2022—2023学年第二学期期中限时作业九年级语文试题

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语文试题参考答案及评分标准一、积累运用1.答案：①蕴  ②suǐ    评分：每空1分，共2分。2.答案：B   评分：选对得2分。3.答案：B   评分：选对得2分。4.答案：D   评分：选对得2分。5.答案：①山重水复疑无路 柳暗花明又一村  ②沉舟侧畔千帆过  病树前头万木春 ③人不寐 将军白发征夫泪   ④日暮乡关何处是  烟波江上使人愁⑤出淤泥而不染 濯清涟而不妖 ⑥非淡泊无以明志 非宁静无以致远评分：每小题1分；本题共5分。出现错别字或添字、漏字该空不得分。6.答案：①乔纳森•斯威夫特（斯威夫特）《格列佛游记》 我”在小人国(利里浦特国)，撒了一泡尿浇灭了皇宫的大火。②奇异的想象，辛辣的讽刺。作者用讽刺手法和幻想写出了荒诞而离奇的情节，通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国会英国的奇遇，揭露和批判深刻的反映了当时英国议会中毫无意义的党派斗争、统治集团的昏庸和唯利是图，产生了强烈的艺术效果和巨大的感染力。评分：①答对两空得1分，共1分。②意思对即可。7.答案：（1）原因：①中小学生也是睡眠不足的人群之一。②响应2021年世界睡眠日中国主题号召。意义：提高中小学生睡眠质量，保障中小学生身心健康。（2）示例：①走开，我要睡觉！②请别打扰我睡觉。③我要睡觉，请别挡道！④我有尚方宝剑，请别挡我睡觉！评分：（1）答对得2分，共2分。按照0、1、2三类判分。（2）语言要得体、形象。两题其他答案符合题意亦可。二、阅读欣赏8.D9.答案:因身体之病、羁旅之困、怀乡之愁、忧国之思而烦乱。评分：答对其中两种示例得2分，共2分。意思对即可。译文：一钩残月挂在天空，月色昏昏，漏声滴答，黑夜正长；油灯忽明忽暗，寂寂地照着我的床。体弱多病总是最早感觉到风霜的寒意，梦中回到了家乡，不觉远隔千山万水，道路漫漫。披衣而坐，心中感慨情不自禁地慷慨悲歌；起身下床，俯仰窗外天地，只觉一片孤寂凄凉。那凄切的鸣蝉声传入耳中，让人心烦意乱；它紧抱着萧疏的梧桐树，树上的叶子已经半黄。10.答案：①行冠礼 ②认为……美；称赞  ③用眼睛看；看  ④对……感到惭愧评分：答对一个得0.5分，共2分。意思对即可。11.答案： ①要讲仁德，守礼法，做事要合乎道义：无论得志与否，都不能放弃自己的原则。②要善于发现别人的长处，注重引导和规劝；要积极的看待问题，注重人的内心品质的修为；善于用恰当的方法引导、规劝；评分：答对得3分，本题共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。12.答案：示例一  （表达方式方面）甲文以议论为主。在论述自己观点时，融描写、抒情，使观点鲜明。乙文运用多种表达方式。在记叙的同时融入大量的描写和抒情，融叙事、议论、抒情、说明于一体。示例二  （写作技巧方面）甲文，运用类比论证、举例论证、比例论证、对比论证，阐述了什么是真正的大丈夫。乙文，运用语言描写塑造了一个能积极看问题，善于发现别人长处的形象。示例三  （语言方面）甲文主要运用排比句，增强了语言的气势。乙文，运用短句，简洁有力，同时也融入作者的主观情感。评分：答出一种示例得3分，本题共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。13.答案：示例一  运用设问句增进了与读者的情感交流，引导读者思考。运用排比、比喻的修辞手法，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界，表达了对志愿战士的赞美之情，情感表达强烈浓郁。示例二  文章以第一人称口吻来叙述，使作者和读者的感情融合在一起，真切自然，。示例三 这些内容独立成段，相互呼应，既彰显出志愿军战士的崇高精神，又表达出对志愿军战士的赞美之情，深化了文章的思想意义。这些内容直接运用抒情、议论表达方式，使人产生强烈的感情共鸣。评分：答出一种示例得2分，答出两种得4分，共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。14.答案：示例一 事例典型，刻画人物。作者选取了松骨峰战斗这一典型事例，充分表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，事例典型，人物形象鲜明。示例二 详略得当，剪裁得体。如松骨峰战斗要表现志愿军战士的革命英雄主义精神，所以文章只选取了这次战斗的核心部分，其他略写，更集中表现主题，使文章紧凑。