福建省泉州市南安市柳城中学2022-2023学年高一下学期4月期中语文试题

南安市柳城中学2023年春季期中考试

高一年语文试题

（满分150分；考试时间：150分）

友情提示：所有答案必须填写在答题卡相应的位置上．

班级____________姓名_____________考号_____________

一、现代文阅读（35分）

（一）非连续性文本阅读(共19分)

(本题19分)阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

元杂剧的形成、发展、繁荣的过程，为后世的戏曲音乐留下了宝贵且巨大的财富，使得后世戏曲音乐可以不断发扬光大，在世界戏曲音乐的花丛中熠熠生辉。

元杂剧在宋金杂剧的基础上汲取了其他各种音乐形式的营养，因此，元杂剧已然成为戏曲音乐的集大成者，这种包容性不仅体现于音乐形式上，也表现在元杂剧题材、主题的广泛性上。元杂剧向上描述君臣之间、朝廷官员之间、政治兴衰之间的关系以及所发生的大小事件，向下更是描述了亲人之间、夫妻之间、朋友之间、邻里之间所发生的各种事件。元杂剧还在主题上为后世戏曲音乐提供了大量的范本，深刻影响了后世的戏曲音乐。

首先表现在爱情剧上，元杂剧中的爱情剧皆是以反对封建包办婚姻、努力冲破封建束缚、向往自由恋爱为主题，表达了男女之间为了爱情奋不顾身，歌颂恋爱自由，富有极强的叛逆精神，对后世爱情剧产生了深远的影响。如明代《娇红记》、清代《梁山伯与祝英台》皆是受到了元杂剧《西厢记》主题内容的影响。其次表现在人民大众对抗腐朽黑暗的封建统治势力上，元杂剧《赵氏孤儿》成为该主题的典型作品。明传奇《鸣凤记》和清传奇《清忠谱》则受到了《赵氏孤儿》的影响，表现出更加深刻且强烈的道德性、批判性、人民性。受到元杂剧的主题影响的后世戏曲，不仅是简单的主题再现，同时也延续、拓展、深化了主题，使其更加丰富、饱满。

元杂剧主要是以相同宫调系统的若干曲子或者相同笛式系统的若干曲子连缀成套来进行架构的，也就是套曲联体的音乐结构。这种结构表明了有机的戏曲唱腔体制已然在中国戏曲音乐中形成。而且元杂剧以北曲的演唱为表演形式，其独有的北曲声腔系统，是我国戏曲声乐史上极其重要的一环，推动了传统声乐的不断进步，对戏曲音乐的形成与发展做出了巨大的贡献。

近代戏曲已形成以“生、旦、净、末、丑”为主要角色行当的成熟的角色分工体制，这种成熟体制的形成是跟元杂剧中所形成的角色行当体制密不可分的。如“生”角就是传承于宋金杂剧中“末泥”的角色行当，发展到元杂剧中的“末”角，再到现今的“生”角。生角主要扮演男性人物。近代不同地区不同戏剧会根据角色的年龄、性格、身份来做不同的生角划分，如老生、小生、武生等。“净”角是起源于宋金杂剧中的“副净”一角，到元杂剧中称作“净”，以脸部化妆为特点，运用不同的色彩和图案来组合成形态各异的脸谱，用以表现耿直刚烈、粗犷豪爽、冒失鲁莽、阴狠狡诈的各种男性角色。从宋杂剧以滑稽角色为主再到元杂剧以正剧角色为主，为后世戏曲音乐中的角色行当的健全发展奠定了基础。

（摘编自梁越《宋金杂剧与元杂剧之比较》）

材料二：

元朝的疆域比之汉唐更加广阔，大一统局面的出现促进了国内各民族文化的相互交流。元杂剧作为元代特殊的文学艺术形式，无论是其创作内容，还是其文学语言都有多元文化的注入。北方少数民族的文化因子为元杂剧的创作提供了相当丰富的素材。

