小学语文人教部编版五年级下册手指教案
展开课题： 22 手指
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学习目标：
1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等9个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
学习重点:1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
学习难点:2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山，指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指不同的姿态和性格；最后阐明了一个道理，“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
| 备 注 （需要标注的其他内容） |
一、教学导入 我们来猜一个谜语。 课件出示： 五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（猜器官） 指名学生猜谜底。（手指） |
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二、教学过程
第一学程： 学习任务 主问题1. 初读课文，了解大意
学法指导 第一步：自学要求 1.初读课文，找中心句。 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。 第二步：互学要求 快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。（总—分—总）
第三步：展学要求 概括课文的主要内容。 （1）请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 课件出示： 这篇文章首先开门见山指出五根手指 ；接着以风趣的语言具体描写 ；最后阐明了一个道理—— 。 （2）谁能根据课件上的提示，概括出课文的主要内容？（指名学生说） 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 引导学生初读课文，找出段落中心句、理清文章的结构、概括文章的主要内容，为理解课文内容打下基础。 主问题1预设答案 各有所长，各有所短；五根手指的不同姿态和性格；五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
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第二学程： 学习任务 主问题2. 细读课文，了解大拇指
学法指导 第一步：自学要求 刚刚同学们能轻松地概括出课文的主要内容，是因为大家找到了课文中的关键句。抓关键句、抓关键词是我们学习这篇课文的主要方法。 品读第1自然段。 请同学们放声朗读第1自然段，用横线画出关键句。（指名学生读） 课件出示： 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。（2）作者是从哪几个方面来写五根手指的？（姿态、性格、长处、短处） （3）作者运用了什么修辞手法？（拟人。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。） （4）用笔圈出这句话中的关键词。（板书：各有所长、各有所短） 第二步：互学要求 研读第2自然段，了解大拇指 （1）探究大拇指的姿态。 ①指名学生朗读第2自然段，其他同学边听边画出描写大拇指姿态的句子。 ②指名学生读画线的句子。 课件出示： 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 ③作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？（作者从体形、头形、构造三个方面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。） ④大家注意一下“他”这个字，你有什么体会？（一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。） ⑤你能读出这句话的趣味性吗？（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读）（2）探究大拇指的性格。 ①用笔画出描写大拇指性格的句子。 ②指名学生读画线的句子。 课件出示： 但在五指中，却是最肯吃苦的。 讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 ③大拇指有什么性格特点？（肯吃苦，但不贪功，默默奉献） ④谁能读出大拇指肯吃苦的精神。（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读） （3）探究大拇指的作用。 ①用笔画出描写大拇指作用的句子。 ②指名学生读画线的句子。 课件出示： 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 ③说说大拇指有什么作用。（扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃） ④这段话在句式上有什么特点？（排比句） ⑤排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？（相帮、死力、拼命、用劲） ⑥你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读） 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 指导学生运用找关键句和关键词的方法，品读第1自然段。引导学生研读第2自然段，了解大拇指，感受课文风趣的语言。 主问题2预设答案
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课题： 22、手指
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
2.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
学习重点:1.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
学习难点:2.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山，指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指不同的姿态和性格；最后阐明了一个道理，“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
| 备 注 （需要标注的其他内容） |
一、教学导入 1.了解作者。 这篇课文最大的特点就是语言很风趣，我们来了解一下本文的作者丰子恺。（课件出示作者简介）2.引导学生介绍手指。 丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样幽默、风趣，那是智慧的闪现。今天我们就来介绍一下他笔下的手指。 |
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二、教学过程
第一学程： 学习任务 主问题1. 介绍手指
学法指导 第二步：互学要求 3.第一次介绍手指。 向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。（同桌之间互相介绍） 4.第二次介绍手指。 四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自己的话来介绍。（小组内互相介绍） 第三步：展学要求 5.第三次介绍手指。 全班交流汇报。推荐小组代表上台介绍，其他同学认真听，评价这样介绍好在哪，还有什么地方需要补充或改进。（集体反馈成果）
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 引导学生通过介绍手指，感受课文风趣的语言，对学生进行语言表达的训练。训练过程由易到难、循序渐进，指导学生积累课文中风趣的语言。 主问题1预设答案
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第二学程： 学习任务 主问题2. 练习仿写，学会运用
学法指导 第一步：自学要求 1.出示图片，引导学生仿写。 不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察。（课件出示人的五官图） 2.提出仿写要求。 我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 3.指导仿写方法。 （1）我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写五官。仿写鼻子的同学可以这样开头： 课件出示： 让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的…… （2）请仿写鼻子的同学接着往下写。 （3）仿写眼睛的同学可以这样开头： 课件出示： 眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中…… （4）请仿写眼睛的同学接着往下写。 4.学生写课后小练笔。 （1）学生边思考边仿写。（学生自由仿写） （2）学生边读边修改自己的小练笔。 （3）学生在讲台上展示自己的小练笔。 第二步：展学要求 佳作展示
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过范例指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。此环节意在完成课后的小练笔。
主问题2预设答案
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三、教学总结
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四、板书设计
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人教部编版五年级下册手指教案及反思： 这是一份人教部编版五年级下册手指教案及反思，共7页。教案主要包含了秀丽等内容，欢迎下载使用。
语文跳水教学设计及反思： 这是一份语文跳水教学设计及反思，共5页。教案主要包含了情境导入，学习进程，教学总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版五年级下册清贫教学设计： 这是一份小学语文人教部编版五年级下册清贫教学设计，共5页。教案主要包含了富强而抛头颅，教学过程，教学总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
