苏科版八年级下册第1节 人体的免疫防线评课ppt课件

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入

展示两个现象并分析。

提出问题：在我们生活的环境中存在着许多的病原体，但为什么我们大多数时候是健康的？

带着兴趣进入学习。

分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线

分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线

视频展示：

皮肤上面的细菌很多，为什么人不会总是生病？

指导学生设计“模拟探究皮肤是一道保护屏障”实验。

分组讨论并设计实验。

交流展示：

组织各小组交流设计情况。

各小组交流发言。

视频展示实验完成情况。

观察视频并注意实验结果。

互动探究第一道防线：

回顾4个苹果分别模拟了人体的哪些情况，结合生活经验，用类比的方法推理出皮肤也具有的相似的情况。

皮肤像苹果皮一样具有防御病菌侵害的作用。皮肤是一道人体的保护屏障。

用类比的方法分析模拟探究实验的结果。

引导性提问：“这个探究实验能证明你们的假设吗？” “皮肤能否像苹果皮一样阻挡病菌的侵害？” “它是否是一道阻挡病原体入侵的屏障？”

得出结论。

通过对实验结果的分析，得出结论。

人体对病原体侵害的防御共设置了“三道防线”。而皮肤就是第一道防线。

设疑：皮肤为什么能成为抵御病原体入侵的第一道防线？

出示皮肤结构模式图。

请学生回忆以前所学有关皮肤的结构特点，并通过动画使学生理解皮肤为什么能成为抵御病原体入侵的第一道防线。

通过回忆、分析皮肤结构示意图，理解皮肤抵御病原体入侵的结构特点。

请同学们仔细阅读课本47页上的（图24-2）人体抵御病原体侵害的结构示意图，思考人体抵御病原体侵入的结构有哪些？

设疑：除了皮肤，还有哪些结构属于人体的第一道防线？

自学思考，讨论得出：

人体抵御病原体侵入的结构有皮肤、呼吸道黏膜和消化道黏膜。

引导学生观察呼吸道黏膜示意图，并观看动画。

引导学生观察胃黏膜示意图，并分析其结构特点。

讨论：呼吸道黏膜和消化道黏膜有何作用？

除此之外，泪液、唾液等中含有的溶菌酶，能够破坏细菌的细胞壁，使细菌溶解。

看图及动画，了解呼吸道黏膜和消化道黏膜也是人体的第一道防线。

通过回忆、分析呼吸道黏膜和胃黏膜的结构特点，理解两者是如何防止病原体入侵人体的。

引导学生总结人体第一道防线的组成和功能。

总结归纳人体第一道防线。

互动探究第二道防线：

情景分析：夏天就要到了，同学们穿得都比较少，在一些活动中难免会不小心摔破或者碰破皮肤，如果我们不注意清洁皮肤消毒伤口，则很容易使伤口发炎、化脓。

提问：病原体在什么情况下能够侵入人体内？

根据课本47页“人体抵御病原体侵害的结构示意图”中介绍，哪一种细胞可以吞噬入侵人体的病原体？

讨论得出：

当皮肤或黏膜破损时，病原体就会侵入人体。

体液中的吞噬细胞可以吞噬入侵人体的病原体。

出示吞噬细胞吞噬病原体的动画和巨噬细胞吞噬大肠杆菌的图片，帮助学生理解吞噬细胞的免疫作用。

出示吞噬细胞吞噬入侵的病原体的动画和体液中的杀菌物质杀死入侵的病原体的图片，帮助学生总结第二道防线的组成和功能。

总结归纳人体第二道防线。

引导学生分析第一、二道防线的相同点，引出“非特异性免疫”的概念。

通过思考，得出非特异性免疫的概念。

分析人体抵御病原体侵害的第三道防线

情景分析：当水痘病流行时，已经出过水痘的人会安然无恙，而没有出过水痘的人往往会患病。这是为什么？

请学生自主学习课本48-49页内容，小组讨论人体是如何抵御水痘病毒的。

在教师引导下，自学课本，相互讨论，得出正确结论。

引导学生对照课本48页（图24-3）人体内对水痘病毒免疫作用示意图，说出人体是如何抵御水痘病毒的。

补充及修正学生的回答。

学生尝试回答人体抵御水痘病毒的过程。

引导学生总结归纳人体第三道防线的组成和功能。

总结归纳人体第三道防线。

提问：出过水痘，拥有水痘抗体的人能够抵抗流感病毒的侵袭吗?为什么？

通过实例解释免疫的特异性。

通过水痘的例子理解免疫的特异性。

引导学生进一步思考“第三道防线与第一、二道防线有何不同？

引出“特异性免疫”的概念。

分析问题，得出 “特异性免疫”的概念。

学以致用：

流感是由流感病毒引起的一种疾病。每年的冬、春两季是流感病的高发季节。请同学们谈谈今年是否患过流感。能否用人体免疫防线的知识解释一下，为什么会出现这样的？

学生讨论交流，分析原因，用所学知识解释生活现象。

分析免疫

的功能

指导学生阅读教材P49内容。

展示免疫功能的示意图，根据图片，引导学生总结免疫的功能。

用自己的语言描述免疫的概念。

总结免疫的功能：

（1）防御保护

（2）清除体内衰老、死亡和损伤的细胞

（3）监视、识别和清除体内产生的异常细胞

展示几幅过敏反应的图片。

设疑：过敏反应是怎么回事？

总结免疫功能过强或不足所造成的后果。

过敏反应是因为人体免疫功能过强造成的。

分析计划免疫

展示图片

设疑：为什么接种疫苗能够预防某些传染病呢？什么是疫苗？

指导学生阅读教材P50内容。

讨论总结：疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，将它接种于人体后，可以使人体内产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。

展示“偶然”的发现内容

叙述疫苗被发现的过程，阐述为什么疫苗能够预防某些传染病。

介绍部分疫苗产品

了解计划免疫的步骤

关注癌症的危害

指导学生阅读教材P52内容。

说明癌症是怎样形成的，与什么因素有关？

交流讨论后回答：癌症是由于癌细胞繁殖失控，在繁殖过程中不断地破坏健康组织而引起的一种疾病。与人的免疫、遗传、激素分泌以及环境、生活方式等有关。