初中语文人教部编版七年级下册伟大的悲剧教案

《伟大的悲剧》教学设计

教学点：

1.掌握浏览的方法，理清文章思路，概括文章主要内容；

2.透过细节描写，品味人物精神品质，体会“伟大的悲剧”的含义；

3.品味意味深长的语句，把握文章思想感情；

4.感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。

教学过程：

字词积累（早自习完成）

作者介绍：（早自习完成）

     好，先来了解一下作者。

【斯蒂芬·茨威格】奥地利著名小说家、诗人、剧作家和传记作家，擅长写小说、人物传记。以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。

【代表作】

小说《象棋的故事》；

传记《三位大师》《人类的群星闪耀时》等。

把作业本预学三（1）补充一下。

写作背景：（早自习完成）

那么本文又是在怎样的背景下完成的呢？我们一起来看一下。

本文是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特而写的。阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争后，阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极点，斯科特队比阿蒙森队晚了将近五个星期，且因为南极寒冷天气的提前到啦，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。

导入：

同学们，上课之前，我们先来玩一个游戏。这个游戏很简单，老师会在PPT上放一组图片，你们要在同样的时间内快速记下所有图片内容。

好，图片放完了，那么老师要提两个问题，看你们谁的记忆力和观察能力最强。第一个问题：图中出现了几种动物？（企鹅、海象、海狮、海豹）  第二个问题：图中出现了几只企鹅？（4只）

问：那么，有同学知道老师为什么要做这个游戏吗？

明确：就是因为我们这个单元要求同学们掌握快速浏览的方法，要锻炼同学们速读的能力。【板书：浏览】

问：相信同学们都预习过这篇文章，那大家知道为我们开辟南极大陆的人扮演的是怎样的一种角色？第一个到达南极点的是谁？

明确：探险者；阿蒙森

而我们今天要讲的主要是第二个到达南极点的人——斯科特，让我们一起走进奥地利作家茨威格饱含感情的文字中，感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。

任务一：快速浏览，梳理内容。

下面我们就正式来学习这篇课文。首先，第一个任务是快速浏览，梳理内容。在了解浏览的方法前，先来回顾一下你印象中的浏览应该是怎样的？（生说）最基本的就是达到一目十行。那现在，我们先看到作业本107页的知识卡片，看看他对于浏览方法的解读是怎样的。

浏览是我国传统的读书方法，大致分为扫描式和跳读式两种。下面就请同学们把扫描式和跳读式的浏览要求读一读。

所以，我们在快速浏览文章的时候，最关键是要（抓取文字间的重要信息）。像这篇文章有哪些可以作为我们的重要信息？（时间、地点、人物和主要事件等）。同学们可以关注一下我们预学一的题目，除了这几点还要也别留意每段的首句，有利于把握主要内容。

下面练习方式二选一。好，下面就请同学们来练一练。给大家13分钟，用上我们刚刚提示的抓取重要信息的方法梳理文章内容，按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件。方式：填写表格或绘制路线图

花五分钟的时间来完成这个表格/绘制一条路线图，梳理文章内容。（绘图的话请一位上台画）

明确：①

②南极点1912年1月18日

      5个人

12.1.16   屠宰场地12.2.17

4个人

  贮藏点12. 3.2

          3个人

离下一个贮藏点20公里 离下一个贮藏

12.3.21                  点20公里12.3.29

 贮藏点

搜救队从营地出发12.10.29

问：好，我们已经把文章内容梳理清晰了，那现在我们一起来总结一下，遇到这类长篇小说的时候，我们梳理文章情节的流程是什么？

明确：

 通读全文  何人

梳理文章情节 筛选信息  何时

概括情节  何地

                事件的起因、经过、结果

问：那么接下来，请大家在以上基础上，3分钟时间简要概括文章的主要内容。写在作业本预学一（2）

明确：①（时间）1912年，（人物）斯科特一行五人，（地点）从南极点返回的途中，（事件）不幸遇难牺牲。②1912年英国探险队斯科特一行五人为实现“到达南极点第一人”这一目标满怀信心地奔向目的地，但当五人历尽艰辛到达南极点时却发现阿蒙森已经早一个多月到达，只好踏上归程。在途中与暴风雪搏斗两个多月后，全部壮烈牺牲。（有起因经过结果更详细些）

