《太空生活趣事多》是一年级下册的一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在空间站里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

1、认识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重难点是：

1、认识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文。

二、说教法和学法：

在教学中运用精彩的视频，激发学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。读文感悟后，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。

三、说教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣：

1、播放美丽的太空画面，让学生观看。鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。我因势利导，在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗美丽的星球，它们看上去似乎彼此离得很近，但实际上却相隔非常遥远。在广阔无垠的太空里，藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感想。师顺势利导：是啊,人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了。今天，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。（板题）

（二）初读课文，读通读顺：

1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现？（学生自由说后）你还想知道些什么？学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。

2、汇报读文：采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。

不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。

（三）研读感悟：

1、你最喜欢哪些趣事，假如你现在就是宇航员，你准备怎样向大家介绍太空生活的趣事？先模拟宇航员的语气再读课文，然后在小组内互相介绍。让学生以宇航员的身份参与学习，并介绍太空趣事，能最大限度调动学生的积极性。把学习的主动权还给孩子，师真正成为学生学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读，给学生充分读的机会，读中理解，读中感悟，是培养语感、提高语文能力的重要方法。

在学生自由汇报的基础上，每段又以不同的方式进行学习，既使课堂富于变化，避免单调，又给了学生自读感悟的空间，体现了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练，促进了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中，夯实了语文基本功。听了几位于航员的介绍，你有什么想说的呢？又有什么想问的呢？启发学生探究太空生活与地球生活不同的原因哪怕是再深奥难懂的科学道理，也放手让学生自读自悟，师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文能力。

（四）感情朗读：

小组接读比赛，看哪个小组读得最有感情，最有趣。

（五）拓展延伸：

1、小朋友们，你们还知道别的太空趣事吗？你又是怎么知道的？谁来给大家介绍介绍？

现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中非常重要的本领。这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，产生了解新科技的兴趣，激发他们爱科学、学科学的热情，为他们具备终身学习能力打下基础。