选择性必修3 文化交流与传播第五单元 战争与文化交锋第11课 古代战争与地域文化的演变课后测评

第五单元　战争与文化交锋

　第11课　古代战争与地域文化的演变

基础过关练

题组一　亚历山大远征与“希腊化时代”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1.(2022黑龙江牡丹江三中期中)在亚历山大的远征中,反抗马其顿统治的希腊城邦底比斯被夷为平地,居民被卖为奴;腓尼基名城推罗被攻陷后,成年男性居民几乎都被屠杀,妇女和儿童被卖为奴隶。这些史实说明              (　　)

A.历史的进步必然伴随着战争

B.战争是文明交流的唯一形式

C.战争为文化交流与重构提供契机

D.战争会给被征服地区带来灾难

2.(2022辽宁铁岭六校期末)到公元前327年止,亚历山大征服和组建的12个省中有11个省仍任用伊朗人为总督。他长期以来一直戴着作为胜利者标志的马其顿帽,换成被征服了的波斯人的头巾。他鼓励马其顿人和东方女子结婚。材料表明亚历山大东征后　              (　　)

A.希腊化的成果显著

B.没有战胜波斯帝国

C.政策带有东方特色

D.成功推动社会转型

3.希腊化时代是指从公元前4世纪晚期到公元前30年罗马征服托勒密埃及之间的一段历史时期,这段时期内地中海东部原有文明区域的语言、文字、风俗、政治制度等逐渐受希腊文明的影响而形成新的特点。与“希腊化时代”有密切关系的是              (　　)

A.亚历山大远征

B.古希腊人对外移民

C.罗马帝国分裂

D.波斯帝国的建立

4.(2022重庆西南大学附中月考)公元前4世纪后期,亚历山大率领他的军队每征服一地就建造城市和城镇,然后从家乡招募希腊人来组成新城市的统治集团,他鼓励希腊人同当地人通婚,成千上万的希腊人到希腊-马其顿控制下的国家寻求成名和发财的机会。这一做法产生的影响是              (　　)

A.稳固了亚历山大帝国的统治

B.造成不同文化交织的混合文化产生

C.导致了西亚文明特色的消亡

D.开启东西文明交流融合历史的序幕

5.(2021北京大兴调研)亚历山大远征时,在东方建立了多座以自己的名字命名的希腊化城市,埃及的亚历山大里亚(今亚历山大城)就是当时建立的世界名城,城内商业繁荣,学术氛围浓厚。由此可见亚历山大远征              (　　)

A.给埃及带来的只有深重灾难与痛苦

B.具有客观的历史进步意义

C.使亚历山大里亚成为当时最繁华城市

D.经济发展与战争相互推动

6.(2021河南许昌调研)1871—1890年,德国学者谢里曼根据《荷马史诗》中对特洛伊战争以及其他相关传说的描述,先后对小亚细亚及南希腊等地进行考古发掘,取得了惊人的成果。谢里曼的考古发掘              (　　)

A.证明了《荷马史诗》是一手史料

B.丰富了研究古罗马帝国的史料

C.说明特洛伊是当地最早的城市

D.显示了《荷马史诗》的史料价值

7.(2022黑龙江鸡西四中期中)“希腊化时代”著名的希腊天文学家希帕库斯制作的更为精确的、供天文研究之用的水平仪,是以巴比伦式样为依据的。数学上,埃及的几何数学知识也为希腊人所采用。这表明              (　　)

A.东方科技长期领先

B.文化交融十分重要

C.人文主义初步萌发

D.近代自然科学兴起

8.希腊化时代,在塞疏古王国和托勒密埃及统治时期,都发生过外来文化、民族与本土文化、民族之间的冲突。这表明在希腊化时代              (　　)

A.不同的文化在碰撞中实现交融

B.文化认同和族群认同未能实现统一

C.战争造成被征服地区文化断裂

D.希腊人认为自身文化高于其他文化

题组二　蒙古西征与东西方交流

9.(2022江苏泰兴一中月考)蒙古灭金战争结束后,窝阔台汗在中原和中亚建立了牢固的统治。1236—1241年,窝阔台汗遣拔都等诸王率军征服伏尔加河以西诸国。与此有关的是              (　　)

A.蒙古征服今俄罗斯地区

B.蒙古灭掉花剌子模国

C.蒙古攻占巴格达

D.蒙古军队直抵黑海北岸

10.(成吉思汗的大将)哲别和速不台侵入波斯、高加索和罗斯“不过是一次长途奔袭。他们去后,这些地方的人民可能以为是做了一场噩梦,而蒙古人留在这些城市里的冒烟的瓦砾场以及堆积如山的尸体证实他们经过这里是可怖的事实”。材料说明蒙古西征　(　　)

