黄金卷03（原卷版+解析版）-【赢在中考·黄金8卷】备战2023年中考语文全真模拟卷（安徽专用）

黄金卷03-【赢在中考·黄金8卷】备战2023年中考语文全真模拟卷（安徽专用）

【试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟】

一、语文积累与运用（35分）

1. 默写（10分）

（1）古诗中常常抒发思乡之情。王湾《次北固山下》中运用典故，突出表现游子对家人深切思念之情的诗句是“①_____？②______”；李益《夜上受降城闻笛》中表现征人满怀愁绪，凝望故乡，思念家乡的诗句是“③_____，④_____”；岑参《行军九日思长安故园》中以故园菊花来表达对亲人的思念的诗句是“⑤_____，⑥_____”。

（2）李白的诗中常常悬挂着一轮明月。《峨眉山月歌》中描写月夜景色的连续两句诗是“⑦_____，⑧_____”；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对朋友关心的诗句是“⑨_____，⑩_____”。

【答案】①乡书何处达，②归雁洛阳边；③不知何处吹芦管，④一夜征人尽望乡；

⑤遥怜故园菊，⑥应傍战场开⑦峨眉山月半轮秋，⑧影入平羌江水流；

⑨我寄愁心与明月，⑩随君直到夜郎西

2. 请运用积累的知识，完成下面小题。（13分）

"这些禽兽!把她折磨成了什么样子!"人们愤愤地抓紧牢门……

"孩子有同志们抚养，长大了一定会继承我们的事业……."李青竹回答着，眼睛转向她，这时她仍然昏迷不醒，只是脸色比刚才好一些了。

时间已经是下午，男牢房的同志开始轮流"放风"。这时间牢房已经传遍了老许的建议∶ 他希望全体战友学习她坚贞不屈的意志和艰苦斗争的革命气节……因此，趁着"放风"的空xì（_________）男同志们都把自己写给她的慰问信和诗篇送进女囚室。

这是她和大家的胜利!

孙明霞捏着一沓信件，朗读着;

…你，大海中的海燕，迎接着lí（________）明前的黑暗。战斗吧!永远朝向东方，永远朝着党!

你，高空中的雄鹰，搏击着凶恐的狂风暴雨。战斗吧! 永远朝向东方，永远朝着党!

（1）根据拼音写汉字，给加粗的字注音。（4分）

坚贞（________）不屈         空xì（_______）

一沓（________）             lí（________）明

（2）以上文段选自《____》，大家称呼文中的"她"为____。敌人"折磨"她的歹毒方式是__________。（3分）

（3）"坚贞不屈"在句子中的意思是∶______________。（2分）

（4）把画线的句子改成双重否定句∶                                               。（2分）

（5）文段中的诗歌主要运用了____和___的修辞手法。（2分）

【答案】

（1）zhēn 隙   dá   黎

（2）《红岩》   江姐   把竹签钉进手指

（3）坚守革命节操，不向敌人屈服。

（4）这不能不说是她和大家的胜利！

（5）比喻、反复

3.光明学校九年级某班以“北京冬奥会中的中国文化”为主题开展综合实践活动，请你参与。（12分）

(1)小亮同学搜集到有关谷爱凌比赛服的资料，其中有一些问题，请你帮助修改。

①【甲】句有语病，请提出修改意见。（2分）

②【乙】句有个词语使用不当，这个词语是        ，应改为        。（2分）

③【丙】句标点有错误，请你指出并改正。（2分）

(2)北京冬奥会开模式倒计时，以二十四节气作为设计灵感，下面古诗与节气配对不正确的一项是（ ）（3分）

A．随风潜入夜，润物细无声。（雨水）     B．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（清明）

C．天阶月色凉如水，卧看牵牛织女星。（立夏） D．露从今夜白，月是故乡明。（白露）

(3)下面是北京冬奥会开幕式上的焰火造型，与安徽一个著名景点有关，请简要解说画面内容和寓意。（3分）

【答案】(1)①“很多”调至“自己”前（或改为“谷爱凌给了很多自己的意见”）；

②“表现”改为“展示”

③书名号改为双引号

(2)C

(3)焰火造型为：黄山迎客松；寓意：欢迎全世界来宾的到来，传递中国迎客的热情、开放、好客的文明风度。

【解析】(1)①此题考查病句的辨析与修改。甲句属于病句中的语序不当问题，“谷爱凌”为主语，“给”为谓语，“意见”应为宾语，“自己很多的”为定语成分，应将“很多”调至“自己”前。