自蒙古族入主中原之后，其文化也在与中原文化碰撞的过程中被百姓接受，在元杂剧中便有不少涉及蒙古族文化的剧目。元杂剧中出现了很多蒙古族语言词汇，如《陈州粜米》中出现的“虎剌孩”，也作“忽剌孩”，蒙语为强盗的意思。再如在《窦娥冤》等一些剧目中经常出现的“歪剌骨”，是蒙语中骂人的话，有贱骨头的意思。元杂剧中有着大量以汉语和蒙语交杂的曲词，如《杀狗劝夫》中哥哥罚孙二在风雪中跪拜，孙二唱：“则被这吸里忽剌的朔风儿那里好笃簌簌避，又被这失留屑历的雪片儿偏向我密蒙蒙坠，将这领希留合剌的布衫儿扯得来乱纷纷碎。”整段曲词就以汉语杂糅蒙语的形式描绘孙二穿着破衣烂衫长跪在风雪中的可怜场面。这样的曲词正是蒙古族文化对汉文化渗透的表现。

宋元时期，更加生活化的民间写实故事大量出现，这些故事多为“故事套故事”的结构形式。剧作家在对涉及公案题材的元杂剧创作中，往往在主线大故事中插入小故事、小插曲，来让情节更曲折、更精彩。如著名的《窦娥冤》中，窦娥受冤的故事是主线，本在窦娥“三愿”应验后，已可作为全剧精彩的结束，但关汉卿又在主线大故事后，嵌入窦娥化为孤魂让窦天章为自己洗冤的小故事，让全剧更加精彩，更受民众喜爱。

不仅如此，世俗元素的存在还为元杂剧的内容提供了丰富的素材，如鬼神显应、民间信仰、算命占卜等，对剧作家的创作影响不可忽视。如《盆儿鬼》中，瓦窑神戏弄盆罐赵，是通过鬼神对恶人进行惩罚的。这些杂剧通过鬼神显应的朴素民间元素，使得杂剧剧情更加跌宕起伏。民间信仰对一些元杂剧的影响也不可忽视，在元杂剧研究方面，《桃花女》并不是一篇代表性的作品，但就民俗文化层面而言，它却具有其他剧作无法替代的价值。中国民间自古就有利用桃木来辟邪驱鬼的传统风俗，剧中桃花女就是以桃木辟邪为意象，代表下层世俗文化，来对抗剧中代表精英文化的周公，最后“桃花女”的胜利也象征着下层世俗文化的胜利。这些世俗元素在元杂剧中的大量出现，不仅让杂剧受众面更广，而且也丰富了其意义。

（摘编自王垚峰、王军涛《再论元杂剧之“杂”》）

1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（         ）

A．元杂剧的形成与发展并不是一蹴而就的，它的形成对中国戏曲音乐的发展产生了重要影响。

B．元杂剧中出现的套曲联体的音乐结构，表明我国的戏曲音乐已形成有机的戏曲唱腔体制。

C．戏曲中的“净”角以脸部化妆为特点，我们可以根据其脸谱来推测出该角色的大致性格。

D．《桃花女》颇具研究价值，它的出现标志着当时下层世俗文化打破了上层精英文化的垄断。

2．(3分)根据材料内容，下列说法正确的一项是（          ）

A．元杂剧涉及的题材广泛，所写的内容可以大到君臣之间，也可以小到邻里之间，这使元杂剧成为当时戏曲音乐的集大成者。

B．《西厢记》反对封建包办婚姻，歌颂恋爱自由，高有极强的叛逆精神，它在文学上所呈现的艺术价值要高于《赵氏孤儿》。

C．元杂剧中有蒙古族词汇，还出现了蒙汉语交杂的曲词，这说明蒙古文化对元杂剧的形成起到决定性作用，为其发展奠定了基础。

D．元杂剧《窦娥冤》和《盆儿鬼》具有一定的相似性，二者在内容上都含有鬼神显应等世俗元素，情节都较为曲折，跌宕起伏。

3．(3分)结合材料内容，下列选项中最能支持“元杂剧在主题上深刻影响后世戏曲音乐”观点的一项是（         ）

A．清代戏曲《桃花扇》继承了元杂剧表现历史兴衰的传统，展现了明朝遗民的亡国之痛。

B．元杂剧的许多作品取材于宋金杂剧，如元杂剧的《墙头马上》就取材于宋代的杂剧。

C．元杂剧非常重视歌舞戏，往往通过歌舞来表现剧情中需要深刻剖析的人物内心情感。

D．近代戏曲仍沿用“旦”这个名称，会根据角色的年龄、身份来做不同的旦角划分。

4．(4分)请简要分析材料一的论证思路。

5．(6分)元杂剧的形成受到多种因素的影响，请结合材料对此简要分析。

（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分）

茶馆(节选)

