人教部编版八年级下册卖炭翁教案配套课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册卖炭翁教案配套课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了走进作者，写作背景，给红色的字注音，--吟诗句品诗味，苦值得，控诉谁，诗歌主旨，作业布置等内容，欢迎下载使用。
同学们，今天我们穿越时光的隧道跟随一位老翁，来到唐朝。唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，也是中国古典诗歌发展的黄金时期，但自安史之乱后，曾经那个开放包容、繁华富强的大唐再也不复往日的风采，底层的百姓则最深切地承受了这一切变化带来的苦痛。今天我们一同随着白居易的视线跨越千年，走近卖炭翁了解他的生活，去感受底层人民的悲苦人生。
1.反复诵读，把握诗歌内容。2.了解卖炭翁生活的艰辛，品析卖炭翁、宫使形象，并且理解课文是如何细致刻画这些人物形象的。（教学重点）3.体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。（教学难点）
白居易(772--846)，字 ，自号 ，有诗魔、诗王之称，是唐代三大诗人之一。他是现实主义传统的继承者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作） 《卖炭翁》是一首叙事诗、
这首诗题下自注：“苦宫市也”“宫”指皇宫，“市”是买的意思。就是反映宫市给人民带来的痛苦。自唐德宗贞元末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”
两鬓 辗 冰辙两骑 敕 叱 驱将 系
卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。 翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕，回车/叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系向/牛头/充炭直。 
诗歌出现了哪些人物？围绕这些人物诗歌主要讲了什么故事？（何人+何事+结果）
记叙了卖炭翁烧炭、运炭，最终被掠夺的经过。
卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）
学生个性化解读诗歌展示，合作探究，赏析人物形象。
再听范读，思考：你听到了一个怎样的卖炭翁？一群怎样的宫使?诗人是以什么方法来刻画人物的？
尘灰、烟火色，苍苍、黑。
烧炭艰辛、年岁已高、生活困苦
最低生活保障、仅求生存。
·生活困苦、艰辛，努力生存
在此歇息，卖炭翁可能在想什么？
·饥寒交迫、精疲力竭
形象：横冲直撞、趾高气扬、仗势欺人、专横跋扈、蛮不讲理、霸道凶残
碳的价值与所得 “一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫” 对比，写出了宫使掠夺的残酷； 卖炭翁和官吏的形象“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理； 卖炭翁的心情与处境“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。
1.运用多种人物描写方法，对人物的大量描写。2.运用对比，人物形象更加先鲜明。
写法总结作者在诗中刻画人物的方法为我们写好故事提供了什么指导？
悟贫民悲歌--对话老翁
《卖炭翁》，苦宫市也。
本诗通过记叙（ ）的故事揭露了（ ）的罪恶和（ ）的残暴，抒发了诗人对下层劳动人民的（ ）。
一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空
1.背诵课文 2、卖炭翁最终的结局会是怎样呢？请你发挥想象，增加一些细节，为《卖炭翁》续写结局。