四年级下册语文第3单元课文重点问题复习 - 答案

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第三单元课文重点问题复习1“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”营造出怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？ 营造出和谐静美的意境。表达了诗人对母亲的依恋和怀念之情。  2“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的淸响？”运用了      排比 和 反问  的修辞手法，加强了抒情效果，表达了诗人 对大海的深切赞颂。3“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”诗中的第一个“风雨”是指 狂风暴雨等恶劣天气 ，第二个“风雨”是指 现实生活中遇到的挫折与苦难 。4《绿》是         写的一首抒情诗。诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。 大自然的“绿”无处不在，它给世界带来了无限的生机与活力。诗人通过丰富的想象，把这自然界的“绿”看成勃勃生机与活力的生命体。它既是新生活的象征，也是作者对未来的希望。     5《白桦》中“银霜”表现了白桦 洁白 的特点，“玉立”表现了白桦 挺拔 的特点。诗的前两节重在描摹白桦的 外在形象 ，后两节重在表现白桦的 内在气质 。6“白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝/又抹一层银色的光华”一句运用了 拟人 的修辞手法，作用是 生动地表现出朝霞的生成过程，用朝霞的形态之美衬托出白桦的秀美挺拔。   7《白桦》塑造了白桦  高洁、挺拔 的形象，表达了作者 对白桦的赞美以及对家乡和大自然的热爱之情。  8《在天晴了的时候》中诗人运用  拟人  修辞手法，用 动态 的表达方式，给我们描绘了一幅这样的景象： 雨过天晴，泥泞的小路边，小草炫耀着新绿，洗净了的尘垢的小白菊慢慢绽放，抖去水珠的凤蝶儿在木叶见自在飞舞。（言之成理即可）9“不再胆怯的小白菊/慢慢地抬起它们的头/试试寒，试试暖/然后一瓣瓣地绽透”这一节诗中，诗人运用 拟人 的修辞手法，生动地写出了 小白菊慢慢绽放  的样子,表达了作者  对小白菊的喜爱之情  。