心理健康浙教版第六课 思维导图同步练习题

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职业理念
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第二节 学生观
素质教育概述一
-素质教育观｝—教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升
素质教育的定义
素质教育的定义和特点 素质教育的特点 全体性、全面性、基础性、发展性、主体性、开放性、未来性、合作性
实施素质教育的基本要求｝
面向全体
促进学生全面发展
促进学生创新精神和实践能力的培养
发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展
素质教育的实施
素质教育观的运用
“人的全面发展” 的思想
“以人为本”的
学生观概述
着眼于学生的终身可持续发展
第三节
教师观
一 （¥5^威_教育的途径;）
一〔学校开展素质教育的方装"）
-〔人的全面发展的理论基础）一教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径
全面发展教育的含义
L我国的全面发展教育 厂
全面发展教育的构成+
"五育"在全面发展中的地位存在不平衡性
"五育"各有其相对独立性
“五育"之间具有内在联系
-障生观的械司
以人为本”的教育内涵;）
学生是具有独立意义的主体+学:
-学生在教育活动中处于主体地位
-学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移
- 学生在教育活动中具有主体的需求与责权
“以人为本”
的学生观
学生是发展的人一.
学生的身心发展具有规律性 一学生具有巨大的发展潜能 一学生是处于发展过程中的人 l 学生的发展是全面的发展
人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础
学生是具有个性与差异的人 •
以人为本”的学生观在教育教学活动中的运用
学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念
教师观概述
劳动的复杂性、劳动的创造性、劳动的主体性、劳动的示范性、劳动时 一间的延续性和劳动空间的广延性、劳动的长期性、劳动的间接性、劳动 方式的个体性和劳动成果的群体性
中学教师职业认识
（教师职业的劳动特征＞
-f教师职业的角色特点
教师职业的责任与价值;）
「〔教师专业发展的阶段理论）
教师专业发展一
一 师的专业素养）
教师专业发展的要求＞
-（教师角色的转变｝-
新课程背景 下的教师观
教师行为的转变）一
学会学习，成为终身学习者
勤于反思，成为反思的实践者 恒于研究，成为教育教学的研究者 重视沟通，加强交往与合作能力
勇于创新，加强创新精神和实能力
从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者
从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者
从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者
从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师
在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生
在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生 在对待自我上，教师应注重反思
在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作










































第二章
教育法律法规


教育法的含义）
第一节
教育法律法规的基本知识
味 H-
我国主要的教育法律法规
雉 H-
弟二"P
教师的权利和义务
教育法概述t教育触体系）
一〔教育法的基本原则）
方向性原则
公共性原则
保障性原则
平等性原则 终身性原则
一〔教育法律责任的概念）
教育法律责任——〔教育法律责任的构成要件）
〔教育法律责任的类型）
教育法律救济的含义;）
教育法律救济一
I—〔教育法律救济的途g）
行政渠道
I司法渠道
4仲裁渠i
I调解渠道
r《中华人民共和国教育法》
—《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国教师法》
」一《中华人民共和国未成年人保护法》
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
，一《学生伤害事故处理办法》