示例三 描写细腻生动，画面感强。选文中“敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了”，运用比喻，把“敌人的死尸” 比作“谷个子堆满山前”，生动形象地写出了敌人死伤惨重，突出战斗之惨烈，充分表现战士对敌人的仇恨，有很强的画面感评分：答出一种示例得2分，写法和分析各1分；答出两种得4分。本题共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。15.答案：是单细胞生物，却具有强大的设计能力、准确的风险评估能力、极强的记忆力与学习能力、独特的资讯处理方式。评分：答对一点得1分，答对四点得4分，共4分。意思对即可。16.答案：①结构上，承上启下。承上说明黏菌具有强大的设计能力；启下引出对于黏菌其他优点的说明。②内容上，此段之前是说明黏菌具有强大的设计能力的特点，从此段开始转向说明黏菌具有这一特点的原因及研究价值，与前段存在由结果到原因、由现象到本质的逻辑关系，层层递进。③设问句的运用，能引发读者对黏菌具有强大的设计能力的原因探讨，激发读者的阅读兴趣。评分：答对第两点得4分。本题共4分。意思对即可。17.答案： 逻辑顺序。先说明黏菌能在很短的时间内找到放在路径十分复杂的地形图上的食物这一现象，然后说明它们具有如此强大的设计能力的原因，再说明它们身上的能让人类学习的优点，由现象到本质，所以采用的是逻辑顺序。18示例一：举例子，用一次实验作为例子，具体真切的说明了黏菌具有强大的设计能力的特点。 示例二：列数字、作比较。将黏菌寻找食物的时间与工程师完成任务的时间进行比较，鲜明地突出了黏菌具有惊人的设计能力这一特点。评分：本题共3分。判断出说明方法的1.5分，其他答案符合题意亦可。19. 事情：父亲给人看病，晚上也接诊或出诊；我吓跑了包着棉纱，扎着绷带的黄麂；父亲在后院西墙开小门，装门铃，系拖到地上的绳子；西厢里间有手术设备。 作用：①交代老林照顾救治动物，补充故事情节；②为下文写穿山甲深夜来到“林氏诊所”求救并得到教治做铺垫，推动故事情节发展；③暗示文章主旨，人类与动物和谐相处，共同维护生态文明。20. ①首尾呼应，使小说结构完整。②开头写“‘林氏诊所’的铜牌”，引出发生在这里的故事，也暗示着诊所传统的中断。③结尾写“‘林氏诊所’的铜牌”，凸显了小说主题，也预示着小林将继承诊所传统。（从“首尾对比”的角度将②③条综合作答亦可）    21. ①写出了春天的生机，展现了这里的动物们以后又能得到救治的欢愉心情。②用排比句式，增强了表达的气势和节奏感。用拟人手法，赋予了动物以人的特性，生动形象。 ③暗示文章主旨，人类与动物和谐相处，共同维护生态文明。22.示例一：拟人化的叙事手法，赋予动物人的特征，创造人与动物同为地球主人的境界，有利于促进生态文明建设，拉近主人公与动物的关系，推动故事情节发展。亦真亦幻，增加了阅读趣味。示例二：伏笔和照应。逃走的黄麂包着棉纱，扎着绷带；父亲在后院西墙开小门，装门铃，系拖到地上的绳子；西厢里间有手术设备……这些都是伏笔，暗示父亲帮助救治动物。为下文写穿山甲深夜来到“林氏诊所”求救并得到教治做铺垫，虽出乎意料之外，却在于情理之中，为小说结尾的情节突转提供了合理性，使内容形成有机整体。 示例三：结构形式独特。小说以我回家给父亲上坟作为明线，以“父亲”救助动物为暗线，两线交错推进，使老林的形象更加鲜明，使得文章结构形式摇曳多姿，富有张力。示例四  插叙亦可  结尾切入亦可评分：答对特点2分，评价2分，共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。 三、写作23.分项分等评分标准。项目一等二等三等四等五等①内容20分20-18分17-15分14-13分12-11分10分及以下②表达25分25-23分22-21分20-19分18-16分15分及以下③文面5分5分4分4分3分2分及以下 写作评卷建议：①作文试卷评阅应贯彻《义务教育语文课程标准》有关写作课程目标与评价建议的精神与要求，切近初中学生学习实际，不宜要求过高。②建议两人评阅一份试卷，求和的平均数，得分四舍五入。两人评判同一份试卷差距在7分以上者，需仲裁。③宜于在及格线（30分）以上拉开档次，赋分不宜于集中在某狭小的分数区间，具体分数分布建议如下：50分——46分  约占试卷总量的20%，其中满分卷不少于1%。45分——41分  约占试卷总量的20%。40分——36分  约占试卷总量的20%。35分——31分   约占试卷总量的20%。30分及以下   约占试卷总量的20%。④每3个错别字扣1分，重复者不计；扣至5分为止。