②表现指表示出来，显现出来。一般指特定方式故意显露，主观色彩浓厚，常用格式是XX人表现XX，主语为人。原句中主语是“整个金龙图案”，是客观的眼睛所见景象，改成“展示”更合适。

③书名号是用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的标点符号，亦用于歌曲、电影、电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品。句中“玉姣龙”是一种特殊称谓，用双引号更合适。

(2)此题考查二十四节气知识。“天阶月色凉如水，卧看牵牛织女星”译为夜色里的石阶清凉如冷水，静坐凝视天河两旁的牵牛织女星，所描述的时间点是七夕即农历七月初七，并非立夏节气。故选C。

(3)此题考查图文转换。题干中提示“安徽著名景点”即迎客松。再进一步阐释迎客松的内涵——坚强、热情、包容、和平。并与冬奥会的主题联系起来，中国作为冬奥会的主办方，显然是用开放、热情、包容的姿态迎接世界友人的到来，正与迎客松的内涵相吻合。

二、阅读（55分）

【一】（22分）

请阅读下面的文字，回答问题

望星空

只要是老天不下雨不落雪，每晚八点，满头华发的耿星河，就必须到楼顶的露台去眺望星空。

他家住在这栋 20层楼的顶层，只有顶层才有一个宽大的露台，只有宽大的露台才好安置一台体积不小的远程望远镜，只有远程望远镜才能让他看清那些动和不动的星。

耿星河供职的单位在大西北，代号为"望星空"。60岁本该退休，他和领导软磨硬缠，又干了五年。朔地雪冷风寒，过早地染白了他的头发，刻皱了他的脸。

“望星空”是不为外人所知的卫星测控中心，从卫星升空直到他完成使命，全方位对它进行跟踪、测量、控制，以及运行中的故障诊断与维修。他们自称牧星人，浩渺的天宇是牧场大小星系是河流、溪涧，卫星是天马神骥。

儿子耿小星是本地一家私营企业的董事长，在父亲告老还乡之前，特意为父母在同一社区置办了这套顶层的房子，置办了一架远程望远镜放在露台。"爹，你回到老家，想念老同事了，可以夜夜眺望星空。"

几十年飞快地过去了，他和妻子芦管一直是两地分居，如银河两岸凝目相望的牛郎织女，只有探亲时才能团聚。领导多次征求他的意见。要把远在老家的妻子调来他都婉谢了。他知道妻子离不开那所聋哑学校，离不开一拨接一拨的聋哑孩子。作为一名模范教师，她的口语和手语出类拔萃，为不少残疾的孩子找到了光明，到了"望星空"来她会无用武之地。

耿星河在一种复杂的心情中回到故乡，回到妻子和儿子身边。每晚十时，芦管会准时来到露台，和耿星河并排坐在一把长靠椅上。

我现在对宇航方面的知识特别感兴趣，因为我的先生是个牧星人。耿星河双眼蓦地发亮，说∶谢谢。我来讲一件难忘的事，十多年前的秋风萧瑟时，我国一颗遥感卫星突发故障，在太空中急速翻滚，卫星上的能源完全消失，只有阳光照射到太阳能帆板时，才有几秒钟信号反馈。

这可怎么办呀?

如果不抓住每次几秒钟的卫星加电时间，注入控制指令，价值十几亿的卫星将成为毫无用处的太空垃圾。

哦!

经过持续的仿真分析，我们终于掌握了规律，准确预测出卫星最大的供电时间段，于是，我们指今望远号测量船在南半球上捕获 卫星。注入遥控指今，让卫星恢复正常运行。你猜，这次太空费了多长时间?

“猜不着啊!””69个日夜!”

芦管像小孩一样鼓起掌来，大声说∶"太奇妙了!"耿星河无端地叹了口气。

“星河，是不是你觉得你像那颗能量消失的遥感卫星，整天闲着，慌慌的?”是呀，人人尽说江南好，游人只合江南老。

你还不能称老，还可以做很多有意思的事。"芦管的嘴角忽然露出笑意，说;“你知道吗?这里的一座青少年宇航科普馆即将建成，有展览、讲座、仿真操作等项目，正招聘义务辅导老师。我报了名，有聋哑学生来参观，我可以给他们讲解。你想去吗?”

