小学数学北师大版六年级上册四 百分数1 百分数的认识教学课件ppt

课题名

4.1百分数的认识

教学目标

1.结合解决实际问题的过程中，使学生体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2.引导学生会正确读、些百分数。

3在具体情境中，让学生学会解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

教学重点

理解百分数的意义，能够正确读、些百分数。

教学难点

百分数和分数的区别与联系。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：教学用具

一、复习旧知，导入新课

 1、什么是分数？

2、什么是分数单位？

3.爱迪生：成功=99%的汗水+1%的灵感。

【设计意图】通过谈话和学生一起复习分数及分数单位以及名人名言导入新课。

二、探究新知  掌握方法

 1出示课本39页情境，探究新知。

    在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去罚点球。右面是这三名队员近期罚点球情况统计。你认为该选派哪名队员?与同伴交流。

你认为该选派哪名队员?与同伴交流。

生1：要看进球的个数占罚球个数的几分之几。

生2：

看看有几个球没罚进去。淘气与奇思都是罚丢2个球，怎么比呀？

生3;

看看进球个数占罚球个数的几分之几，这不好比较。如果化成同分母的分数，进行比较。

生4：如果都化成分母是100的分数，这样就容易比较了。

2. 什么是百分数？

写作84%，读作：百分之八十四。（%是百分号）

像84%，28%，90%，117.5%…这样的数叫作百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。

3.百分数在生活中应用很广泛，说说下面这些百分数分别表示什么意思。

95%表示出勤的人数占全校学生人数的（        ）。

51%和49%表示每100人中约有51人是男性,约有49人是女性。

125%表示妙想现在身高是入学时身高的（     ）

4.  你在生活中还见过哪些百分数？分别表示什么意思？与同伴交流。

淘气说：我们班期中数学成绩的及格率是80%。它表示我们班的及格人数占全班人数的百分之八十。

笑笑说：我们班男生人数站全班人数的60%。它表示我们班的男生人数占全班人数的百分之六十。

小明说：我的铅笔数占我文具袋里面笔的总和的50%。它表示我的铅笔数我笔总数的百分之五十。

5.总结归纳：

1.百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

2.把分母是100的数写成百分数的方法：先去掉  分数线和分母，再在分子的后面写上“％”。

3.百分数的读法：先读百分号，读作“百分之”  再读百分号前面的数。

【设计意图】在教学过程中，结合具体情境引导学生认识百分数，会读、会写百分数。

三、课堂练习，巩固新知

1.完成练一练中的1.、2、3、4

.补充练习

1. 填一填：

（1）百分数表示一个数是另一个数的（                    ）。百分数也叫（             ）、（             ）。

（2）“六年级所有学生中，男生占40%”，40%读作（                     ），它表示把（                       ）的平均分成100份，人数占其中的（        ）份。

（3）“百分之三十四”写作（         ），它的分数单位是（            ），该分数里有（         ）个这样的分数单位。

2.判断。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）分母是100的分数都是百分数。              （       ）

（2）27.8%读作百分之二十七点八。               （       ）

（3）一条钢丝长52%。                                   （       ）

（4）  与49%的意义相同，读法也相同。（       ）

【设计意图】通过不同的练习题，帮助学生复习巩固本节课所学内容。

四、回顾复习，课时小结 

本节课你有哪些收获呢？和大家交流一下。

1.百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

2.把分母是100的数写成百分数的方法：先去掉  分数线和分母，再在分子的后面写上“％”。

3.百分数的读法：先读百分号，读作“百分之”  再读百分号前面的数。

【设计意图】引导学生回顾本节课所学内容的基础上，认识百分数及百分与分数的练习与区别，能正确读、写百分数。

布置作业

练一练   第2、3题

【设计意图】通过作业设计，巩固本节课所学内容。

板书设计

4.1百分数的认识

  1.百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

2.把分母是100的数写成百分数的方法：先去掉  分数线和分母，再在分子的后面写上“％”。

3.百分数的读法：先读百分号，读作“百分之”  再读百分号前面的数。

【设计意图】通过简洁明了的板书，让学生系统掌握本节课所学内容。

教学反思