语文七年级下册谁是最可爱的人教学设计

这是一份语文七年级下册谁是最可爱的人教学设计，共4页。教案主要包含了学战士的可爱，理清全文结构，多种表达方式的综合运用，拓展延伸，巩固提高等内容，欢迎下载使用。
谁是最可爱的人教学目标    1、了解通讯的文体特征。2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神。教学重点引导学生认真通读全文，借助工具书查阅难懂的字、词，给课文分段并归纳段落大意。教学难点学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象地进行报道的方法。教学方法与手段      自读，探究一、导入新课，了解背景
　　1.最近热映的《长津湖》以电影的方式感动了无数人，包括我。我想：那一段特殊的历史需要铭记，那一群特殊的人需要再读。同学们，今天我们以读文字的方式再次了解那段历史，再次走近这些军人。今天我们要学习的课文是《谁是最可爱的人》。（指导学生读出“最可爱”关键词的重音。）
　　2.谁是最可爱的人呢？先看一段视频……魏巍随军采访后，把志愿军战士称作“最可爱的人”。“可爱”在我们的印象里，似乎就是“讨人喜爱”的意思。这篇课文的“可爱”是这个意思吗？为什么称志愿军战士是“最可爱的人”呢？今天我们带着这两个问题读课文。二、学战士的可爱　　同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？　　指名学生回答，明确并板书：　　松骨峰战斗　　火中救小孩　　防空洞谈话　　同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。　　学生读课文后，指名学生复述故事。　　刚才这位同学讲得很生动，这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了一系列生动准确的动词。下面请一位同学来完成选择填空题，并请举例分析用词的准确性。（出示幻灯片）　　以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证明。三、理清全文结构。　　划分全文结构，概括每一部分的意思。　　第一部分（1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。　　第二部分（4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。　　第三部分（15段）联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。四、多种表达方式的综合运用　　三个事例选得很好，三个事例写得也很好，但只这些还不够，文章还综合运用了议论、抒情等表达方式，收到了更好的表达效果。　　（一）事例间的议论、抒情。　　指名朗读第8段后半。　　讲析：上文引述营长的话，真挚动情，读者已经很感动了，趁热打铁，作者在亲切呼唤“朋友”之后马上问“你的感想”，紧接着以两个反问句回答，热诚的抒发自己的感受。对“朋友”的提问变成了作者的设问，抒情的回答成为了鲜明的见解，呼唤着读者的同感。（二）开头、结尾的议论、抒情　　教师范读1—3段。　　讲析：开头一段抒写在朝鲜的感受，笔触集中到“最可爱的人”，呼唤着读者随之一同追寻。第二段设问点题，紧接着明确回答，点明中心。第三段针对误解予以解释，议论语句从四个方面评价了我们的战士。谁说他们“平凡”？他们的平凡中包蕴着纯洁高尚的品质和坚韧刚强的意志；谁说他们“简单”？他们的气质淳朴谦逊，他们的胸怀美丽宽广。这四方面评价与下文事例有什么关系？归纳：总括下文事例。是呵，飞机、坦克冲不垮，与敌人拼死共焚，战士的意志的确坚韧刚强；朴实的外表，实在的倾诉，像马玉祥这样的战士的确品质纯洁高尚；无名战士的三次回答，他的神态举止，谁不觉得气质淳朴谦逊，胸怀美丽宽广。四个评析，三个事例，各有侧重，又不能截然分开，第四点又有总括作用。总之：有所议，就必有所记来支撑，来证明；有所记，就必有所议来阐发，来总括。这是本文的特点，也是行文的规律。五、拓展延伸，巩固提高1.新时代，我们身边涌现了许许多多“可爱的人”，他们是殚精竭虑的科研工作者，他们是抗击病魔的医护人员，他们是真诚奉献的志愿者，他们是坚守岗位的清洁工……如果让你写一个你心中的“最可爱的人”，你将选取哪些事例？试着列举出两到三件。2.课外阅读作者的其他作品，如《汉江南岸的日日夜夜》《在风雪里》，尝试从文章的内容、结构、情感表达等方面做一些批注。