任务二：抓住细节，分析人物形象。

问：我们先来回顾一下什么是细节描写？赏析格式又是怎样的？

明确：细节描写是指细微而又具体的典型情节，分析人物的话可以从人物的（心理、动作、语言等）描写入手。

参考格式：原句+内容概括+（角度：用词、修辞、手法、标点等）+人物形象+情感（作用）

问：下面我们一起来重点看下课文的8~10段，这几段描写的对象主要是谁？

明确：奥茨。

问：那请大家勾画出这几段展现了奥茨精神品质的细节，并赏析。给大家5分钟时间写一下。（要求生回答时朗读）

明确：1.“但他们必须继续拖着身子往前走，他们中间的奥茨已经在用冻掉了的脚趾的脚板行走。”“拖”、“冻掉”等动作、外貌的描写，写出他们在极端困难甚至绝望的情况下，他们仍然继续向前走，表现了他们坚忍顽强、永不放弃的精神，令人敬佩。

2. “奥茨突然站起身来，对朋友们说：‘我要到外边去走走，可能要多待一些时候。’”动作、语言描写，写出奥茨为了不拖累同伴，独自走向了飘雪，走向了死亡，在危急关头，表现了探险者的大无畏精神。

问：除了以上的细节赏析，请从文章中勾画出其他让你感动的细节，并做赏析。给大家十分钟的时间写一写。

示例：1.“但他随后又悲伤地、坚决地画去了‘我的妻子’这几个字，在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’”改字这一细节说明斯科特已经明白自己无生还希望了，他悲伤坚决地这样做体现了他对妻子的爱。

2.“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。”这一处的细节描写表现了世人对斯科特等英雄的敬仰，突出了其精神的伟大。

作业设计：1.对文中其他地方的细节进行赏析批注，不少于3处。下节课分享。

2.完成作业本任务一，并朗读你所找的对应优秀品质的句子。

任务三：体会“伟大的悲剧”的含义

课前回顾：上节课，我们通过一个小游戏了解了什么是浏览，那同学还记得我们在浏览的时候最关键的是要做什么事情？（圈点勾画，抓取重要信息）。除此之外，我们还学习了梳理文章情节的流程（通读全文，筛选信息，概括全文）。最后我们还遗留了两个作业，先请同学们分享一下你们对文中其他地方的细节赏析。

问：通过这些细节我们可以感受到作者在他的文字中饱含了深情，是怎样一种感情，请同学们来说一说。

明确：对这些英雄们献身科学、坚韧毅力等精神的无比赞扬和敬佩。【板书感情】

那下面我们继续来感受探险队员们的优秀品质，好，一起来看下任务一。（分享的时候先朗读一下你找的语句）

明确：

1.品质：坚毅。

典型语句：于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。

我的认识：当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。

细节赏析：心理描写，写出了探险队员们在等待死亡来临时的坚定，体现了他们无所畏惧的精神。

2.品质：诚信。

典型语句：斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

我的认识：斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意为另一个人完成的业绩做证，这是一种令人敬佩的绅士风度。

细节赏析：动作描写，写出了他们勇于承认失败的精神品质。

3.品质：团结。

典型语句：奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多待一些时候。”其余的人不禁战栗起来。

我的认识：探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，斯科特和伙伴们甚至愿意献出自己的生命。

细节赏析：动作、语言、神态描写，写出了他们愿意牺牲自我的伟大精神。

4.品质：无私。

典型语句：但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人物的形象，他给所有这些人留下了话。

我的认识：斯科特在生命的最后一刻，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人名。

细节赏析：将心中的海市蜃楼和残酷的现实形成对比，写出了斯科特在离开人世前回忆的美好往事和他对遥远的祖国、亲人和朋友的怀想，体现了他的无私伟大。

问：从任务一我们可以看到这几个品质都是在呼应我们文章标题的哪一方面？

明确：伟大。所以斯科特一行“伟大”之处就在于：1.坚毅执着，为事业而献身的英雄气概2.诚信，有令人敬佩的绅士风度3.团结，强烈的集体主义精神（牺牲自我）4.无私的爱（无私博爱）。

了解了其中的伟大，我们知道了茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。正如文中所说的那一句（预学三（2）“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。”）作为一位伟大的作家，茨威格想到的是历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。

问：通过分析语句，我们感受到了斯科特一行人的壮举是伟大的，除了这点，我们还能感受到他们内心的痛苦和悲伤，正如题目所写“伟大的悲剧”，所谓“悲剧”就是以悲惨的经历和结局，那么斯科特一行“悲剧”，“悲”在哪几个方面？给同学们7分钟时间，把文章当中体现悲剧的句子找出来，并总结分别有哪些悲剧之处。

