人教部编版七年级上册再塑生命的人教案及反思

这是一份人教部编版七年级上册再塑生命的人教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
10、《再塑生命的人》教案【教学目标】 知识与能力目标：1．读准、识记、理解“截然、搓捻、疲惫不堪”等词。2．了解海伦·凯勒的生平事迹。3．理清文章思路，理解人物形象。过程与方法目标：1．通过朗读、揣摩文章语句（如动作描写、心理描写），体会作者的情感。情感态度与价值观目标：1．感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式2．学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。【教学重点】通过揣摩文中细腻的描写，体会作者的思想感情。感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式【教学难点】学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。【课时安排】1课时【教学过程】一、            导入新课（谈话激趣）1、选一学生志愿者闭眼扶着另一学生走过道。然后谈感受2、海伦·凯勒两岁不到就变成了盲聋哑，在那个没有声音、没有光亮的黑暗世界里，她是如何蜕变成了一位20世纪的传奇女性，我想今天我们要学的这篇课文里，你可以找到一些答案。二、            检查预习 1、首先老师想检查一下大家的预习情况，先看看同学们的字词掌握情况怎么样？截然（jié）  感慨gǎn kǎi 走廊zǒu láng搓捻(cuō niǎn) 抚弄fǔ nòng  疲倦不堪pí juàn bù kān唯恐wéi kǒng   涨红zhàng hóng 绽开（zhàn）   惭愧(kuì) 暖和 nuǎn huo 恍（huǎng）然大悟    浸满jìn  譬如(pì)   花团锦簇(huā tuán jǐn cù)    混（hùn）为一谈       不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。恍然大悟：形容一下子明白过来。悟：心里明白。恍然：猛然清醒的样子。油然而生：多指某种感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。   美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。   小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。   截然不同：形容两件事物毫无共同之处。三、整体感知，梳理思路（一）分析1-4段1、“截然不同”这个词，出现在课文的第一段，文中这样写到“回想起此前和此后截然不同的生活，我不能不感概万分”，谁能告诉老师“此前和此后”的“此”在这里指代什么？（指代莎莉文老师的到来）莎莉文老师的到来让海伦的生活发生了翻天覆地的变化，那么海伦此前的生活状态是怎样的呢？老师想请一位同学来为我们读一读课文的2-5段，其他同学一边听一边找一找、划一划，然后告诉大家海伦在莎莉文到来之前处于怎样的一种生活状态。（1、当学生讲到“愤怒、苦恼，已经疲倦不堪”时，老师进行材料补充：我经常为了一些小事而无理取闹，虽然我心里也知道这样是不应该的，可是一有事情到来，我又急躁得控制不了，就像我常踢伤了保姆艾拉，我知道她很痛，所以当我气消时，心里就觉得很愧疚。但是当事情又不顺我的心意时，我还是会疯狂地胡乱踢打。    随着年龄的增长，希望把自己的思想情感表达出来的愿望更加强烈。几种单调的手势，也越发不敷应用了。每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱它们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。母亲若在旁边，我就会一头扑在她怀里，悲痛欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。日子越来越难熬，表达思想的愿望越来越强烈，以至每天都要发脾气，有时甚至每隔一小时就闹一次。（2、当学生讲到“在茫茫大雾中航行”时，对第4段进行朗读指导。要求读出海伦孤寂、无助、渴望光明的心理。（3、2-4段写到此前的生活状态，你觉得对全文来说有什么用呢？答案见书。（二）分析5-13段1、失去听觉、视觉、说话能力的小海伦，陷入了黑暗的深渊，她是多么孤独、多么无助，多么渴望光明的到来呀。终于在她6岁零9个月时，上帝听到了她的呼唤，为她送来了一位光明的使者，她就是——莎莉文老师。莎莉文老师对自己的影响和作用，作者有一句总的评价，领起下文，请勾出来。第5段----启示世间的真理、给我深切的爱。2、 “此前和此后截然不同的生活”看看自从莎莉文老师来了后，做了哪几件事情？明确：① 第一次见面就把我搂抱在怀中. （搂抱）
② 有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”. （玩具）
③教我学会了拼写“针”（pin） “杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”这些词. （拼写）
④莎莉文老师教我区分杯和水.（区分杯和水）3、莎莉文老师做这些事情你觉得她是个怎样的老师？结合文中对莎莉文老师的动作描写，谈一谈。明确：充满爱心（见面抱我）、耐心（扫地上洋娃娃的残片，递帽子给我）、了解儿童心理（手指游戏），讲究教育方式（井房把我的手放在喷水口下，教我理解水这个单词），善于抓住教育时机，教学循序渐进，是一个教育艺术家)老师补充：在她的日记中这样写道：“今天早上我的心在快乐地歌唱，奇迹发生了！两星期前粗暴的小生命已经变成了温顺的小女孩。”仅仅两个星期，让海伦从粗暴到温顺，莎莉文老师（爱心、耐心、独特的教育方式等）4、那么，莎莉文老师到来之后，海伦发生了怎样的变化呢？下面请同学们快速默读课文的相关部分，一边读一边圈点勾画出你认为重要的语句，尤其是一些关于海伦动作、心理描写的句子。明确：（1）愤怒、苦恼，疲倦不堪---------快乐、自由、希望、喜悦、幸福（板书）（2）世界如雾（恐惧、黑暗）------世界花团锦簇（美好、光明）（3）没有温柔同情没有爱发脾气不会悔恨-----爱、悔恨不已。总结：多处对比，前后照应。（好学、乐观、幸福、热爱生活、感情丰富等）5、理解课文标题，作者为什么把莎莉文老师称作“再塑生命的人”？答案见书上标题处。四、品析句子，合作探究1、“在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”这句话用比喻的手法反映海伦之前生活在没有声音没有光明世界的孤独、恐惧。从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。2 、理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。学会“水”字后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事物都有其独特的生命内容，互相不可替代。这不仅激起她的求知欲望 ，而且使她明白了对任何事物都要有爱心。这是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的自我评价。3、“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。”这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。4、文中有两处景物描写，第3段“下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上”10段“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳年扑鼻”各有什么不同的作用？答案见书。五、拓展延伸1、海伦的经历给了你怎样的启示？2、讲身残志坚的故事张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学和大学的专业课程。长篇小说《轮椅上的梦》已在日本，韩国出版。奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。3、最后老师也想送大家几句话，希望大家能微笑没对挫折，勇于开拓进取。顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。（狄更斯）苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。（巴尔扎克）                                 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。（培根）六、布置作业       七、教学反思