“想，培养未来的牧星人，好事。””我已经替你报了名。””真的吗?””真的。”

耿星河禁不住仰天大笑，说∶“我太开心了!多谢夫人给我补充电源，你也是了不起的牧星人啊!”

夜渐深，满天星光灿烂。

（摘选自《百花园》2018年第10期）

4、下列对文章的理解和概括，不正确的一项是(   )（3分）

A.耿星河是我国艰苦奋斗、无私奉献的航天人群体形象的典型代表。

B.耿星河知道妻子关爱聋哑孩子，放弃把妻子调到身边来的机会。

C.文章安排儿子耿小星置办远程望远镜的这一情节，表现儿子的孝心。

D.文中插叙营救遥感卫星的情节，突出我国航天科技领先世界的主题。

5、小说开篇写耿星河“眺望星空”，有什么作用?请简要分析。（4分）

6、耿星河的个性具有哪些特征?请简要概括。（4分）

7、结合语境，按照要求赏析。（6分）

（1）耿星河双眼蓦地发亮。（赏析加粗词语）

（2）夜渐深，满天星光灿烂。（赏析句子）

8、文章以“望星空”为标题，有什么作用?请结合全文简要概述。（5分）

【答案】

4、D
解析：本题考查内容和艺术特色的分析鉴赏。ABC.正确。D.有误，小说主题分析失当。小说中“耿星河向妻子讲述的用69个日夜营救一颗遥感卫星的故事”这一情节，以及本文的全部内容都是在歌颂我国航天人的奉献精神，而非凸显我国航天科技领先世界这一主题。故选：D。

5、①巧妙点题；②设置悬念，引起读者的阅读兴趣；③引出回忆（引出下文）。
解析：本题考查对内容的理解。小说开篇简洁明了，既交代了小说的主人公耿星河，又用“必须到楼顶的露台去眺望星空”巧妙点题，充满悬念，引起读者的阅读兴趣。

6、答案：①执着工作(乐于奉献)；②尊重妻子；③老当益壮（甘当人梯）。
解析：本题考查人物形象分析。结合“耿星河供职的单位在大西北，代号为‘望星空’。60岁本该退休，他和领导软磨硬缠桩，又干了五年。朔地雪冷风寒，过早地染白了他的头发，刻皱了他的脸”分析可知，耿星河执着工作，乐于奉献。结合“他和妻子芦管一直是两地分居，如银河两岸凝目相望的牛郎织女，只有探亲时才能团聚。领导多次征求他的意见，要把远在老家的妻子调来，他都婉谢了。他知道妻子离不开那所聋哑学校，离不开一拨接一拨的聋哑孩子”分析可知，耿星河尊重妻子。结合“这里的一座青少年宇航科普馆即将建成，有展览、讲座、仿真操作等项目，正招聘义务辅导老师。我报了名，有聋哑学生来参观，我可以给他们讲解……狄星河禁不住仰天大笑，说：‘我太开心了!多谢夫人给我补充电源，你也是了不起的牧星人啊’”分析可知，耿星河老当益壮，甘当人梯。

7、答案：（1） “蓦”是突然、意外的意思，突出耿星河对航天事业的热爱、执着。
（2）①描写了优美、宁静的环境；②烘托出耿星河决定担任义务辅导老师后
的愉悦心情；③突出耿星河老当益壮、甘当人梯的高尚品质；④对未来的期待，升华了主题，给人想象空间。
解析：本题考查句子赏析。①“蓦”是忽然的意思，写出了耿星河在听到妻子询问自己关于自己的工作时一下子来了精神的状态，表现了他渴望继续参与工作的热情，表现了他乐于奉献的精神。②结尾描写了优美、宁静的环境，烘托出耿星河担任义务辅导老师后的愉悦心情。“满天星光灿烂”与“眺望星空”前后呼应，既照应了题目。

8、答案：①从情节发展看，“望星空”贯穿全文，开头耿星河“眺望星空”引起回忆，中间穿插耿星河“望星空”的工作和其回来后“眺望星空”的具体描写，结尾使得小说结构圆合自如；②从表达技巧来看，“满天星光灿烂”与“眺望星空”前后呼应，照应了题目；③从主题上看，“望星空”既是对过去航天人工作的肯定，也是对未来的期待，升华了主题，给人想象空间；④从人物形象塑造来看，“望星空”描写了优美、宁静的环境，烘托出耿星河的形象。
解析：本题考查对标题作用的理解。从情节发展看，“望星空”贯穿全文，开头耿星河“眺望星空”引起回忆，中间穿插耿星河“望星空”的工作和其回来后“眺望星空”的具体描写，结尾使得小说结构圆合自如。从表达技巧来看，“满天星光灿烂”与“眺望星空”前后呼应，照应了题目；从主题上看，“望星空”既是对过去航天人工作的肯定，也是对未来的期待，升华了主题，给人想象空间。从人物形象塑造来看，“望星空”描写了优美、宁静的环境，烘托出耿星河的形象。

