初中历史人教部编版七年级下册第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计

人教版七年级下册第一单元第2课

从贞观之治到开元盛世

教材分析

   本课是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元“隋朝时期：繁荣与开放的时代”第二课的内容。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期。本课共有三目内容，分别是：唐朝的建立与贞观之治，女皇帝武则天和开元盛世。唐高祖建立唐朝，唐太宗居安思危以史为鉴，采取了一系列的改革措施，有利于社会的发展，促成了“贞观之治”局面的出现。武则天作为中国历史上唯一的女皇帝，在她当政期间，继续推行贞观时期的政策，进一步推动了唐代经济的发展。唐玄宗励精图治，大胆改革，促成了开元盛世局面的形成，使唐朝进入了鼎盛时期。

设计思路

指导思想：本设计旨在调动学生学习的积极性、主动性和创造性，强调“以学生发展为本”，积极倡导合作式、探究性学习，努力培养学生主动探究历史问题的能力。本课确定的教学思路是：通过启发式问题导入新课，引领学生走进历史；通过合作学习，引领学生探究历史；本课侧重于“评说历史人物”， 通过客观认识和评价历史人物、历史事件和历史现象，对学生进行历史感悟教育，由此发挥历史学科作为人文学科的育人功能，强调学生人文精神的培养。

学情分析

七年级的学生好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看图片和影像资料、分析资料，培养他们自主获取信息的能力。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。因为七年级学生知识积累较少，还未形成正确的历史观，所以应该引导学生正确评价历史人物，初步学会运用历史唯物主义的观点去评价历史人物的方法。

教学目标

1.知识与能力

通过学习，了解唐朝的建立，知道武则天、“贞观之治”和“开元盛世”的基本史实。

2.过程与方法

引导学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，在合作学习的基础上了解“贞观之治”和“开元盛世”。在学习过程中能够初步学会运用历史材料。在分析教材所提供的史料和教师课件展示史料的过程中，初步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并体会到利用所学知识分析原始材料的方法。

3.情感态度和价值观

通过对唐太宗与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理。从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。

教学重点、难点

重点： “贞观之治”和“开元盛世”

难点：理解并掌握唐朝兴盛的原因

教学方法

多媒体展示法、材料分析法、教师讲授与学生自主探究相结合

教学过程

 一 导入新课:

提问: 唐朝时期，各国把中国人叫什么？当今把华人在其他国家聚居的地方叫什么？你们知道这是为什么吗？

为什么叫唐人街, 而不叫其他名字。这说明什么?

学生回答（略）

教师讲授：说明唐比其他任何朝代都要有名, 名声在外, 是一个在中外历史上较有影响力的朝代. 它是我国封建社会发展史上的一座高峰。尤其在它的前期.由于统治阶级吸取隋兴亡的经验和教训, 调整了统治政策, 使唐成为当时世界上国力强盛, 经济盛荣,文化灿烂的先进国家。令天, 我们来学习唐繁盛的前期, 第2课《从贞观之治到开元盛世》

二 新课讲授:

（一）李渊建唐 

1、学生列举唐朝建立史实。

2、教师补充一些细节，激发学生兴趣。

唐朝的建立和统一全国：唐政权建立后，只占据关中一隅。全国各地同时称王称帝的还有十数家，重新统一中国，要进行激烈的战争。到624年，唐朝大体上统一了全国。在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的，其表现出了非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。从太原起兵到统一中国, 李世民功冠天下, 是唐朝实际的缔造者。国家统一后, 围绕皇位继承权问题, 太子建成和秦王李世民的矛盾尖锐起来。一场兄弟间兵戈相见的交锋不可避免。( 关于“ 玄武门之变” 的具体内容已多见于各处影视剧, 同学们大多熟悉、略讲。)。玄武门之变过后2 个月, 李渊让位给李世民, 这位28 岁的年轻皇帝登基了, 他就是唐太宗，唐代历史进入唐太宗时期。

（二）唐太宗时期

多媒体显示：唐太宗曾说过这样一句话,  以古为镜, 可以知兴替; 以人为鉴. 可以明得失.

