第三单元 【知识梳理】——2022-2023学年部编版语文八年级下册单元综合复习课件PPT

这是一份第三单元 【知识梳理】——2022-2023学年部编版语文八年级下册单元综合复习课件PPT，共54页。PPT课件主要包含了复习目标，文化知识库，复习要点，第9课桃花源记，结构图表，第10课小石潭记，第11课核舟记，词语解释，课外古诗词诵读等内容，欢迎下载使用。

1.掌握文言文及《诗经》的相关知识2.识记单元重点字音、字形3.理解本单元中重要的文言字词4.背诵重点课文和古诗5.了解单元相关文学文化常识6.理解文言文和古诗中重点句子的内涵，把握文言文和古诗的思想内容。
记 古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。分类：①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。③杂记：是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。④记事：是古代记载人物生平事迹的文体。
《诗经》 是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。 《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。
1.字音字形豁(huò)然遂(suì)迷垂髫(tiá)bīn(缤)纷qiān(阡)陌yí(怡)然
2.词语解释(1)重点词语①缘溪行(沿着，顺着)②芳草鲜美(新鲜美好)③落英缤纷(繁多的样子)④渔人甚异之(惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思)⑤仿佛若有光(隐隐约约，形容看不真切)⑥屋舍俨然(整齐的样子)
2.词语解释(1)重点词语⑦有良田、美池、桑竹之属(类)⑧阡陌交通(田间小路)⑨具答之(详细)⑩来此绝境(与人世隔绝的地方)⑪皆叹惋(感叹惋惜)⑫便扶向路(沿着、顺着)(先前的)⑬及郡下(到)⑭诣太守(拜访)⑮欣然规往(打算，计划)
2.词语解释(2)通假字便要还家(同“邀”，邀请)(3)古今异义①芳草鲜美(古义：新鲜美好。今义：食物味道好。)②阡陌交通(古义：交错相通。今义：各种运输和邮电事业的总称。)③率妻子邑人来此绝境(妻子：古义：妻子儿女。今义：男子的配偶。)(绝境：古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。)④无论魏晋(古义：不要说，更不必说。今义：连词，表示条件不同而结果相同。)⑤不足为外人道也(古义：不值得，不必。今义：不充足，不满。)
2.词语解释(4)词类活用①渔人甚异之(形容词的意动用法，对……感到惊异)②复前行(方位名词作状语，向前)（5）一词多义
2.词语解释（5）一词多用
3．文言句式(1)判断句南阳刘子骥，高尚士也(“也”表判断)(2)省略句①便舍船[省略主语，应为：(渔人)便舍船]②问今是何世[省略主语和宾语，应为：(他们)问(渔人)今是何世]
4.文学常识陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮。自号五柳先生，东晋浔阳柴桑(今江西九江)人，诗人、辞赋家。诗作今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。作品情感真挚、朴素自然，有时流露出逃避现实、乐天知命的老庄思想，有“田园诗人”之称，也是田园派的鼻祖。5.中心主旨 本文虚构了一个安定祥和的世外桃源，描绘了一幅没有压迫、没有剥削、没有战争、人民安居乐业、和谐共处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平美好生活的向往。
1.字音字形为坻(chí)为堪(kān)佁(yǐ)然俶(chù)尔往来翕(xī)乎参差(cēn cī)huánɡ(篁)竹清liè(冽)寂liá(寥)幽suì(邃)
2.词语解释(1)重点词语①隔篁竹(竹林)②为坻(水中高地)③为嵁(不平的岩石)④青树翠蔓(翠绿的藤蔓)⑤日光下澈(穿透)⑥佁然不动(静止不动的样子)
2.词语解释(1)重点词语⑦往来翕忽(轻快迅疾的样子)⑧悄怆幽邃(凄凉)(深)⑨以其境过清(凄清)(2)古今异义①乃记之而去(古义：离开。今义：到，往。)②崔氏二小生(古义：年轻人。今义：戏曲中的一种角色。)
2.词语解释(3)词类活用①从小丘西行百二十步(方位名词作状语，向西)②斗折蛇行(名词作状语，像北斗星那样，像蛇那样)③其岸势犬牙差互(名词作状语，像狗的牙齿那样)（4）一词多义