【二】（17分）

材料一

非物质文化遗产，英文是Intangible Cultural Heritage，根据联合国教科文组织的《保护非物质文化遥产公约》定义，非物质文化遗产指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。

各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新，同时使他们自己具有一种认同感和历史感，从而促进了文化多样性和激发人类的创造力。公约所定义的“非物质文化遗产”包括以下方面：1.口头传统和表现形式，包指作为非物质文化遗产媒介的语言；2.表演艺术；3.社会实践、仪式、节庆活动；4.有关自然界和于宙的知识和实践；5.传统手工艺。

根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定：非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：（二）传统口头文学以及作为其载体的语言；（二）传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技；（三）传统技艺、医药和历法；（四）传统礼仪、节庆等民俗；（五）传统体育和游艺；（六）其他非物质文化遗产。属于非物质文化遗产组成部分的实物和场所，凡属文物的，适用《中华人民共和国文物保护法》的有关规定。

——选自“百度百科·非物质文化遗产”

材料二

北京中轴线是北京城区内东、西部建筑布局的对称轴，也是北京城市建设中的突出成就，具有丰厚的历史积淀与文化底蕴。中轴线沿途，孕育出了多种多样的非物质文化遗产。北京市丰台区职业与成人教育集团非遗与设计学院院长冯午生先生多年来一直致力于对“非遗”教育的研究，他认为在青少年中普及“非遗”教育，首先应从教师着手。只有教师真正了解了“非遗”的内涵，并有了系统化的教育方法，才能更好、更高效地将“非遗”文化传播到千千万万的青少年中。

2019年1月，冯午生将他的“非遗”教育理念带到了北京市丰台区长辛店学校、开设了《北京中轴线“非遗”教育方法的探讨》专题讲座。讲座中，冯院长提到“非遗”教育对青少年有着很多正面影响，如可以提升学生的动手能力、培养合作意识与职业素养等。但是，“非遗”教育在实践的过程中也面临缺少资源、各学段衔接难等问题。对此，冯院长给出的解决方案是《北京市中轴线非遗元素手工表达》项目。抓住“手工”这一特色，可以将“非遗”教育与学校课程、课本知识融合在一越，并用手工课衔接各学段。

——选自《知识就是力量》2019.3

材料三

截至目前，我国已公布了上千项国家级非物质文化遗产名录，命名了上千名国家级非物质文化造产项目代表性传承人，建设了多个国家级文化生态保护实验区，省级市级县级的名录就更长了。但这些数字并不能说明一些地方对于非遗的保护走在正轨上。很多地方把隐形的非物质文化遗产资源当作宝贝抢，连传说中的孟姜女、梁山伯和祝英台、牛郎织女和白娘子都有了故里，有的专家将之总结为“化虚为实”的工作“思路”：先把“非遗”抢到手，然后再将虚落“实”到假古迹、假遗址上，再用其拉动旅游，成为新的经济增长点，于是就真的有了所谓的“孟姜女哭倒的长城”“梁山伯祝英台读书的书馆”。这些对“非遗”竭泽而渔式的开发，只能是南辕北辙。更何况一些地方看似精心打造的非遗园以及文化生态园，既没经过科学研究和调查，而且也只是千篇一律的硬件堆物，很快便成为荒芜之地。

国家的投入和法律的保障并不能维持一项非遗文化的永久流传，任何一项不管什么样的文化被列入什么样的名录也不能保证它的高枕无忧。非遗的传承，其实最主要的力量还是来自群众的自觉自愿。在非遗的可持续发展上，政府最应该做的，也许是更多的幕后工作，是尽心尽力去培植适合它自由生长的土壤，而不是将其当作自己政绩的摆设和装饰品，当作自己文化产业的增长点或者校心竞争力。