老  舍

时间  与前幕相隔十余年现在是袁世凯死后，帝国主义指使中国军阀进行割据，时时发动内战的时候。初夏，上午。

地点  同前幕。

(幕启：北京城内的大茶馆已先后相继关了门。“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为避免被淘汰，它已改变了样子与作风。现在，它的前部仍然卖茶，后部却改成了公寓。前部只卖茶和瓜子什么的，“烂肉面”等等已成为历史名词。厨房挪到后面去，专包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一律是小桌与藤椅，桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画，连财神龛，均巳撤去，代以时装美人——外国香烟公司的广告画。“莫谈国事”的纸条可是保存了下来，而且字写得更大。王利发真像个“圣之时者也”，不但没使“裕泰”灭亡，而且使它有了新的发展。)

(因为修理门面，茶馆停了几天营业，预备明天开张。王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美。)

(王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿。)

(二三学生由后面来，与他们打招呼，出去。)

王淑芬   (看李三的辫子碍事)三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？

李三     改良！改良！越改越凉，冰凉！

王淑芬   也不能那么说！ 三爷你看，听说西直门的德泰，北新桥的广泰，鼓楼前的天泰，这些大茶馆全先后脚儿关了门！只有咱们裕泰还开着，为什么？不是因为栓子的爸爸懂得改良吗？

李三    哼！皇上没啦，总算大改良吧？ 可是改来改去，袁世凯还是要做皇上。袁世凯死后，天下大乱，今几个打炮，明几个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！

王淑芬  别顽固啦，三爷！ 人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗？你看，咱们这么一收拾，不比以前干净，好看？专招待文明人，不更体面？可是，你要还带着小辫儿，看着多么不顺眼哪！

李三    太太，您觉得不顺眼，我还不顺心呢！

王淑芬  哟，你不顺心？ 怎么？

李三    你还不明白？ 前面茶馆，后面公寓，全仗着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，也忙不过来呀！

王淑芬   前面的事归他，后面的事不是还有我帮助你吗？

李三    就算有你帮助，打扫二十来间屋子，侍候二十多人的伙食，还要沏茶灌水，买东西送信，问问你自己，受得了受不了！

王淑芬   三爷，你说的对！可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！咱们都得忍着点！

李三    我干不了！天天睡四五个钟头的觉，谁也不是铁打的！

王淑芬   唉！三爷，这年月谁也舒服不了！你等着，大栓子暑假就高小毕业，二栓子也快长起来，他们一有用处，咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦！

(王利发老气横秋地从后面进来。)

李三    老伙计？二十多年了，他们可给我涨过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢？

王利发   哟！ 你这是什么话呀？咱们的买卖要是越做越好，我能不给你涨工钱吗？得了，明天咱们开张，取个吉利，先别吵嘴，就这么办吧！ All right？

李三   就这么办啦？不改我的良，我干不下去啦！

(后面叫：李三！李三！)

王利发   崔先生叫你快去！ 咱们的事，有工夫再细研究！

李三    哼！

王淑芬   我说，昨天就关了城门，今儿个还说不定关不关，三爷，这里的事交给掌柜的， 你去买点莱吧！别的不说，咸菜总得买下点呀！

(后面又叫：李三！李三！)

李三    对，后边叫，前边催，把我劈成两半儿好不好！ (忿忿地往后走)

王利发   栓子的妈，他岁数大了 点，你可得......