2.词语解释（4）一词多义
3．文言句式(1)省略句①影布石上[省略介词，应为：影布(于)石上]②斗折蛇行[省略主语，应为：(溪流)斗折蛇行](2)倒装句全石以为底(“全石以”是介宾短语“以全石”的倒装)
4.文学常识 柳宗元(773—819)，字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 是“唐宋八大家”之一。有《柳河东集》。5.中心主旨 本文是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
1.字音字形器皿(mǐn) 二黍(shǔ)许箬(ruò)篷 多髯(rán)jiǎ(矫)首昂视 椎jì(髻)壬xū(戌)
2.词语解释(1)重点词语①径寸之木(直径)②罔不因势象形(无不、全都)(顺着、就着)(模拟)③尝贻余核舟一(赠)④约八分有奇(零数、余数)⑤清风徐来，水波不兴(慢慢地)(起)
2.词语解释(1)重点词语⑥中峨冠而多髯者为东坡(高)⑦如有所语(说话)⑧其两膝相比者(靠近)⑨佛印绝类弥勒(像)⑩矫首昂视(举)⑪神情与苏、黄不属(不相类似)⑫珠可历历数也(分明的样子)
2.词语解释(1)重点词语⑬其船背稍夷(平)⑭钩画了了(清楚明白)⑮而计其长曾不盈寸(竟然)(满)⑯盖简桃核修狭者为之(挑选)(长而窄)(2)通假字左手倚一衡木(同“横”)
2.词语解释(3)古今异义①其两膝相比者(古义：靠近。今义：两个事物进行比较。)②而计其长曾不盈寸(古义：竟然。今义：曾经。)③约八分有奇(古义：零数、余数。今义：不成双的，跟“偶”相对。)④罔不因势象形(古义：模拟。今义：形状，样子。)(4)一词多义
2.词语解释(4)一词多义
2.词语解释(5)词类活用①石青糁之(名词用作状语，用石青)②箬篷覆之(名词用作状语，这里指“用箬篷”的意思)③居右者椎髻仰面(名词作动词，梳着椎形发髻)3.文言句式(1)判断句中轩敞者为舱/中峨冠而多髯者为东坡(动词“为”表示判断)(2)倒装句①尝贻余核舟一(应为“尝贻余一核舟”)
3.文言句式(2)倒装句②又用篆章一(应为“又用一篆章”)③为人五；为窗八(应为“为五人”“为八窗”)④细若蚊足(应为“若蚊足细”)(3)固定句式若听茶声然(“若……然”相当于“好像……的样子”)
4.文学常识 魏学洢(约1596—约1625)，字子敬，明末嘉善(今浙江嘉兴)人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清代张潮选编的一部短篇小说集《虞初新志》。5.中心主旨 作者在《核舟记》中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了明代雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。
第12课　《诗经》二首
1.字音字形雎鸠(jū jiū) 窈窕(yǎ tiǎ)好逑(hǎ qiú) 荇(xìnɡ)菜寤寐(wù mèi) 辗(zhǎn)转反侧芼(mà)之 蒹葭(jiān jiā)未xī(晞)水中chí(坻)水中zhǐ(沚)溯huí(洄)
2.词语解释(1)重点词语①在河之洲(水中的陆地)②窈窕淑女(文静美好的样子)③君子好逑(好的配偶)④左右流之(求取)⑤寤寐求之(这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时)⑥寤寐思服(思念。服，思念)
2.词语解释(1)重点词语⑦左右芼之(挑选)⑧蒹葭苍苍(茂盛的样子)⑨溯洄从之(逆流而上。洄，逆流)⑩道阻且长(艰险)⑪溯游从之(顺流而下)⑫蒹葭萋萋(茂盛的样子)⑬白露未晞(干)⑭在水之湄(岸边，水与草相接的地方)
2.词语解释(1)重点词语⑮道阻且跻[(路)高而陡]⑯蒹葭采采(茂盛鲜明的样子)⑰在水之涘(水边)⑱道阻且右(向右迂曲)⑲宛在水中沚(水中的小块陆地)(2)古今异义①左右流之(古义：求取。今义：液体移动；流动。)②白露未已(古义：干。今义：已经。)③在河之洲(古义：水中的陆地。今义：一块大陆和附近岛屿的总称。)
2.词语解释(4)词类活用①左右流之(方位名词作状语，在左右两边)②琴瑟友之(名词作动词，弹琴鼓瑟)③钟鼓乐之(“钟鼓”，名词作动词，敲钟击鼓；“乐”，形容词的使动用法，使……快乐)④道阻且长(动词作形容词，艰险)⑤道阻且右(方位词作形容词，向右迂曲)