——选自《人民日报：非遗不是摆设，传承要靠自群众的自觉自愿》

9.以上三则材料都是关于“非物质文化遗产”的话题，分别用一句话概括每则材料的内容。（6分）

10.从表达方式来看，材料一以____为主，材料二以____为主，材料三以____为主。（3分）

11.阅读以上材料，下列有关非物质文化遗产的说法正确的一项是(   )（3分）

A.联合国教科文组织和我国法律所规定的“非物质文化遗产”的含义差别很大，如“传统节庆”就不属于前者定义的非物质文化遗产。

B.教师只要深入了解“非遗”的内涵，就一定能将“非遗”文化传播到千千万万的青少年中。

C.冯午生先生认为通过手工表达的方式，可以很好地解决“非遗”教育在实践的过程中的诸多问题。

D.很多地方本着“化虚为实”的工作“思路”，既有效继承了非物质文化传统，又拉动了经济发展，是一种有益的尝试。

12.结合三则材料，我们应该怎样保护非物质文化遗产？（5分）

答案：9.联合国教科文组织和《中华人民共和国非物质文化遗产保护法》规定的非物质文化遗产的定义；冯午生先生培训教师如何进行“非遗”教育；我国一些地方对于非遗的保护措施未进入正轨。

10.说明；记叙；议论；

11.C

12.①国家的投入和法律的保障；②加强“非遗”教育的研究，从教师着手，对青少年进行“非遗”教育；③利用“手工”的方法，将“非遗”教育与学校课程、课本知识融合在一起；④群众的自觉自愿；⑤政府尽心尽力去培植适合非遗自由生长的土壤。

解析：9.本题考查对文本内容的概括能力。材料一共有3段，第1段解释了根据联合国教科文组织的《保护非物质文化遥产公约》规定的“非物质文化遗产”的定义，第2段对其定义进行了具体阐释，第3段解释了根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定的“非物质文化遗产”的定义；故材料一主要内容可概括为：联合国教科文组织和《中华人民共和国非物质文化遗产保护法》规定的非物质文化遗产的定义；材料二结合关键句“2019年1月，冯午生将他的‘非遗’教育理念带到了北京市丰台区长辛店学校、开设了《北京中轴线“非遗”教育方法的探讨》专题讲座”可概括为：冯午生先生培训教师如何进行“非遗”教育；材料三结合总起句“截至目前，我国已公布了上千项国家级非物质文化遗产名录……但这些数字并不能说明一些地方对于非遗的保护走在正轨上”可概括为：我国一些地方对于非遗的保护措施未进入正轨。

10.本题考查对材料表达方式的辨析。文章的表达方式有五种：记叙、说明、议论、描写、抒情。材料一解释了联合国教科文组织和《中华人民共和国非物质文化遗产保护法》规定的“非物质文化遗产”的定义，故表达方式是说明；材料二主要写了冯午生将他的‘非遗’教育理念带到了北京市丰台区长辛店学校、开设了《北京中轴线“非遗”教育方法的探讨》专题讲座的事，故表达方式是记叙；材料三主要针对我国一些地方对于非遗的保护措施未进入正轨发表观点，故表达方式是议论。

11.本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。A．材料一第2段可知，联合国教科文组织的《保护非物质文化遥产公约》所定义的“非物质文化遗产”包括节庆活动；根据材料一第3段可知，《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定的“非物质文化遗产”包括传统礼仪、节庆等民俗。故A项说法错误。B．结合材料二的“只有教师真正了解了‘非遗’的内涵，并有了系统化的教育方法，才能更好、更高效地将‘非遗’文化传播到千千万万的青少年中”可知，B项说法不准确；D．结合材料三的“有的专家将之总结为‘化虚为实’的工作‘思路’……这些对‘非遗’竭泽而渔式的开发，只能是南辕北辙。更何况一些地方看似精心打造的非遗园以及文化生态园，既没经过科学研究和调查，而且也只是千篇一律的硬件堆物，很快便成为荒芜之地”可知，D项的“既有效继承了非物质文化传统，又拉动了经济发展，是一种有益的尝试”说法不符合实际；故选C。

12.结合材料一中根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定的对“非遗”的定义可知，要保护好各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所，需要国家的投入和法律的保障；结合材料二的“冯午生先生多年来一直致力于对‘非遗’教育的研究，他认为在青少年中普及‘非遗’教育，首先应从教师着手”可得出：要加强“非遗”教育的研究，从教师着手，对青少年进行“非遗”教育；结合材料二的“抓住‘手工’这一特色，可以将‘非遗’教育与学校课程、课本知识融合在一越，并用手工课衔接各学段”可得出：可利用“手工”的方法，将“非遗”教育与学校课程、课本知识融合在一起；结合材料三的“非遗的传承，其实最主要的力量还是来自群众的自觉自愿”可得出：需要群众的自觉自愿；结合材料三的“在非遗的可持续发展上，政府最应该做的，也许是更多的幕后工作，是尽心尽力去培植适合它自由生长的土壤”可得出：政府要尽心尽力去培植适合非遗自由生长的土壤。

