人教部编版二年级上册坐井观天公开课课件ppt

第一课时

教学目标

1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字。

2.能分角色朗读课文，读好文中的对话，懂得故事内容，初步理解寓意。

重点难点

重点：识字、写字，理解课文内容。

难点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。

教学准备

课件、生字卡片、词语卡片。

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

创设情境

导入课题

（5分钟）

从前，在一口古老的井里，坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞到井沿上。它们之间发生了什么事情呢？又说了什么呢？让我们一起学习《坐井观天》。

初读课文

学习字词

（25分钟）

1.听一听：教师用多媒体课件播放课文录音，学生对课文进行整体感知，初步了解课文内容。

2.读一读：借助拼音自由朗读课文。

标出自然段序号，读准每个字的字音，圈出生字词，读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

3.检查自学情况。

（1）出示生字卡片。

①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话、错”。“哪”是多音字，当放在句末时读轻声。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示词语卡片。

（3）识记生字。

①猜谜语：“再次见面”是“观”；“出口千言”是“话”。

②加一加：+合=答  讠+舌=话 阝+二+小=际

4.指导书写。

（1）出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？

（2）“沿、渴、喝、话”都是左右结构，左窄右宽。“答”是上下结构。

（3）教师范写。

（4）学生独立描红、临写，注意书写姿势。

课堂练习

巩固提高

（6分钟）

课堂小结

课后作业

（4分钟）

1.这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。

2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。

教学板书

教学反思

我以故事引入课题，激发了学生对课文内容的学习兴趣。让学生听、读课文，初步感知课文内容，在字词方面，依然是采用学生自主学习与老师检查指导的方法识记。不足之处在于让学生分角色有感情地朗读课文的环节太少。

第二课时

教学目标

理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的寓意是什么，并从中受到启发。

重点难点

弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。在对比中体会文章蕴含的道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。

教学准备

课件。

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

复习旧知

巩固字词

（5分钟）

1.认读生字新词。

2.听写：坐井观天、回答、口渴、喝水、大话、无边无际。

3.说说这篇文章写的是什么故事。

精读课文

读中感悟

（25分钟）

1.听录音，看动画课件，思考：小鸟和青蛙一共进行了几次对话？（三次，第2、3自然段是第一次，第4、5自然段是第二次，第6、7自然段是第三次。）

2.学习青蛙和小鸟的第一次对话。

（1）自由朗读青蛙和小鸟的第一次对话。

注意读好小鸟和青蛙的语气。（青蛙的话要读出疑问的语气，小鸟飞了很久，要读出又累又渴的感觉。）

（2）分角色练习朗读，再现对话情景。

3.学习青蛙和小鸟的第二次对话。

（1）青蛙说小鸟“别说大话了”，“大话”指什么？（指小鸟说的“飞了一百多里”，青蛙不相信。）

（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天不过井口那么大。因为它住在井里，只看到过井口大的天。）

（3）小鸟同意青蛙的看法吗？（不同意）为什么？怎样理解“无边无际”?

带学生体验：说说你看到的天有多大，用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大。

（4）小组分角色再读第二次对话。

4.分角色读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它们俩的笑各有什么含义?

（1）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

（2）朗读对话，读出恰当的语气。

(青蛙的话要读出傲慢、自以为是的语气；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气。)

5.我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解了青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？（学生交流：我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，而不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）

提取信息

叙述故事

（6分钟）

1.将青蛙与小鸟的三次对话用横线画出来，读一读，想象一下它们对话时的语气。

2.分角色将青蛙和小鸟的对话，用动作和语言表演出来。

总结全文

延伸拓展

（4分钟）

1.总结：这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物要全面，不要自以为是。

2.拓展：小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢?

教学板书

教学反思

课文中青蛙和小鸟的对话生动有趣。在第二部分教学中，我让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中充分地感悟，感受故事中的乐趣，也感受阅读带来的乐趣，从而让学生喜欢上阅读，并在阅读过程中体会故事蕴含的道理。