王淑芬   他抱怨了大半天了！可是抱怨得对！当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得添人！

王利发   添人得给工钱，咱们赚得出来吗？ 我要是会干别的，可是还开茶馆，我是孙子！

(远处隐隐有炮声。)

王利发  听听，又开炮了 ！你闹，闹！明天开得了张才怪！这是怎么说的！

王淑芬   明白人别说糊涂话， 开炮是我闹的？

王利发   别再瞎扯，干活儿去！ 嘿！

王淑芬   早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！ (慢慢地往后边走)

王利发   (温和了些)栓子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！

王淑芬   心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！ 我给三爷拿菜钱去。(下)

6．下列对剧本相关内容的理解和概括，不正确的一项是（     ）

A．经过了停业改良的裕泰茶馆准备重新开张，老伙计李三却抱怨工资少而事务多，这一情节暗示出茶馆的前景暗淡。

B．文中说“王利发真像个“圣之时者也””，这句话表明了王利发精明干练，善于经营，善于改良，能够顺应时代。

C．“改良哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！”由此可见李三老于世故，也可见他对清王朝的愚忠。

D．“可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛。”王淑芬的这句话道出了当时人们生存的艰难与无奈。

7．下列对剧本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）

A．开头的舞台说明属于社会环境描写。“莫谈国事”的纸条是剧中的重要道具，对它的交代属于细节描写，字写得更大，影射社会更加黑暗。

B．“王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美”既摹动作又写心理，表现出她们对茶馆即将开业的期待和兴奋。

C．“改良！改良！越改越凉， 冰凉！”运用了谐音双关的手法，在无奈而悲凉的语气里折射出李三对社会改良的失望，这是一种含泪的幽默。

D．在影视片或戏剧中，有时会出现一种画外音。上文中的“远处有隐隐的炮声”，就是画外音，与开头的时间交代相照应，暗示了时代背景。

8．在本文的开头，有大量的用括号标明的文字，这些文字具有什么作用？请简要说明。（4分）

9．矛盾冲突是戏剧的灵魂，-部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面，立体性的。上述《茶馆》节选部分主要揭示了哪些矛盾冲突请简要分析。（6分）

二、古代诗文阅读 （35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题,20分）

阅读下面的文言文，完成10-14题。

（一）

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐－亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：‘君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。’庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：‘诺。'项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

（节选自《鸿门宴》）

(二)

汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰∶‘天下事大定矣君王自为之愿赐骸骨归卒伍'未至彭城，疽发背死。苏子曰;‘增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。'然则当以何事去?增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当以是去耶?曰∶'否。增之欲杀沛公，人臣之分也;羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉?增之去，当于羽杀卿子冠军时也。'吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽;识卿子冠军于稠人之中，而擢为上将，不贤而能如是乎?羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪，非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣。

（节选自苏轼《范增论》）

注：卿子冠军，指宋义。公元前207年，秦围攻赵，楚怀王封宋义为上将军，项羽为次将军，范增为末将军。救赵途中，宋义畏缩不前，项羽矫诏杀之。

10.下列选项对文中加点词语的解释，全都正确的一项是（     ）（3分）

①沛公旦日从百余骑来见项王   从∶跟随。

②令将军与臣有郤             郤∶通'隙'，隔阂，嫌怨

③若入前为寿                 寿∶敬酒，祝人长寿

④常以身翼蔽沛公             翼∶翅膀

⑤稍夺其权                   夺∶剥夺

⑥人臣之分也                 分∶区别

A.②④⑥       B.①⑤⑥        C.②③⑤        D.①③④

11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（     ）（3分）

A.天下事大定矣/君王自为之/愿赐骸骨/归卒伍

B.天下事大定矣/君王自为之/愿赐骸骨归/卒伍

C.天下事/大定矣/君王自为之/愿赐/骸骨归卒伍

D.天下事/大定矣君王/自为之/愿赐骸骨/归卒伍

12.下列对两段选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ）（3分）

A.项羽好大喜功。刘邦卑词谢罪，项羽为表示自己的雅量脱口说出告密人，说明他先前的怒气已烟消云散,剑拨弩张的形势稍有缓和。

B.范增老谋深算。他深知刘邦的志向，想要利用宴会杀刘邦，暗示项羽，而项羽不回应，无奈之下他又命项庄舞剑，意在刺杀刘邦。

C.苏轼认为范增应该及早脱离项羽，并认为他错失了最好的机会。苏轼认为范增应在鸿门宴后，或在宋义被杀后就及时离开才好。

D.苏轼认为义帝是天下的贤君。义帝派遣刘邦入关而没有派遣项羽，提拔卿子冠军做上将军，这些做法都体现了义帝的贤明之处。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。

