高中语文人教统编版选择性必修 下册4.2 *扬州慢（淮左名都）教课内容课件ppt

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册4.2 *扬州慢（淮左名都）教课内容课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了《扬州慢》姜夔，识其人，自胡马窥江去后等内容，欢迎下载使用。

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？
诵读提示：
《扬州慢》韵脚为 ing/eng：程、青、兵、城、惊、情、声、生—— 哽咽哀婉，带给人低沉、冷寂的感觉，情感要深沉、感伤。
冯骥才说：“城市和人一样，也有记忆，一代代人创造了它又纷纷离去，却把记忆留在了城市中”。
杜牧离开扬州三百多年后，时年21岁的南宋词人姜夔来到这里，他看到的，还是杜牧笔下的那个扬州吗？
姜夔在小序中说：“予怀怆然，感慨今昔”。今，指眼前的扬州；昔，指杜牧笔下的扬州。
姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋著名词人。一生漫游各地，政治上困顿、失意，最后在贫困之 中死于杭州西湖之畔。一生好学、好客、好藏书。他多才多艺，擅长诗词，精通音律，工于书法，精于鉴赏。生前与很多文人学士有密切的往来。其词多写景咏物，记述客游，词风清丽典雅，其作品素以空灵含蓄著称。是南宋后期婉约派的代表作家。著有《白石道人诗集》等。
词人眼前的扬州城是怎样的呢？请用上阕中的一个词概括。
“空城”，这两个字高度凝练地再现了战乱之后的扬州城的荒凉衰败之景。 “空城”与开头的“名都”“佳处”形成强烈对比， 吴世昌认为“白石此词全首重点在“都在空城”。
扬州成为空城是什么导致的？词中哪一句点明了原因？
建炎三年（公元1129年） ，金兵大举南侵，攻破扬州，烧杀抢掠。绍兴三十一年 (公元1161年) ，金人十万铁骑再破扬州，扬州又遭焚掠，“横尸二十里”，满目创痍，元气大伤。隆兴二年（公元1164年），金军再次渡淮攻宋，迫使南宋朝廷达成“隆兴和议”，此后宋金两国维持了四十年的和平。十二年之后，21岁的布衣词人姜夔，目睹了破碎的河山，难抑心中的悲凉，写下了《扬州慢》这首词。
经过战争的蹂躏。眼前的扬州又是一座怎样的“空城”呢？
词人想象如果杜牧穿越时空来到扬州，他会是怎样的感受？
惊 词人因“空”而“惊 ”，以杜牧之惊，侧面写扬州城如今的荒凉破败。“空”“惊 ”相互呼应，连缀全词, 寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。
看完扬州的前世今生，我们合上眼，听朗诵，再次回味下，你脑海中的扬州。
这首怀古词通过写作者自己因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，寄托了对昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思，表达了词人因祖国山河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心情，既有内心的郁愤，也有爱国的深情。
虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起。虚与实是相对的，何谓虚？即空虚，空无所有；何谓实？即真实，实在。有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚等等。
词的上片“过春风十里，尽荠麦青青”，自虚处传神，城池荒芜、人烟稀少、屋宇倾颓的凄凉情景不言自明，这与杜甫的“城春草木深”（《春望》）用笔相若。“春风十里”，并非实指一路春风拂面，而是化用杜牧诗意，使作者联想当年楼阁参差、珠帘掩映的盛况，反照今日的衰败景象。“胡马窥江”二句写金兵的劫掠虽然早已成为过去，而“废池乔木”犹以谈论战事为厌，可以想象当年带来的战祸有多么酷烈！“清角”二句，不仅实增寂凄，而且也真实地写出：下有同仇敌忾之心，而上无抗金北伐之意，这样，清泠的号角声便只能徒然震响在荒凉的空城。
以虚实结合的触角，探梦与悲的碰撞