)

    【设计意图】进一步感知四边形的多样性。

    【评析】通过学生的实践操作,进一步感知四边形的多样性。

    2|、小猴子走迷宫

    师:看同学们做得那么好,小猴子有个问题想让你们帮助一下,你愿意帮助它吗?

    生:愿意

    出示题目,理解题意并解答。

    师:小猴子吃到桃子后也画了两个图形。

    师:说一说这其中有几个长方形和几个正方形。

    1:第一个图形有3个长方形。(到大屏幕前指出来)

    2:第二个图形一共有5个正方形。

    师:这里还有别的图形吗?

    生:有

    3:有4个长方形(指出来)

    【评析】通过趣味性较强,形势特别的习题训练加深对四边形特征的理解。

    3、欣赏生活中的四边形。

    师:同学们的眼力可真好,表面上看有正方形,其实它还有长方形,正因为四边形有它自己的特点,所以生活中应用四边形的地方也特别多,下面就让我们来欣赏一下神奇的四边形。

    (课件出示)

    【评析】体现学科的整合,通过图片的欣赏,再次回归生活,感受图形的美,以及四边形在生活中的应用。

    4、课后延伸

    把一个四边形,剪去一个角后,会变成什么形状?

    【评析】习题具有梯度,让不同层次的学生学习不同的数学知识,留给学生思考的空间。

    六、课堂总结

    师:一节课真是太快了,同学们活动得开心吗?你有收获吗?快来说一说你的收获和感受吧。(学生自由谈)

    1:如何分辨四边形,看它有没有四个角和四条直边。

    2:我学会了怎样把图形分类。

    3:长方形和正方形是特殊的四边形。

    师:是的,四边形在我们的生活中无处不在,只要同学们用一双会发现的眼睛多观察,你便会发现好多数学的奥秘。希望同学们今天回到家中也找一找我们的朋友——四边形,并和家人一起认识它们。

    【评析】这既是课堂学习体验的升华,也是对知识的一个系统归纳的过程。

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