本节课选自语文教材二年级下册第七单元，这篇课文是一篇童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子开了三次店，因害怕困难而都选择逃避，最后以失败而告终。文章采用总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。前两次，蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织，但是第三次的时候，它直接溜走了。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神的性格特点。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

二、学情分析

二年级的学生经过两年的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

三、教学目标

必须从学生角度出发，同时结合教材，联系生活，我设置了本节第一课时的目标：

1.会认店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣15个生字，会写商、店2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。展开想象，为蜘蛛提建议，为第二课时续编故事做准备。

3.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

四、通过以上分析，根据学生的知识结构和能力，我确立本课的教学重点为：

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

结合平时班中孩子的表现，确立本课的教学难点为：

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。五、巧妇难为无米之炊，因此备好充分的材料是上好本课的前提条件。

教师准备：多媒体课件。儿歌视频《小蜘蛛织网》，蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣的图片，词语“寂寞、口罩、围巾、蜈蚣”卡片

学生准备：预习课文，完成本课的预习作业纸。

六、根据我以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设置如下：

（一）创设情境，回味识字

课前欣赏歌曲《小蜘蛛织网》，谈话揭题：同学们，刚才儿歌里唱的是哪种动物啊？引出蜘蛛后，说说为什么是虫子旁？出示图片，认识生字“蹲”，你又是如何记住这个字呢？为什么是足字旁？再出示第一自然段，认识生字“寂寞”，指导明白宝盖头的用意，再读出小蜘蛛的寂寞。接着问，他打算做什么事情来打发无聊的时间呢？引出课题后认识生字“店”，在生活中你见过什么店啊？再出示新渥街道上包子店、贝因美新渥店、粮店、理发店的图片，让学生明白原来识字就在我们随处可见的地方。

本环节目的在通过已经学会的识字方法着手，认识新的识字方法，一环扣一环，层层递进，逐步引入课文。

（二）过关“斩”生字——调味

从一年级开始，我就有意识地培养孩子的自学生字能力，每次课前都会有一张预习作业纸，现在已经有了一定的自学能力，因此在本环节，我设定了小组指名带读、全班小老师带读、帮助蜘蛛吃虫子、猜字谜、欣赏生字动画等来调动学生的胃口，本环节旨在让生字的学习充满乐趣，激起学生的挑战欲，从而把他们的注意力吸引到课堂上参与学习。

（三）精读感悟，重点突破——入味、品味

1、读。明白蜘蛛开店到底讲了一件什么事？读后根据填空理清思路。

2、划。划出相关语句，明白小蜘蛛每次选择卖什么东西的时候，都是因为那样东西织起来很简单。

3、找。小蜘蛛啊，它不光想法简单，而且做法也特别简单，从他的招牌就可以看出来，找一找。

4、悟。每次对商品的定价都是一元钱，他就是这样想法简单、做法简单，于是引来了大麻烦。通过师生配合读、自由读、齐读等体会给大河马编口罩、给长颈鹿编织围巾的艰辛、最后蜘蛛害怕困难逃回网上，没有坚持的性格特点。

为了突出重点，突破重点，我引导学生进行探究的通过问题式导学，从划、找、读中悟多种形式，师生、生生的互动，来解决本课的重难点。

（四）感情升华——定味

1有趣的故事学完了，你想对蜘蛛说些什么？

2.假如你蜘蛛还想开店，你有什么建议可以给它吗？

目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用，为下节课的续编做准备。