A.是一次正义的战争

B.受到当地人民的欢迎

C.给被征服地区人民带来灾难

D.推动欧洲城市发展

11.(2022山东邹城二中月考)苏联学者巴托尔德指出:“蒙古帝国把远东和近东的文明国家置于一个民族、一个王朝的统治之下,这就不能不促进贸易和文化珍品的交流。中亚和中国之间的贸易得到了空前的发展。”材料意在说明              (　　)

A.蒙古西征促进了地域间文化的交流

B.商贸发展推动统一的蒙古帝国建立

C.蒙古西征促进了人口的大规模迁徙

D.蒙古帝国实现对欧亚地区直接统治

12.(2021湖南邵阳期末)“15世纪欧洲的传奇,充满着马可·波罗的故事里的名字,如契丹、汗八里之类,他们从游记中所看到的东方的富庶,又成为驱动西人东来的巨大诱惑。据说,哥伦布就是读其书而有志于东行者。”以下对材料解读最准确的是(　　)

A.《马可·波罗行纪》荒诞不经

B.《马可·波罗行纪》描述了东方的富庶

C.《马可·波罗行纪》刺激了新航路开辟

D.哥伦布是马可·波罗的崇拜者

13.(2022江苏如皋调研)横跨欧亚大陆的道路在中断了一千年之后,旅行变得安全了,欧洲人又能进入亚洲和远东了。大批被称为“色目人”的移民自西向东,进入中国中原地区。这些现象出现的客观原因是              (　　)

A.拿破仑战争 

B.亚历山大东征

C.蒙古的西征 

D.早期殖民扩张

能力提升练

题组一　亚历山大远征与“希腊化时代”

1.(2021山东日照调研)据记载,东征之时,亚历山大就抱有一种把“已知人类居住世界”联合为一体,建立大同社会的愿望。他不仅随军带有专家学者,而且还资助他们进行科学研究工作,亚历山大的所作所为              (　　)

A.使亚历山大帝国长治久安

B.世界开始从分散联合为一体

C.开始打破区域文明的界限

D.为东西方文明交流创造条件

2.(2021辽宁大连八中月考)亚历山大在征服埃及后,不顾路途艰险,还到埃及西部沙漠中的绿洲,朝拜埃及至高神阿蒙神,并为女神伊西斯建庙;在征服巴比伦后,下令重建被波斯人毁掉的神庙,并亲自祭祀巴比伦城的守护神马尔杜克。亚历山大意在              (　　)

A.传播古希腊文化

B.消弭埃及与巴比伦的矛盾

C.培育臣民认同感

D.恢复当地的神权政治形态

3.(2021天津七校期中)从亚历山大东征、建立帝国起至公元前30年罗马最终消灭残存的托勒密埃及,在近300年间,自地中海至中亚的广袤疆域经历了希腊化的时代。对希腊化文明在政治上的表现理解正确的是(　　)

A.亚历山大在东征中摒弃东方君主的绝对权威

B.结合马其顿与东方王权制度建立君主专制政体

C.希腊化文明是对希腊古典文明的否定与重新建构

D.希腊化文明中的社会政治结构具有整齐划一的特点

4.(2022辽宁沈阳郊联体联考)在马其顿国王亚历山大的远征途中,他在一些战略要地和交通要道上建立了许多新城。在这些新城里,不仅有马其顿长官、武装驻防军、希腊军事移民,而且还居住着各族和平居民。由此可推知,亚历山大的远征              (　　)

A.巩固了马其顿王国的疆域

B.强化了亚历山大的专制权力

C.推动了东西方文化的交流

D.获得了各族民众的认同支持

5.(2022河北邢台卓越联盟月考)希腊语随着亚历山大东征广泛地传播开来。正如著名古典学家沃尔班克在《希腊化世界》中所描述的一样:“以普及的世界性方式使用的希腊语被称为柯因奈语,这种‘共同语’是亚历山大征服地的广大地区的特征。”这一现象的深远影响是              (　　)

A.加快了欧亚非政治一体化进程

B.导致西欧文艺复兴运动的兴起

C.有利于希腊语在亚洲广泛传播

D.加强了被征服地区的文化认同

题组二　蒙古西征与东西方交流

6.(2022重庆八中期末)有学者认为,蒙古西征把原来因地理、政治、经济条件不同而互相阻隔的地区连成一片,丝绸之路一度畅通无阻,实现了人类文明的大交流;也有学者认为,欧洲战争的种族主义和专制主义始于东欧,在某种程度上可将其归因于蒙古西征对俄罗斯人的个性和俄罗斯制度的影响。这表明(　　)

