第2单元 口语交际 教案

口语交际：演讲

本单元口语交际的主题是“演讲”，旨在培养学生初步的演讲能力，增进对生活的深刻理解和体悟。

首先，教材通过“你作过演讲吗？”这一问句，简单了解了同学们的演讲经历，并通过两个泡泡进行引导与提示。有演讲经历的同学，可以结合自身经验展开演讲活动；没有参与过演讲的同学，要树立演讲的信心。

接着，提示了演讲的话题范围可以是有关科学、读书、家乡新貌、健康饮食方面的内容；也可以结合自身经验，确定话题。并根据教材所给话题范围给出了题目示例，意在使演讲要谈论的内容和观点更集中、具体。如，“读书的快乐”“远离垃圾食品，关注身体健康”等。

然后，提出了写演讲稿的要求，特别强调要写出一篇有说服力的演讲稿，必须做到观点要鲜明；选择合适的材料说明观点，如列举有代表性的事例，引用名言警句，以增强说服力；还可以引用生动的故事，使演讲稿具有感染力。

最后，提出了演讲的要求。演讲既要求语言、语调、肢体语言，又要求自信满满。如演讲时要语言丰富、仪态端庄、感情充沛、张弛有度等，这样有助于演讲者与听众产生情感的沟通，增强演讲的表现力，提高演讲水平。

1．理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。

2．能用适当的语气、语调进行自然流畅、清楚明白、感情真挚的演讲，表达观点、看法和感情。

3．培养学生良好的语言习惯，提升文化素养。

教学重点

理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。

教学难点

能用适当的语气、语调进行自然流畅、清楚明白、感情真挚的演讲，表达观点、看法和感情。

1．巧用例子启发思路

演讲要求主题明确，内容充实。教学时，可以先结合书上提供的四个方面的话题进行举例，观点可以是对某一件事的看法、思考、感悟等。如围绕“科学”这一话题，可以引导学生想一想有哪些科学成就，可能联想到科学种植、智能机器人制作、航模表演、港珠澳大桥等。还可以引导学生联想生活中的其他事例，来确定主题，拟定题目，列提纲。但需提醒学生主题一定要与众不同，切忌千篇一律。

2．提示演讲技巧

作好演讲需要演讲者掌握一定的演讲技巧。教学时，可通过课件出示演讲的精彩片段，引导学生感受演讲形式的多样化和体态语言的辅助作用，更直观地感受真正能打动人的演讲。然后在小组内练习，没有把握的地方可以询问老师，寻求方法指导。在演讲实战阶段，要为每个学生提供活动的机会，让他们都能在充分准备的前提下，自信地、主动地与他人交际。关注课堂生成，强调交际的互动性，让学生在交际过程中逐步掌握演讲技巧，提高演讲能力。

1．学生上网查找关于演讲的资料，观看两个演讲的视频。

2．教师准备多媒体课件。

1课时

板块一　激趣导入，初识演讲

1．同学们，当听到慷慨激昂的演讲时，你的心情怎样？你作过演讲吗？记得当时的感受吗？今天我们将在班上开展一次演讲活动，请大家一展自己的风采。

2．播放演讲视频《寒门贵子》，初步体会演讲画面。

3．学生评价，谈谈观后的收获有哪些。

演讲者的眼神到位，肢体语言丰富，语速适中，语调会随内容而变化。

举了自己真实的事例，让人理解了寒门也能出贵子的道理，受到了鼓舞和启发。

4．适时鼓励，教师补充什么是演讲。

演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，或者是进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

