小学语文人教部编版六年级下册那个星期天教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册那个星期天教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，教学过程，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《那个星期天》教学设计一、教材分析《那个星期天》是部编版六年级语文下册课文。课文写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等，描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。本单元注重引导学生体验和感受生活，通过朗读的方式整体上感知和把握文章的主要内容，感受字里行间所蕴含的细腻情感。结合关键语段，体会作者从人物的行动细节、环境的烘托表现人物心理的写作效果，体会心理描写的妙处。 二、教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写本课的词语。2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。4.比较《匆匆》和《那个星期天》两篇课文在表达情感的方式上的相同点和不同点。三、教学重难点1.体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。2.比较《匆匆》和《那个星期天》两篇课文在表达情感的方式上的相同点和不同点。四、教学准备课件五、教学课时2课时六、教学过程第一课时(一）情境导入，激发兴趣1.谈话，导入新课。2.简介作者。史铁生（1951年—2010年），当代著名作家。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。（二）朗读课文，解决字词1.自学课文生字词。（学生读词语）明媚  蚂蚁  方砖  原谅  急遽  沉郁缥缈  绽放  惊惶  耽搁  咔嚓  亲吻依偎  消逝  惆怅  空空落落  念念叨叨2.检查学习效果，相机指导。【急遽】急速。【缥缈】形容隐隐约约，若有若无。【空空落落】指空旷而冷冷清清。也可引申为心里空虚，失去了某种自己预算中的事物。3.出示生字，指导书写：（1）出示本课的所有生字，着重分析指导“吻、绽”，（2）出示汉字的“吻、绽”，指导书写方法。（三）再次感知，理清思路1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事情，能否用一句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。）2.课文是按什么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。第一部分 （1）：总写“我”的第一次盼望。第二部分（2—6）：写母亲一次次爽约，“我”心情逐渐落空。第三部分（7）：写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭，母亲安慰 “我”。3.思考：随着时间的推移而发生变化的还有什么？“我”的心情。4.出示表格，请同学浏览课文并完成填空。时间“我”的心情变化早晨满怀期待上午焦急、兴奋下午焦急、惆怅黄昏失望、委屈(四）精读课文第一自然段1.本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。课文的第1自然段有什么作用？（事情发生的时间，引出下文）2.对比句子：（1）那是一个星期天，我从早等到晚。（2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。总结：（2）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。七、课堂小结，布置作业1.总结全文。通过本节课的学习，我们梳理了课文的主要内容，初步感受到“我”的心情变化。作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将继续学习。2.布置作业。（1）抄写词语。（2）熟读课文。第二课时（一）复习导入，学习新课1.回忆上节课所学内容，梳理这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。2.思考：根据以前学习的知识，如何表达自己的心情？出示思维导图。3.这节课继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达自己的内心感受。（二）深入学文，感悟写法1.默读课文第2-5自然段，找出能够表现“我”心情的句子，想想作者是如何表达出“我”的心情变化的，在旁边做好批注。2.指名回答，互相交流自己的收获。（1）出示课文第二自然段，学生汇报，指导学生理解内心独白。（2）再找出2-5自然段关于“内心独白”的其他句子，加深理解。（3）出示课文的第3自然段，这里没有直接写作者的心情，反而是描写了当天的天气情况，其实，这就是作者表达心情的另外一种方法——融情于景。学生汇报，教师指导“那个春天的早晨，阳光明媚。”是融情于景的写法，板书。（4）出示课文第4自然段，学生汇报。（5）出示课文插图，总结“我” 在等待时所做的事情。（6）出示板书，小结：作者是如何表达自己的真情实感。3.对照板书，自学第6、7自然段。4.学生自学，交流第6自然段。（1）出示第6自然段内容，学生汇报。①“但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。”②“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”（教师引导学生体会：通过我的内心独白，表现了“我”的焦急无奈。）③“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”（通过融情于景的写作手法，表现“我”的怅然失落。）（2）出示第7自然段，学生汇报。①“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止像时光的脚步。”（运用夸张的手法，将“我”的情感融于环境中，写出了等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。）②“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”（教师引导学生体会：通过写“蹲”“依偎”“闭上眼睛”等动作和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。）师述：“一切景语皆情语”随着时间的推移，环境不断变化下，“我”的心情也发生变化，这正是本文双线并行的表达的方式。3. 小结全文。（三）总结写法，读写结合。1.本文在写作上有什么值得借鉴的？（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物的心理。（2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。2.小练笔：请描写一次你考试时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。3.点评。（四）比较阅读，方法提炼。1．学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点，完成表格。图片2.学生快速默读这两篇课文，出示《匆匆》第三自然段，对比分析。3.全班交流，填写内容。（1）两篇文章在表达上的相同点是都将自己的情感融入具体的事物中。（2）两篇文章表达方式的不同点是《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法直接把情感表达出来。《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写间接地再现当时作者情感的变化。4.总结。“感人心者，莫先乎情。”只有关注生活中的细节，才能让真情在纸上纵情地绽放。我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感。 作业设计1.预习交流平台和初试身手。2.推荐阅读史铁生《务虚笔记》中第四篇章《童年之门》。板书设计9.那个星期天内心独白真情实感      融情于景真实事例