A.历史研究无法取得一致的结论

B.战争对人类文明具有双重影响

C.蒙古西征使丝绸之路从此畅通

D.蒙古西征实现亚欧大陆的统一

7.(2022广东江门广雅中学月考)德国史学家加文·汉布里这样说蒙古人:“挟汉文化的先进和丰富,向西方世界作交锋和交换,从而把中国的版图扩张到空前绝后的程度,造成了基督教文化和伊斯兰教文化及其他各种文化直接会面的地理和交通条件。”对此理解正确的是              (　　)

A.交通通畅利于东西方文化交流

B.民族隔阂消失促进了东西方文化交流

C.交通通畅才能进行文化交流

D.在蒙古西征前东西方文化未曾交流过

8.(2022山东名校联盟联考)蒙古西征时,许多汉族医生被带到中亚、西亚和欧洲,他们将中国的医术传到西方。不少高明的色目人医生,也随蒙古汗、王公东来,通过这些色目人医生,阿拉伯地区各种医学要籍流传到东亚。由此可见,蒙古西征              (　　)

A.引发了大规模民族迁徙

B.推动了中外医学交流

C.客观上促进了思想解放

D.增进了中欧友好关系

9.到目前为止,它(《马可·波罗行纪》)是外文文献中对元朝记载最为详尽的历史文献,虽然记载有不实之处,但为学者提供了研究元朝历史的一手文献,也为当时的欧洲展现了元朝的画卷。对材料中的“它”表述正确的是              (　　)

A.全面真实地反映了元朝历史

B.记述了古罗马旅行家在东方的经历

C.最先向欧洲人介绍了指南针技术

D.对东西方文明的交流起了重要作用

题组三　综合题组

10.阅读下列材料,回答问题。

材料一　从亚历山大东征到罗马最终征服托勒密埃及,被西方学者称为“希腊化时代”。在这段时间里,希腊文化随着希腊人的足迹扩散开来,同时与东方诸文明进行了深刻的融合,形成了一种新的文化,这种新文化也就是“希腊化文化”。

——摘编自马克垚主编《世界文明史》

材料二　公元1500年是人类历史上的一个重要转折点……在这以前,不存在任何冲突,因为根本就没有全球的联系……欧洲人在这一全球历史运动中处于领先地位,所以正是他们支配了这个刚刚连成一体的世界。1763—1914年这一时期是欧洲直接或间接地成为全球主人的时期,在世界历史上具有突出地位。

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

(1)根据材料一并结合所学知识,请你对“希腊化文化”进行合理解读。

(2)根据材料二并结合所学知识,分析1500年后世界文化交流呈现的特点,并指出“欧洲直接或间接地成为全球主人”这一时期文化交流的历史意义。

答案与分层梯度式解析

基础过关练

1.D　在亚历山大远征中,反抗马其顿统治的城邦被夷为平地,大量居民被屠杀或被卖为奴隶,由此可知,战争给被征服地区带来了深重的灾难,故选D项;历史的进步不一定伴随战争,战争也不是文明交流的唯一方式,排除A、B两项;材料体现的是战争的消极作用,排除C项。

2.C　亚历山大任用伊朗人为总督,戴波斯人的头巾,鼓励马其顿人和东方女子结婚,这些举措体现了其政策带有明显的东方特色,C项正确;希腊化在材料中并未体现,排除A项;亚历山大征服了波斯帝国,排除B项;D项夸大了亚历山大举措的作用,排除。

3.A　亚历山大远征建立起地跨欧亚非三洲的帝国,他推广希腊文化,地中海东部原有文明区域大多在政治、文化、风俗上或多或少地受到古希腊文明影响,古希腊文化与当地原有文化交流融合,这一时期被西方史学界称为“希腊化时代”,A项正确。

4.B　据材料“亚历山大率领他的军队……从家乡招募希腊人来组成新城市的统治集团,他鼓励希腊人同当地人通婚”可知,军事扩张、移民、通婚等举措,推动了不同文化的交流融合,故选B项;亚历山大通过推行行省制、任用马其顿人和希腊人担任重要职务来稳固亚历山大帝国的统治,排除A项;材料中亚历山大的做法促进了文明的交流和融合,排除C项;“开启”在材料中无从体现,排除D项。