3.文学常识(1)《关雎》选自《诗经·周南》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。(2)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，先秦时叫作《诗》《诗三百》。根据乐调的不同分为“风”“雅”“颂”三类。(3)“风”又叫“国风”，是各地的民歌，表达了劳动人民的思想感情，反映了他们对剥削和压迫的反抗意识，揭示了当时的社会矛盾。“雅”分为“大雅”“小雅”，是周王朝直辖地区的音乐。“小雅”用于贵族宴飨，“大雅”用于诸侯朝会。“颂”分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，是宗庙祭祀的舞曲歌词，内容多是歌颂祖先的功业。
4.中心主旨(1)《关雎》写一个男子对一个女子的追求与思念，写他求之不得的痛苦和幻想愿望实现后的喜悦，表现了追求爱情过程中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往与追求。(2)《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，将清秋的景物与凄婉、惆怅的情感交织在一起，营造了凄清的意境，表达了主人公因“伊人”可望而不可即而产生的怅惘之情。
5.结构图表(1)《关雎》
5.结构图表(2)《蒹霞》
1.式微——《诗经·邶风》（1）文学文化常识 《邶风》，邶国之风也。是《诗经》十五国风之一，共十九篇，为邶地民歌。 周代诸侯国名，在今河北省。周灭殷商后，周武王“以商治商”，封纣王之子武庚于今汤阴县城邶城村，号邶国。《诗经》中的《邶风》即为产生、采集、流传于邶国大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。《邶风》作品包括《柏舟》《绿衣》《燕燕》《二子乘舟》等十九首。 相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。这首《式微》即是深刻反映社会现实的诗歌。
1.式微——《诗经·邶风》（2）诗歌主旨 本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对封建统治者的愤恨之情。
2.子衿——诗经·郑风（1）文学文化常识 《郑风》为《诗经》国风中的内容，十五国风之一。为先秦时代郑地民间民歌。郑，古国名，姬姓。 现代学者一般认为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。
2.子衿——诗经·郑风（2）诗歌主旨 本诗叙述主人公痴迷的思念心中的恋人，并想与恋人约会，望眼欲穿，焦急地来回走动，但恋人又久等不遇，于是主人公心生失落、惆怅、埋怨之情。
3.送杜少府之任蜀州（1）文学文化常识 王勃（约650—676），字子安，唐代诗人。绛州龙门（今山西万荣）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”,一起倡导文学革新。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》。其主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最。代表作品有《滕王阁序》等。 律诗是近体诗的一种。近体诗包括绝句（五言四句、七言四句）、律诗（五言八句、七言八句）、排律（十句以上）三种，诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。律诗起源于南北朝，成熟于唐初。格律要求严格。分五言、七言两种，简称五律、七律。以八句为定格。每句有一定的平仄格式。 律诗通常每首八句，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
3.送杜少府之任蜀州（2）诗歌主旨 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。这首诗朴素无华，自然流畅，用质朴的语言写壮阔的胸襟，于质朴之中蕴含警策，在豪语之中含关怀体贴，读来亲切感人。
4.望洞庭湖赠张丞相（1）文学文化常识 孟浩然（689--740），襄阳人（今湖北襄阳）。早年闭门苦读，曾隐居鹿门山。四十岁到长安应进士举，不第返乡，东游吴越。开元25年（737）张九龄被贬为荆州长史，应聘为从事，但不到一年即辞职返乡，两年后病故。孟浩然一生主要是隐居，写下了许多山水田园诗，首开唐代山水田园诗歌创作的先河，与王维并称“王孟”。这是孟浩然游历长安时赠给张九龄的一首诗，希望得到丞相的提拔和录用。