【三】（16分）

【甲】

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

(《生于忧患·死于安乐》)

【乙】

上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，犹宜将护。傥①遽②自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”

(司马光《居安思危》)

【注】①傥(tǎng)，倘若。②遽(jù)，遂、就。

13、解释下列加粗字在文中的意思。（4分）

(1)曾益其所不能___________       (2)而后喻___________

(3)四夷俱服___________           (4)诚自古所希___________

14、用现代汉语翻译下列句子。（6分）

(1)困于心，衡于虑，而后作。

(2)治国如治病，病虽愈，犹宜将护。

15、结合甲文的观点说说魏征“唯喜陛下居安思危耳”的原因。（6分）

【答案】

13、(1)同“增”，增加；(2)了解、明白；(3)全，都；(4)确实，的确

解析：句意：增加他原来没有的才能。曾：同“增”，增加。句意：这样以后才能被人所知晓。喻：了解、明白。句意：四方的少数民族都服从。俱：全，都。句意：这真是自古以来所罕有的。诚：确实，的确。

14、(1)内心忧困，思虑堵(阻)塞，然后才能有所作为。

(2)治理国家如同治病，疾病即使痊愈，还应当护理调养。

解析：(1)句中重点词有：衡，同“横”，梗塞，指不顺；作，有作为。句意为：内心忧困，思虑堵（阻）塞，然后才能有所作为。(2)句中重点词有：如，如同；愈，痊愈；将护，调养。句意为：治理国家如同治病，疾病即使痊愈，还应当护理调养。

15、甲文告诉我们忧愁祸患能使人生存发展，安逸快乐会使人颓废衰亡。(或生于忧患，死于安乐)唐太宗虽身处太平盛世，但有强烈的忧患意识，即能居安思危，也就尤为可贵、可喜。

解析：本题考查文本内容的理解与分析。通读甲文，可知文章的中心论点是：生于忧患，死于安乐。作者从个人推及到国家，由浅入深地论证了这一论点。乙文唐太宗认为治国就像治病一样，即使病好了，也应当休养护理。倘若马上就自我放开纵欲，一旦旧病复发，就没有办法解救了。他的这种观点忧患意识与甲文的中心论点相符合。答题时可先结合甲文阐述中心论点的意义，然后指出唐太宗观点与之相同。

三、写作（55分）

16. 请阅读下面的文字，按要求作文。

世间你我他，路旁虫乌花，案头诗书画……生活中，万事万物大都普通。

普通，意味着平常、平凡；普通，有时又能绽放出不平常的色彩，迸发出不平凡的力量。

请根据以上文字，自选角度，自拟题目，写一篇文章，可以叙写经历和感受，可以发表议论和看法。

要求：①文体自选（诗歌除外）；②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于600字。

答案：略

解析：“万事万物大都普通”，这是对个体在自然、社会、历史中的身份定位，你我他、虫鸟花、诗书画……这些生活中平常、平凡的个体都可以成为文章的主角。前部分富有韵律的文字表述，让我们的思维也随之舞动。

如果仅把视角集中在“普通”二字之上，就找不到写作的突破点，文章也难免落入俗套，以致千篇一律。“普通，有时又能绽放出不平常的色彩，迸发出不平凡的力量”，后部分的提示语引导我们透过表象的“普通”，去发现、挖掘每个表象背后“不平凡”的个体价值，去反省、唤醒每个懵懂沉睡个体应有的社会担当，恰当表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。从草木到凡人，从个体到群像，那些坚忍执着、顽强奋斗、良言善举、扶危济因、逆行而上……无一不是生命的闪光，具有震撼人心的力量。在提升立意、把握选材的基础上，需要对文章的结构进行斟酌，是线性推进，还是层层叠加，抑或是对比衬托虚实互见，要根据所选择的材料进行通盘考虑。除此之外，语言上如果能做到娴熟流畅，在叙述描写中能渗透作者的细腻情感、独到感受，甚至能展现自己鲜明的写作风格，都是加分项。