初中语文送友人示范课课件ppt

这是一份初中语文送友人示范课课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了送友人，知人论世，明净的水，照应标题，马嘶叫声，离群的马，细节描写动作描写，间接抒情侧面描写等内容，欢迎下载使用。

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。少年抱负宏大。以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于当途。 有《李太白集》。现存作品有《李太白全集》，收诗九百多首。
青山横北郭，白水绕东城。
首联交代了送别的地点:北郭【不是目的地】、环境。
①动静结合，对偶，一静一动，点出告别地点②“横”字勾勒青山的静姿；“绕”字描画白水的动态，③描绘一幅寥廓秀丽的送别图景④烘托了诗人的送别之情。
远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅动静相生、青山秀丽的图景。
此地一为别，孤蓬万里征。
蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。
①比喻②孤蓬比喻友人的漂泊生活，③表达了对友人漂泊生涯的担忧和深切关怀和不舍之情，道出了离别的深情。
孤：描摹出朋友的孤单无依，行迹无定。
浮云游子意，落日故人情。
比喻游子行踪不定比喻友人
比喻难舍之情比喻诗人自己
①比喻、对偶，情景交融，②“浮云”比喻游子（友人）行踪不定，“落日”比喻自己如落日依恋大地一样的难舍之情，③表达对友人依依惜别之情及对友人的深切关切之情。
挥手自兹去，萧萧 班马鸣。
①用典、细节描写、动作描写、间接抒情、侧面描写、衬托②离别时挥手的动作，马鸣犹作别离之声，更衬托离情别绪，③渲染了离别时的悲伤气氛④侧面表达了依依惜别的心情，(间接委婉）
纵然不舍潇洒挥别豁达乐观
相同点：都表达了在离别时对友人的深厚情谊。不同点：李诗主要表达“我”与友人离别时的难念难分，对即将远行友人的担忧；王诗主要劝勉朋友不要因离别而伤感，要心胸豁达，坦然待之。
这是一首充满诗情画意的送别诗。通过描写清丽如画的送别环境，营造出深情美好的送别气氛，①表达了作者送别友人时的依依不舍之情，②以及对友人漫长孤独旅程和未来命运的深切关怀。【感情基调：浓浓的恋恋不舍，不能说哀伤凄苦】
1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A. “横”勾勒出青山的静姿，“绕”描画出白水的动态，传神地描摹出一幅寥廓秀丽的图景。B. 颔联“孤蓬万里征”，诗人用拟人手法写友人的漂泊生涯，表达了对朋友深切的不舍之情。C. 颈联中写分别时的寥阔背景，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”，对仗工整。D. 尾联情义更切，化用了古典诗句，著一“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情义。
2．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是A. “横”字写出水之动态。B.“绕”字写出山的静态。C.尾联抒发难舍难分的情感。D.通篇都在写秀丽的自然美
3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A.“送”字统领了诗人在这首诗中的情感。B.“此地一为别，孤蓬万里征”一句中的“孤蓬”比喻诗人眼中离别的友人。C.“青山横北郭，白水绕东城”既点出告别的地点，又包含绵绵的离情。D. 这首诗将自然美与人情美交织在一块，其感情基调是哀伤凄苦的。
4．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A.整首诗通过对送别环境的刻画及气氛的渲染，表达出依依惜别之意。B.“此地一为别，孤蓬万里征”点明了诗的主题，抒发了诗人对自己即将远行的无限伤感之情。C.“蓬”之前用“孤”来修饰，准确而生动的描摹出朋友的孤单无依，行迹不定。D.“浮云游子意，落日故人情”运用了对偶、比喻的手啊，表达了诗人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关怀。
5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A.首联动静结合，“横”字写出了青山的静，“绕”字写出了白水的动。B.“孤蓬万里征”中诗人用随风飘转的蓬草比喻即将孤身远行的友人。C.“挥手自兹去”写的是既然离别已经成了定局，就用潇洒挥手来对待。D.“萧萧班马鸣”一句是借斑马的鸣叫声来寄托诗人和友人的离别之情。
6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的三项项是(　　)A.首联交代了离别地点，描绘了清冷凄凉的送别场面。B.颔联用“孤蓬”表达了对朋友漂泊无定的前程的关切。C.颈联借“浮云”“落日”之景，抒发了依依惜别之情。D.尾联用“班马鸣”间接抒发了诗人不忍离别的情感。E.“横”字勾勒出山的静姿，“绕”字描绘山的动态，传神第描摹出一幅寥廓秀丽的图景。F.“孤蓬万里征”中“孤”修饰“蓬”，准确生动地表达了诗人的孤单无依，行迹不定。
7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．《送杜少府之任蜀州》写的是诗人在长安送朋友去蜀州时的情景，表达了诗人对即将赴任友人的鼓励和劝勉。B．李白创作五言绝句的《送友人》巧妙地运用“浮云”和“落日”来比喻友人，表现了诗人对好友深情的关怀。C．《卜算子·咏梅》这首词的上片着重写梅花傲寒开放的美好姿态，下片着重写美化的精神品格，由内而外地表现了梅花不畏严寒、品质高洁的动人形象。D．《望洞庭湖赠张丞相》表现了一个知识分子在盛世出仕建功立业的心志；在写景上则于大处落笔，洞庭湖的景色描绘得气势磅礴，雄浑壮美。
8．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．首联点明了与友人告别的地点。B．颔联表达了诗人对友人漂泊天涯的深切关怀和不舍之情。C．颈联中用“浮云”来比喻自己，抒发了诗人的孤独之情。D．整首诗写景自然明快，流淌着友人间温馨的情谊。
9．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．首联以送别环境之清雅,烘托友人间情谊之高雅。B．颔联用“孤蓬”比喻漂泊无定的友人和自己。C．颈联将浮云和落日拟人化,表达对友人的关切。D．尾联以萧萧马鸣之声传依依惜别之情,令人回味。
10．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．这是一首送别诗，送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。B．首联描写山的青绿，水的流转，一静一动，相映成趣。山的静默，水的远去，也暗示了离别的情景。C．颔联诗意转为议论，感叹今此一别，自己即万里游荡，无所归依。D．尾联写当离别真的来临时，作者和友人并没有“泣下沾巾”，只是潇洒地挥一挥手，任凭“班马”嘶鸣。