（2）增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。

14.第二段选文末句，苏轼为什么说项羽在杀义帝时就怀疑范增了？请简要说明。（3分）

（二）阅读下面这首唐诗，完成15~16小题。（9分）

奉酬李都督表丈①早春作

杜甫

力疾②坐清晓，来诗悲早春。

转添愁伴客，更觉老随人。

红入桃花嫩，青归柳叶新。

望乡应未已，四海尚风尘。

【注释】①表丈：即表伯叔。②力疾：扶病强起。

15．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（     ）

A．首联“力疾坐清晓，来诗悲早春”是在叙事，说自己清晓扶病强起，几不知春至，因拜读亲友李都督寄来的《早春》诗而引发了悲伤之感。

B．颔联“转添愁伴客，更觉老随人”仍是叙事，说自己转瞬间又接待客人，愁绪也因此更增，觉得自己就像来客一样老去。

C．颈联“红入桃花嫩，青归柳叶新”写实，说岁序更新，桃嫩柳青，春色堪娱。“入”“归”二字传神地写出了早春的意蕴，体现了生命的复苏与萌动。

D．整首诗歌的内容所体现出来的情感可概括为“悲”字，连“红入桃花”“青归柳叶”的初春之景，也触动着诗人的悲情。

16．全诗的情感围绕“悲”字展开，请结合全诗分析“悲”的具体内容。（6分）

（三）情景默写（6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》塑造了一个自信的子路形象，他在述志时，设想自己治理的国家内忧外患的两句是：“               ，                。”

（2）魏征在《谏太宗十思疏》中用“                  ，                  ”说明人们开始都能做得很好，但很少有能坚持到最后的。

（3））在《谏太宗十思疏》中，魏征认为，如果担心言路不通受到蒙蔽，就应该“                 ”；如果担心朝中可能会出现谗佞奸邪，就应该“                 ”。

三、（20分）

（一）文言基础知识（10分）

18. 下列各句中加点词的解释，有错误的一项是（     ）（2分）

A. 永保无疆之休（福禄）      今也制民之产（规定）      以御于家邦（治理）

B. 摄乎大国之间（夹处 ）     虽董之以严刑（督查）      莅中国而抚四夷也（统治）

C. 唯君图之（考虑）          失其所与（结交）          善刀而藏之（揩拭）

D. 批大郤，导大窾（疏通）   不如因善遇之（对待）       旦日飨士卒（用酒食款待宾客）

19.下列各组加点的词语，意义和用法完全相同的一组是(     ) （2分）

A.吾其还也 / 其若是，孰能御之        

B.焉有仁人在位，网民而可为也/朝济而夕设版焉      

C.不如因善遇之/因击沛公于坐，杀之

D.谁为大王为此计者/如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为

20. 下列文言句式分类正确的一项是（     ）（2分）

①不吾知也      ②异乎三子者之撰        ③莫之能御         ④牛何之

⑤是乃仁术也    ⑥申之以孝悌之义        ⑦是寡人之过也     ⑧何厌之有

⑨沛公之参乘樊哙者也           ⑩董之以严刑

A. ①③④⑧/②⑥⑩/⑤⑦⑨ B. ③④⑧/①⑤⑦⑨/②⑥⑩

C. ①③④⑧/②⑤⑦⑨/⑥⑩ D. ①②③/④⑥⑧⑩/⑤⑦⑨

21.下列全都含有通假字的一组是（      ）（2分）

①莫春者      ②若无罪而就死地      ③盖亦反其本矣     ④老者衣帛食肉

⑤共其乏困    ⑥距关，毋内诸侯      ⑦必竭诚以待下     ⑧振之以威怒

A. ①②③④⑥    B. ①③⑤⑥⑧   C. ①⑤⑥⑦⑧   D. ③④⑤⑥⑧

22．下列文化常识的表述错误的一项是（   ）（2分）

A．山东，指崤山以东，泛指秦以外的六国，而现在的“山东”因居太行山以东而得名。

B.按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，主面朝东，宾面朝西；长幼之间相对时，长者面朝东，幼者面朝西。