明确：

 失败之悲：斯科特队比阿蒙森队迟一个多月到达南极点。

 作证之悲：为阿蒙森队成功作证。

 死亡之悲：埃文斯精神失常死了；奥茨像一位英雄似的向死亡走去；羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临，而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。

 世人之悲：在英国国家教堂里，国王跪下悼念这几位英雄；2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。

问：斯科特一行的行为，对我们的学习和生活有什么启示呢？

明确：我们要认同和敬重斯科特这种为别人的成功作证的高尚人格。尤其是在竞争日益激烈的当下，更加需要我们在学习和工作中，建立起一种不怕失败、勇于挑战的心态，迎接新时代的到来。

生活中，我们要团结协作、坚毅执着，有集体主义精神；科学探险需要甘于奉献的牺牲精神和学会自救的科学态度，而不是野蛮地从事探险活动。因为人的生命只有一次，应该珍爱生命，对生命怀有敬畏之心。

任务四：理解传记文学体裁的特点

问：关于这篇文章的体裁有同学了解吗？（传记文学）

知识链接：传记文学是一种文学体裁，用形象化方法记述和刻画人物的生活经历、精神品格形成等。以真实事迹为依据，也并不排斥某些想象性的描写。

问：那又有谁知道这篇文章是如何完成的呢？

明确：奥地利的著名作家茨威格在这些探险者死后，根据斯科特遗留下来的底片、书信、遗书，发挥自己天才般的文学想象而写成的。

（其实任务二的第一小题题目以及关于传记文学的定义都很明确地告诉我们传记文学的两大特点，请同学们划一划关键之处。画好老师明确）

问：那我们看任务二的前面两小题分别体现了传记文学的什么特点？

明确：（1）想象；（2）真实，真实性尤其体现在第二小题的第三小题，引用主人公的日记，来展现主人公的心情。

问：现在给大家五分钟的时间，先完成任务二的（1）。

明确：（1）他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望。好处是：依据底片、胶卷、日记等内容还原了当时的情景，一方面忠实于事件与传主，另一方面使得遥远而陌生的事情变得更加立体可感，使读者获得了现场感，同时，通感这些想象式的描写，作者抒发了对于主人公的情感，使文章变得有血有肉。

问：课文中还有哪些地方是发挥合理想象写成的语段，请你用批注的方式找一找，评一评，感受好处。

问：我们再接下来看下第二小题，第二小题主要是刻画人物心理，那么这道题他总结了几种刻画人物心理的方法？（对比、环境、引用）不过我们主要要学习的是传记文学的特点，所以请大家着重看一下第二小题的第三小题。

问：文章中还有哪些地方引用了主人公的日记，大家先快速把他们找出来，做个标记。5分钟

明确：1.“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”

 2.“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”

3.“回去的路是我感到非常可怕。”

4.“再这样下去，是不行了”“上天保佑呀！我们再也忍受不住这种劳累了。”“我们的戏将要悲惨地结束。”“唯愿上天保佑我们吧！我们现在已很难期望人的帮助了。”

5.“请把这本日记送到我的妻子手中！”

问：好，同学们都找出来了，我们看到PPT，一起来朗读一下斯科特日记的原话，看看读过之后会有什么感受。

感受：引用日记内容，表现斯科特一行人痛苦、绝望、悲痛、失落的心情。

任务五：把握主旨，小结文章。

这篇课文真是一个伟大的悲剧，最后我们一起来齐读一段文字，小结这篇课文吧：这篇文章通过对英国以斯科特为代表的探险队在探险南极点归途中悲壮覆灭的描写，歌颂了他们勇于探索的精神、为事业献身的崇

高精神和强烈的集体主义，表现了人类认识自然，挑战自我的英雄气

概。

作业设计：1.完成作业本剩下部分

          2.假如你是阿蒙森，当你得知斯科特等人遇难的消息，你要说些什么？写100字左右的文章。

教学反思

第一课时反思：请学生梳理文章内容的时候既用了表又用了路线图，有点重复浪费时间，导致后面对细节的赏析环节时间不足。针对奥茨的细节赏析也可以直接扩大范围让学生从全文中找。

第二课时反思：学生细节赏析都没做，基本都是现场发挥，毕竟影响答题效率，在督促作业方面还要下功夫。PPT上没显示日记原话，最好先让学生找，然后一起看着PPT朗读，会更有感触。