中考语文阅读《为有源头活水来——探究原因概括题的答题思路》教学设计

这是一份中考语文阅读《为有源头活水来——探究原因概括题的答题思路》教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，课前准备，教学内容等内容，欢迎下载使用。
《为有源头活水来——探究原因概括题的答题思路》教学设计【教学目标】1.了解近几年中考文学类文本阅读中的概括题。2.认识原因概括题。3.初步了解并掌握原因概括题的答题思路，简要概括出答案。4.跨学科的融合，培养学生的文字鉴赏能力。【教学重点】1.分析中考真题文学类文本阅读原因概括题。2.体会原因概括题的答题思路，简要概括出答案。【教学难点】1.掌握原因概括题的答题思路，准确概括出答案。2.在跨学科的融合下，仍能把握答题思路。【教学课时】：1课时【课前准备】：学生完成导学案【教学内容】：学习任务一：初识庐山真面目常见的考题有以下近六年来的中考题概括题。（2017广东）老刘“命好”体现在哪里？原因是什么？(4分)（2018广东）根据全文，按要求填写下表。(4分)（2019广东）文章重点写一盏“小油灯”，他们都给了“启迪”。结合全文，填写表格。(4分)（2020广东）选文中哪些事体现了莉君母亲的“能干”？(4分)（2021广东）结合选文，简要分析第②段“她”对望北已经很熟悉的原因。(4分)（2022广东）选文描述的是一场虚拟的旅行，为什么能带给人真实的感受？请结合选文简要分析。(5分)（设计意图：认识近几年中考文学类文本阅读的概括题型，认识原因概括题）学习任务二：为有源头活水来（一）入乎其内—— 代表篇目《背影》文中几次写到“我”流泪，原因分别是什么？1.参考答案：全文共四次写“我”流泪。第一次，“我”目睹家境颓败，又因祖母离世而伤心落泪；第二次，“我”目睹父亲艰难爬上月台为“我”买橘子的背影而感动落泪；第三次，“我”在车站与父亲离别而伤感落泪；第四次，“我”因挂念和怀念父亲而落泪。2.教师引导：从题干出发到全文范围，在解答原因概括题时，同学们是按照什么思路去寻找并得出答案的呢？同学们发现答案是从哪些角度来组织的呢？3.教师小结：①因果意识：流泪之因；②“流泪”：就近原则（与“流泪”相关句子）和分散原则（略读全文）；③分析答案：具体事件（祖母离世、买橘、车站离别）；情感（怀念父亲）。（设计意图：这一环节是通过课内题目回顾认识原因概括题，引导学生利用因果意识和题干关键词，体会的答题的思路，回文找答案，引导学生从事件和人物的情感角度组织答案。）（二）出乎其外——链接中考【链接一】（2017广东）《细水长流》15．老刘“命好”体现在哪里？原因是什么？（4分）（1）参考答案“命好”是指：①闺女乖巧孝顺，夫妻恩爱；②不跟人闹意见（人缘好）。原因：老刘①包容，不争长短；②豁达，不计得失。（2）教师引导：从题干出发到全文范围，在解答原因概括题时，同学们是按照什么思路去寻找并得出答案的？同学们发现答案是从什么角度来组织的呢？（3）教师小结：①因果意识：命好之因；②“命好”：就近原则（集中第②段）；③分析答案：品质（老刘的宽容和豁达）（设计意图：通过这道中考题，学生体会利用因果意识和题干关键词，回文找答案，初步掌握答题思路。引导学生从人物品质方面组织答案。）【链接二】（2021年）《望北哨所》15.结合选文，简要分析第②段“她”对望北已经很熟悉的原因。(4分) （1）参考答案：因为“他们”通信频繁，“他”在信中多次描述望北哨所；“她”牵挂着“他”，常常想象着望北哨所。（2）教师引导：从题干出发到全文范围，在解答原因概括题时，同学们是按照什么思路去寻找并得出答案的？同学们发现答案是从什么角度来组织的呢？（3）教师小结：①因果意识：熟悉之因；②“熟悉”：就近原则（“第②段”）；③分析答案：事件（通信频繁）；情感（牵挂和想象）。（设计意图：通过这道题目，学生学会利用因果意识和题干关键词，回文找答案，掌握答题思路。引导学生从具体事件和情感的角度组织答案）学习任务三：知己知彼百战不殆——变式原因概括题(2022·广东) 《在地图上旅行》17.选文描述的是一场虚拟的旅行，为什么能带给人真实的感受？请结合选文简要分析。(5分)（1）小组讨论:根据以上的答题思路，结合讨论结果，完善自己的答案。（设计意图：检验学习成果）（2）分享答案：小组代表给出答案并说明答题思路。（3）参考答案：①描写了真实的地形地貌，自然风光，使人如临其境。②穿插了不同地域的历史文化，引人入胜。③抒写了旅行中的真切感受，使人感同身受。④描述了一次行踪清晰，过程完整的旅行，使人如亲历其行。（设计意图：意在引导学生分享和展示答案时，观察与参考答案的差别）（4）教师引导：从题干出发到全文范围，同学们会发现，答案不同于前三篇文章一样有迹可循。在解答原因概括题时，同学们不可忽视因果意识和题干关键词的重要性。可从前文总结的“事件”“情感”“品质”等方面切入寻找答案。（5）教师小结：①因果意识：真实之因；②“真实”：就近原则（与“真实感受”相关的句子）和分散原则（定位全文）；③分析答案：事件（作者的游踪及见闻）；情感（作者的感受及感受传递）。（设计意图：本文是跨地理学科的融合，描绘了一场虚拟的旅行，带领学生在领略祖国秀丽风光的同时，也培养了孩子们文字的鉴赏能力。在原因概括题的考察难度越来越大时，引导学生仍然能够解读题目并根据答题思路准确地概括出答案。）学习任务四：课堂总结完成评价量表，同学们根据自己的理解和掌握情况，给自己加星，一空一星，共12颗星。思路/篇目一意识两原则三关键《背影》   《细水长流》   《望北哨所》   《在地图上旅行》   总评   我的收获（示例）在解答原因概括题时，同学们要牢记“一意识”，“两原则”，“三关键”。一个意识，指的是因果意识，用题目中的果去追溯原文中的因，可能是一果一因，也可能是一果多因。两个原则是就近原则即距离题干近的关键句子和分散原则即全文范围。 三个关键是从个人品质、具体事件和情感入手考虑。（设计意图：学生对这节课内容掌握程度的自查） 五、布置作业（2014年杭州中考）《故乡红叶》指出下列句子中作者“惆怅”的具体原因。①“真正醒悟了，感到有些惆怅了，是看到城里人，居然要爬那么远的路径，到香山专程赏红叶之后。”②“但父亲在地堰上弯曲的身影从脑底晃出的时候，归心就有了几分迟疑，心中就有了一种惆怅。” 六、板书内容 一意识：因果意识      一果多因一果一因 原因：              两原则：    就近原则（关键语句）分散原则（定位全文）三关键：      个人品质具体事件情感