11．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．首联交代友人此行的目的地，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。B．颔联诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，表达了对友人的深切关心。C．尾联诗人借马鸣之声作别离之声，衬托离情别绪。D．这首诗善于刻画送别环境、渲染气氛，诗中景物相互映衬，色彩璀璨。
12．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．首联通过环境描写渲染气氛，衬托出朋友之间依依惜别之情。B．以“浮云”、“落日”作比，情景相融。C．尾联中的“挥手”与“萧萧”再现了分别时的动人场景。D．这是一首送别诗，表达了诗人缠绵悱恻的哀伤情调。
13．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．首联写送别之景。山青水绕，动静结合，相映成趣。透着轻快明丽的气息，也暗示了离别的情景。B．颔联写送别之事。“别”照应诗题中的“送”，“孤蓬”一词生动地描摹了朋友孤单无依，行踪不定。C．尾联直抒胸臆。班马嘶鸣之声犹友人话别之声，马犹如此，人何以堪？全诗至此悠然而止，意蕴深远。D．这首送别诗写得新颖别致，不落俗套，自然美和人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。
14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．甲诗以“耳闻”为线索，按时间的顺序叙事；乙诗是五言律诗，也是送别诗。B．甲诗“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句，形象写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。C．乙诗借孤蓬比喻友人漂泊生涯，“浮云”比喻难舍之情，“落日”比喻游子行踪不定。D．甲诗藏问于答，将差吏形象融入老妇“致词"中；乙诗将自然美和人情美交织在一起。
15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．这首诗借送别之景来抒离别之情，句句写景，字字含情，将友人之间的离别写得动人肺腑，情深意切。B．首联交代了送别的地点，“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描画了白水的动态，眼前是一幅寥廓秀丽的图景。C．颔联借“孤蓬”来比喻友人即将开始的漂泊生涯。此句诗人的心情变得沉重，有不忍之情，非道一声珍重可比。D．尾联诗人没有直说内心的感受，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景，借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。
15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．甲诗首联点出送别地与友人即将赴任地，隐含送别情意，对仗严整。B．乙诗首联“青山”“白水”从色彩角度写景，“横”写出了山的静态，“绕”写出了水流的动态。C．乙诗最后两句是写送君千里终有一别，马儿迫不及待地想离去，朋友只得分手。D．两首送别诗都写得情深意切，对仗工整，自然流畅。
16．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．这首诗借送别之景来抒离别之情，句句写景，字字含情，将友人之间的离别写得动人肺腑，情深意切。B．首联交代了送别的地点，“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描画了白水的动态，眼前是一幅寥廓秀丽的图景。C．颔联借“孤蓬”来比喻友人即将开始的漂泊生涯。此句诗人的心情变得沉重，有不忍之情，非道一声珍重可比。D．尾联诗人没有直说内心的感受，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景，借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。
17．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．【甲】诗写了山的青绿，水的流转，一静一动，相映成趣。B．【乙】诗一个“望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。C．【甲】诗是一首充满诗情画意的送别诗；【乙】诗抛开了伤感的情绪，唱出了一曲高亢嘹亮的别离之歌。D．【甲】诗中李白称自己是“像浮云一样飘忽不定的游子”；【乙】诗中王勃说自己“是宦游人”，这表明李白和王勃都是为求官而漂泊在外的人。
18．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．这是一首充满诗情画意的送别诗，诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。B．首联写送别的环境景色。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态。同时，山的静默，水的不舍，也暗示了离别的情景——未见“送别”二字，却分明饱含着依依惜别之情。C．颔联惜别，直叙眼前正在发生的事。诗人就要象蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。此二句表达了对朋友的依依不舍，也传达出诗人将一人远行的孤单之感。D．颈联，是很工整的对偶，诗人巧妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。
19．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．诗的首联（1、2句）：写送别的环境景色，透着悲凉凄切的气息，山的静默，水的远去，也都暗示了离别的情景。B．诗的颔联（3、4句）：诗意转为抒情，写诗人感叹今天在这里一分别，友人就要万里游荡，到处漂泊而无所归依了。C．诗的颈联（5、6句）：想到朋友以后就要像浮云一样飘忽不定，现在就更加让我像落日依恋大地一样与友人难舍难分。D．诗的尾联（7、8句）：写当离别真的来临时，也只能潇洒地挥一挥手，任凭马儿嘶鸣。马儿都不愿离去，何况是挚友啊？
20．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．首联描绘了美好生动的景色，衬托了朋友间的惜别之情。B．颈联借“游子意”、“故人情”点明了全诗的主旨。C．“挥手自兹去”体现诗人洒脱豪迈，不带缠绵悱恻的哀伤之情。D．该诗表达了李白送别友人时依依不舍的情感，哀而不伤。
C ，洒脱豪迈也不对有淡淡的哀伤