C. 古代用四匹马拉的一辆兵车叫一乘，诸侯国的大小以兵车的多少来衡量。春秋战国时，中等诸侯国称“千乘”，大的称“万乘”。

D.“疏”作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏，属于议论文。

（二）整本书阅读（4分）

23. 王夫人与黛玉、凤姐、宝钗的亲属关系分别是______、______、______。（    ）

A. 姑母 姨母 舅母    B. 舅母 姑母 姨母    C. 姨母 舅母 姑母    D. 舅母 姨母 姑母

24. 阅读下面的文字，回答问题。（2分）

《红楼梦》让我们真正看到女人的精彩，领略什么叫作“水做的骨肉”。豪迈如史湘云，（①）；稳重如薛宝钗，（②）；敏感如林黛玉，（③）；而薄命如香菱，跟着黛玉学诗，竟取得突飞猛进的成绩，令人悲欣交织；即使风趣诙谐如王熙凤，她的精明强干、处变不惊、势利狠毒都值得欣赏，甚至令人喜欢。
下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（   ）
A.①也有花间扑蝶的稚气 ②也有醉卧芍药的娇憨 ③才有掩埋落花的幽情
B.①也有醉卧芍药的娇憨 ②也有花间扑蝶的稚气 ③才有掩埋落花的幽情
C.①也有醉卧芍药的娇憨 ②才有掩埋落花的幽情 ③也有花间扑蝶的稚气
D.①才有掩埋落花的幽情 ②也有醉卧芍药的娇憨 ③也有花间扑蝶的稚气

（三）语言文字运用（6分）

25.在下文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）

阅读障碍被认为是在中国儿童群体里最被忽视的心理问题之一．研究表明，中国有10%的中小学生存在不同程度的阅读障碍，但是却常常被误认为是懒情、不专心、学习能力差。其实有阅读障碍的孩子智力是正常的，但是大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面都跟其他孩子不太一样，①                         :刚学过的字就忘，读到句尾忘了句子的开头，把形近字搞混、颠倒顺序、阅读很慢等，而最痛苦的并不是障碍本身，②                        ，小时候无法分辨洗发水和沐浴露的标签，总是被家人骂故意“捣乱”。

所以，第一步是大人要理解孩子的学习困难。不要轻易给孩子贴标签－不努力，智商低，学习能力差，笨蠢，坏孩子，瞎捣乱；也不要轻易判断孩子有阅读障碍。况且，即使是有阅读障碍的孩子，③                         ,很多这样的孩子就非常聪明，甚至能够把自己的劣势转化为优势，比如说从不同的角度看事物的能力、有很出色的艺术和空间能力等。

四、作文（60分）

26.阅读下面的材料，根据要求写作。

一人向插花师学习插花。她刚将花枝插入篮中一二，插花师就告诉她，哪些枝叶需要剪去。对着插花师手中的枝剪，她本能地用手护住：“不要！”那些枝叶在她的眼中，都是如此美丽，一枝一叶，都舍不得放弃。“要学会舍得！”插花师说。一篮花，在插花师的指导下，在纠结和不舍中插就，在惊喜和自得的目光中摇曳生姿。

换了你会怎样？对着枯枝败叶，你自然毫不手软；可面对同样青翠的枝叶，依然明艳的花朵，你怎么舍得？何况，生活远比插花复杂。一些选择，利弊未明，一些选择，指向遥远的未来。你该如何“舍得”？

读了以上材料，你有何感触和思考？请以“舍得”为话题，自拟标题，自选角度，写作成文，字数800以上。