5．但是好的演讲必须先有好的演讲稿，我们该如何写好演讲稿呢？

板块二　确定主题，撰写演讲稿

1．确定主题。

(1)呈现话题范围。

科学、读书、家乡新貌、健康饮食

(2)观察几组话题，思考：应该怎么取材？小组交流谈论。

(3)学生发言，教师适时指导。

要点1：可以是在生活中对某一件事的看法，如远离垃圾食品，关注身体健康。

要点2：可以是重大事件引发的思考，如一项科技成果引发的思考。

要点3：可以是从书中得到的感悟，如读《钢铁是怎样炼成的》想到了坚强面对生活。

(4)除了书上的话题范围，指导学生按照这种方法确定自己感兴趣的话题。

2．拟定题目。

(1)确定了演讲的话题，再根据话题确定题目，先想一想你演讲的题目是什么。

(2)教师指导题目表达的内容要具体，观点要鲜明。

(3)学生自拟题目。

3．写演讲稿。

(1)出示演讲稿示例，学生感悟：如何才能把演讲稿写得有说服力？

我爱读书

尊敬的老师，亲爱的同学：

你们好！

高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。今天我演讲的题目就是《我爱读书》。

我爱读书，因为书能丰富我的知识。我读书，知道了祖国有悠久灿烂的文化；我读书，看到了当今世界科学技术的迅猛发展。上下几千年，我透过书的咫尺之窗看到了一个精彩缤纷的世界。

我爱读书，因为书能使我懂得做人的道理。我学会了爱，我同情卖火柴的小女孩。我关心小凡卡的命运，我敬佩居里夫人严谨好学的态度，钱学森、李四光的爱国精神；我懂得了恨，我鄙视愚蠢的国王，我嘲讽契诃夫笔下的变色龙，我仇恨日本的侵华行径，希特勒那惨绝人寰的暴行……

我爱读书，因为书能帮助我树立远大的理想。保尔·柯察金为了革命舍弃个人利益，童第周为了祖国的尊严而刻苦学习，刘胡兰、赵一曼、江雪琴，一个个英雄人物为了解放全人类的崇高理想而牺牲生命。这些书中的人物都是我的榜样，是他们帮助我树立远大的理想，为祖国之发展而读书！

是呀！没有一本书的家庭犹如没有一颗星的天空，没有一条鱼的河流；没有读过一本书的人，犹如一具没有灵魂的躯壳，没有思想的尸体！古往今来，没有哪一位名人不热爱读书，同样，也没有一位不热爱读书的人会有所作为！

同学们，让我们热爱读书吧！拥有书，我们会拥有整个世界；拥有书，我们会拥有美好的明天！

(2)教师指导归纳出写作要点。

①观点要鲜明。

②选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。

③要有感染力，可以引用生动的故事。

(3)学生根据写作要点列提纲，搜集资料，尝试撰写演讲稿，教师巡视指导。

板块三　组内推选，“演讲”展评

1．组内推选。

(1)先小组内展示自己写的演讲稿，评选最优秀的一篇。

(2)小组内再修改评选出的这篇演讲稿，抓住要点记忆，避免演讲时出现停顿、忘词现象。

(3)再次观看两个演讲视频，观察演讲者是怎样作演讲的。

(4)演讲者在组内尝试演讲，成员评价。教师提示小贴士中的评价要点。

语气、语调适当，姿态大方。

利用停顿、重复或者辅以动作。

强调要点，增强表现力。

2．演讲展示。

(1)从各组中找一人当评委，其他同学作为观众评审团，在活动进行期间，不予评议，可将对演讲者的看法、评价记录下来，最后参与集体讨论，完成对演讲者的评价。

(2)教师准备好摄像机，记录下本次演讲活动。

(3)演讲时，评委和观众应该做到：目视演讲者，表情专注。

(4)演讲者上台演讲，时间不超过三分钟。

(5)先每个评委对演讲者做评论，指出演讲者的优点和缺点；然后观众评审团再做评论，教师给出意见；最后评选出演讲的前三名。

板块四　课堂回顾，拓展延伸

1．学生交流，共同总结演讲需要做好哪些准备工作。

2．总结：通过这堂课的学习，我们了解了要想演讲精彩，首先，要选择自己熟悉的主题，目标明确，内容丰富，不可空喊口号；其次，演讲者感情要充沛，举止要大方，神情要自信，才能吸引听众，引起共鸣。

1．注重联系实际生活。口语交际要立足课堂，走向生活，走进社会，在动态化、生活化、实用化中提高。而演讲不仅是训练学生的写作能力，更重要的是提升学生在实际生活中的表达、表演能力。为了激发学生学习演讲的兴趣，需给学生自主权，让他们联系生活实际，进行小组合作，完成此次任务。

2．注重创设情境。创设情境是口语交际训练的一种形式，在这个情境中，要引导学生全员参与，担负不同的角色，各司其职。在演讲过程中，不仅需要主角演讲者，还需要评委和观众。这样有助于调动全班参与的积极性，提高学生的演讲水平。