小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 1 Will you help me?教案设计

《英语》（新标准）

（小学三起）五年级下册M8教学设计 

单元教学目标

一、知识目标

1. 熟练掌握本模块的重点单词：

paper, Chinese, so, word

2. 掌握本模块句型：

听、说、读、写并运用句型 Will you …? 询问对方将要做某事及其肯否回答；运用What about …? 给别人提建议。                  

3. 表达请求和意愿的用法，一般将来时态.

二、能力目标

1.能够运用一般将来时谈论事情。

2.学会如何给别人提建议。

三、情感目标

    通过学习本模块内容，了解中国传统文化，增强学生的祖国意识；培养他们互帮互助的良好品质。

教学

重点及难点

教学重点：

学会表达请求和意愿，运用一般将来时态谈论将要发生的事情。

教学难点：

    灵活运用本模块重点单词和句型表达请求和意愿，并培养学生的综合语言运用能力。

教学辅助

课文动画及相关视频、单词卡片等

教学策略

在对话课教学的过程中引导学生分清角色，理清人物对话的逻辑关系，教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。

教学过程

Unit 1：第一课时

教材分析

该课内容主要记述了Daming即将去纽约看望他的表兄Simon，询问Fangfang该给Simon带什么礼物，Fangfang建议带一只玩具熊猫，Daming说Simon已经有玩具熊猫了，因为他的妈妈和奶奶是中国人。Fangfang又提议说带一只中国龙的风筝，Daming觉得这个主意不错。Daming在Fangfang的帮助下制作了一只中国龙的风筝，并在风筝上写上汉字“龙”字，Fangfang认为Simon一定会喜欢这件礼物。

教学内容（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step 1:

Warm

up

and

presentation

1.师生相互问候。

2.教师播放chant 动画，学生跟唱，活跃气氛。

3.Presentation

1.T: Children’s day is coming , What will you do?

Ss answer the question.

T; Will you ...?

Ss : I will.../No, I won’t.

2.pair work

(教师引出儿童节，出示句型What will you do ?I will ...让学生畅所欲言，然后会让学生猜测一下我将要做什么，引导学生运用Will you ...?来猜测我将要做什么？等猜测完后，老师回答I will go to the supermarket and buy some present for her.

引导学生帮教师买什么礼物给女儿提出建议，并同时会运用句型What about /How about ...?

歌谣热身，营造英语学习氛围；让学生以主人翁的态度投入到实际情境中，通过学生自己的独立思考和实践活动，来取得良好的教学效果。

Step 2: Lead

in

介绍主课文背景。

T:  Look, he says, “I’m going

 to visit my cousin in New

York. His name is Simon.” What present can he take? Let’s

learn “Module 8 Unit 1 Will you

help me?”

导入本课课题。

Step 3:teach

of new

Lesson.

1.读图预测 What present will he take？

2.教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。

T: What present will Daming take for Simon?

Ss: Daming will take a kite.

(1)出示中国风筝视频，了解风筝的历史和起源。

(2)出示中国龙视频，了解中西方龙的差异和龙的意义，学生观看并回答。

T; Why does Daming take a kite not a toy panda?

(引导学生理解龙代表中国文化，我们是龙的传人,送中国龙风筝更具有代表性）

(3)Read the part 1and find the answer.

T: Fang fang give him some

 suggestions.

 1) What about a toy panda?

What  will Daming  say?

T: Does Daming agree with

 her?      

 学生读课文回答问题。

Ss: No. He says, “I think he’s got a panda. His mother and grandma are Chinese.”

And now Fangfang has another good idea.  What will she say?. 

What about a kite?

Yes. He says, “Good

idea! I’ll make a kite.”

(4)  Read the part 2-3 and find the answer.

1. What will the weather be like in New York?

2. Will Fangfang help Daming?

Daming will make a kite but he needs help.

So he says, “Will you help me?”

What will they write on the kite?

(5)深入解读文本细节。

T: Look! Daming made a

kite. What kite is it?

Ss: It’s a Chinese dragon.

T: It will be a great present. And Daming says, “Thank you for your help.” Do you like this

 kite?

Ss: Yes.

T: I think Simon will like this kite too.

带领学生走进文本内容，让学生自己动手找出Fangfang的建议，教师进一步追问Daming对这些建议是如何作答的；在处理Daming求助Fangfang制作风筝的这一文本情景时，教师通过设计听、观看动画来引领学生自主获取文本信息。

(引导学生从天气、手工制作、中国文化等多个层面去理解他为什么选择中国龙风筝,并且为什么会是最好的礼物）

Step 4: Practice and Consolidation

(about 13 minutes)

1.听音跟读课文。

学生听录音，跟读模仿，注意纠正语音、语调。

2. 补全短文并复述故事。

Let the students read the dialog and try to fill in the 

blanks.

3.Retell the story .

口语汇报（帮助大明选择最具代表性的中国礼物）让学生思考如果你是大明，你将会带什么礼物？小组讨论并做汇报。

The great present

I will take a_____________for simon. Because_____________________.

I hope he will like it.

复述课文，巩固所学知识，再由学生完成口头输出模块话题的任务。

在教授新课的同时思考探究引导理解龙象征中国的意义，并引出其它代表中国文化的礼物,如中国结、丝绸、剪纸、脸谱、影子戏等。

Step 5: Emotional Education

(about 2 minutes)

Fangfang帮助大明，你认为她怎么样？

What do you think of Fangfang?

Lovely ，smart， clever， cute， helpful ，friendly

What can we learn from her?

We should help each other.

让学生讨论并理解help的重要意义，情感深华。让引导学生我们也要学会互相帮助，做一个有爱心的人。

Blackboard Design

Module 8 Unit 1 Will you help me?

Homework

(自行选择一项完成）

A. Retell the story with the mind map.

B. 查阅杂志了解更多风筝和龙的历史。

c. 小组内完成口语汇报。