教师讲解：以古为镜, 这个古, 唐太宗认为主要要借鉴隋兴亡的经验和教训

1、以古为镜, 吸取隋亡教训

提问：吸取什么徉的教训？同学们思考一下隋亡的原因( 生答: 扬帝暴政, 两方面内容: ①繁重的摇役② 无节制的兵役)

教师小结：这两项迫使农民离开土地, 土地荒芜, 农时失去, 社会生产遭到破坏, 人民饥不果腹, 只有揭竿而起了。唐太宗从隋亡的教训中知道,不蹈隋之教训的覆辙首先要注意民向, 要重视民心。

多媒体显示：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟——唐太宗”

教师提问：这句话的意思是什么？你能否从所学过的历史知识中举出“载舟”“覆舟”的例子？

学生回答（略）

教师小结：皇帝好比是船，老百姓好比是水；水能载着船航行，也能把船倾覆。

说明唐太宗对君民关系认识深刻，认识到人民群众的力量的重要性。那么民心怎样才能安定呢? 必须有一系列发展农业的政策, 从经济上减轻农民的劳役负担, 鼓励发展农业事生产。

2、以古为鉴, 吸取隋兴经验

以古为镜, 也可借鉴文帝时隋兴盛的经验。

提问: 在政治上隋代有哪两项制度可以借鉴? ( 复习巩固三省六部制和科举制)

教师指出: 唐太宗时完善了隋朝创建的这两项制度。这两项制度的目的是为了巩固专政主义中央集权制度。在政治上, 唐太宗叫人在沿袭隋的《开皇律》基础上, 制订了《唐律》。它是我国完整保存下来的最早的一部封建法典. 唐以后各朝代的法律基本上都以《唐律》为依据, 加以增删而定.

3、以人为鉴: 知人善任, 重视纳谏。

提问：唐太宗重用了哪些人，请同学们说出来。

教师小结:他选拔任用了许多有才能的人担任中央要职。这些人出身不同，代表了各种地主势力，也有出身低微的寒门人士。由于唐太宗确实是以才取人，甚至破格用人，所以贞观时期，人才济济，出现了一批对国家的治理有杰出贡献的著名将相，如房玄龄、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。

有了人才后, 更重要的还要纳人才之谏。唐太宗非常善于纳谏. ( 纳谏例子由学生讲)

指出: 作为地主阶级的最高统治者能听取不同的意见, 这祥的君王极少, 唐太宗是极少当中做得较好的一个。
教师总结: 正因为唐太宗注意以古为镜, 以人为鉴,因此在他统治时期政权稳固, 社会比较安定, 经济发展, 国力强盛. 唐太宗的年号叫贞观, 因此历史上把这一时期比较清明的封建统治叫做“ 贞观之治”

（三）女皇帝武则天的统治

1、教师指导学生观看课文P10《武则天》画像，教师引导学生说说自己心中的武则天，

教师简介武则天的经历（略）。

2、郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？

学生：讨论分析，展示交流

教师小结：在学生自由发言的基础上，教师强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。武则天的统治体现在两个方面：一是重视发展农业生产；二是破格提拔有才能的人。她的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。武则天促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

（四）唐玄宗前期: 
多媒体展示：杜甫《忆昔》

教师提问:1. 诗中描述了开元时期什么样的情景？

2.为什么能出现此番景象？

唐玄宗继位, 针对时弊, 励精图治, 进行改革。

 ①整顿吏治，裁减冗员②发展经济，改革税制③注重文教，编修经籍。

在唐初近百年经济持续发展的基础上, 玄宗前期社会生产出现了前所未有的繁荣景象。当时政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，唐玄宗在位的前期，年号“开元”，历史上称为“开元盛世”。

教师总结：唐朝建立，从唐太宗到武则天再到唐玄宗，都励精图治，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化发达，达到封建社会前所未有的盛况，使唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界史上也有极为深远的影响。 

三、课堂小结

四、巩固练习

结合课后活动