人教部编版七年级下册第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计

这是一份人教部编版七年级下册第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标，教学重点，导入新课，进入新课等内容，欢迎下载使用。
   《从“贞观之治”到“开元盛世”》第一课时 【教材分析】本课主要有三部分：唐朝的建立与贞观之治、女皇帝武则天、与开元盛世。讲述本课内容之前，先让学生回忆隋末农民战争爆发的原因和结果，然后指出：在隋朝统治土崩瓦解的形势下，唐朝建立起来。三部分之间逐渐铺垫，也有共同之处。本节只要学习唐朝的建立于贞观之治。【知识与能力目标】通过本节课学习，使学生了解唐朝的建立和统一的基本信息。掌握唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋等治国方略对出现“贞观之治”、武则天的统治、“开元盛世”的影响。【过程与方法目标】通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；【情感态度价值观目标】通过本课学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。【教学重点】“贞观之治”【导入新课】三幅图片导入：李世民：唐太宗，我国古代杰出的政治家。武则天：我国历史上惟一的女皇帝，她善用人才。  李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作为，把唐王朝引向鼎盛。今天让我们一起跟着三位主要人物，回到唐朝这段历史的学习。【进入新课】导言：隋末农民起义遍及全国，隋朝政权摇摇欲坠。李渊父子于617年起兵晋阳。同年11月李渊攻克长安，与民众约法十二条，除去隋朝苛政。618年李渊即皇帝位，改国号为唐，他就是唐高祖。唐朝正式建立了。继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。李世民就是我国古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗贞观年间，政治比较清明，社会安定，经济恢复发展较快，国力强盛，百姓生活有所改善，史称“贞观之治”。一、想一想：自学教材第6—8页，并完成下列问题 1.唐朝是如何建立的?(建立者    时间    都城) 2.玄武门之变是怎么回事?你对此有何看法? 3.唐太宗为什么要”轻徭薄赋”?主要措施有哪些?起到什么作用? 4.唐太宗为什么能”知人善任,重视纳谏”?表现在哪些地方?你能说出他用人纳谏的故事吗? 5.唐太宗如何加强中央的权力的?有什么作用? 6.科举制什么时候创立的?唐代科举常设的科目和考试的主要内容各是什么?它的实施有何作用?二、唐朝的建立1. 唐朝的建立时　间: 618年  建立者：李渊  都  城：长安2、626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”李世民就是唐太宗三、贞观之治为什么唐太宗统治时期出现“贞观之治 ”的盛世局面？ 结合下列材料与课文，说一说唐太宗有哪些开明的治国思想？“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。” --《贞观政要•  教戒太子诸王》学生说出：正确认识君民关系，重视人民的力量。材料二：太宗尝谓公卿曰：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡……公等每看事有不利于人，必须极言规谏。”                    --《贞观政要•论求谏》材料三：太宗谓公卿曰：“…卿等若能小心奉法，……若徇私贪浊，非止坏公法，损百姓……大丈夫岂得苟贪财物，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶？卿等宜深思此言。”生：要善听正确意见，虚心纳谏。大臣要廉洁奉公材料一：太宗谓侍臣曰：“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。                                         ---《贞观政要•论务农》生：政府要轻徭薄赋，发展生产。教师补充说明：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲眼目睹隋朝的覆亡，这对他政治思想的形成有极大的影响。他以隋亡为戒，接受隋末农民起义的教训，成为中国历史上一位比较善于学习历史经验，具有开明思想和政治远见的帝王。还认为要使唐朝治世长久，就必须“居安思危”，“善始慎终”。让学生依据教材总结唐太宗的治国措施：轻徭薄赋、知人善任 重视纳谏、完善科举制度、完善三省六部制，加强中央权力。并运用多媒体详细介绍相关知识。板书设计：