5.B　据材料信息可知,亚历山大远征在客观上促进了文明传播与交流,具有客观进步性,故B项正确;材料没有体现“给埃及带来的只有深重灾难与痛苦”,故A项错误;C项无法由材料得出,排除;D项说法本身不准确,排除。

6.D　谢里曼根据《荷马史诗》的记载取得了惊人的考古成果,由此说明《荷马史诗》具有一定的史料价值,但并不能因此说明《荷马史诗》就是一手史料,故选D项,排除A项;谢里曼考古研究的是古希腊文化,而不是古罗马帝国,故排除B项;谢里曼的考古研究取得了惊人成果,但并不能因此证明特洛伊是当地最早的城市,故排除C项。

7.B　依据材料可知,希腊天文学家希帕库斯制作的水平仪,是以巴比伦式样为依据的,埃及的几何数学知识也为希腊人所采用。这说明文化交融推动文明的发展,即文化交融十分重要,B项正确;材料没有比较信息,无法得出A项结论,排除;材料与人文主义萌发无关,排除C项;16—17世纪,近代自然科学兴起,排除D项。

8.B　据材料并结合所学可知,在希腊化时代,被征服地区均不同程度上接受了希腊文化,但因民族隔阂和民族压迫政策的存在,文化认同和族群认同未能实现统一,从而引发了各地的冲突,故B项正确,排除A、C两项;材料未体现希腊人的文化观,排除D项。

9.A　据材料并结合所学可知,灭亡金朝之后,蒙古发动第二次西征,征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族,一直打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛,故A项正确。

10.C　蒙古西征本身是对这些国家的武装入侵,大肆屠杀当地居民,给当地带来深重灾难,故A、B错误,C正确。材料未涉及城市发展问题,故D错误。

11.A　材料“蒙古帝国把远东和近东的文明国家置于一个民族、一个王朝的统治之下,这就不能不促进贸易和文化珍品的交流”体现的是蒙古西征对于促进区域间的经济文化交流发挥着巨大作用,故选A项;B项因果倒置,排除;材料与人口迁徙无关,C项排除;蒙古帝国对欧亚一些地区的统治是间接管理,D项排除。

12.C　紧扣题干材料中“哥伦布就是读其书而有志于东行者”的信息可知,《马可·波罗行纪》展示了一个神奇、富庶的东方世界,从而刺激了哥伦布的远航,故C项最符合题意。

13.C　根据所学可知,蒙古西征后,控制了通往欧洲的亚欧通道,使大批被称为“色目人”的移民自西向东,进入中国中原地区,故C项正确;A、B、D三项均无法导致大量人口迁移到中国的中原地区,排除。

能力提升练

1.D　根据材料“把‘已知人类居住世界’联合为一体,建立大同社会的愿望”可知,亚历山大的做法有利于加强与被征服地区的联系,进而为东西方文明的交流创造条件,故D项正确;亚历山大帝国建立在军事征服的基础之上,未能维持长治久安,故A项错误;世界开始从分散联合为一体始于新航路开辟,故B项错误;材料无法体现“开始打破区域文明的界限”,故C项错误。

2.C　对埃及人和巴比伦人来说,亚历山大帝国是外来政权,亚历山大重视他们的信仰,有利于培育臣民对他本人和帝国的认同感,故选C项。亚历山大尊敬的是其他民族的神,并不是在传播古希腊文化,排除A项;材料不能体现埃及与巴比伦的矛盾,故排除B项;材料中的行为是基于巩固统治的需要,而不是要恢复当地的神权政治,故排除D项。

3.B　马其顿王国征服希腊以后三百年间,希腊化文明在政治上的表现为民主传统被专制主义取代,结合马其顿和东方王权制度建立起君主专制政体,B项正确;亚历山大并未“摒弃”东方君主的绝对权威,A项错误;希腊化文明是对希腊古典文明的继承与发展,C项错误;希腊化文明中存在几大国家,社会政治结构并不是绝对整齐划一的,D项错误。

知识拓展

希腊化时代的特点

(1)从政治上看,这一时期占主导地位的政体是存在地区差异的以国王为中心的君主专制。

(2)从文化上看,具有希腊古典文化与东方文化相结合的特点。

4.C　根据材料及所学知识可知,亚历山大的远征在客观上加强了东西方之间的联系,双方人员往来更加频繁,进而推动了东西方文化的交流,C项正确;A项与材料主旨不符,排除;材料体现了亚历山大的远征推动了东西方文化的交流,未体现强化了亚历山大的专制权力,排除B项;材料未体现各族民众的态度,排除D项。

5.D　“希腊语随着亚历山大东征广泛地传播开来”“这种‘共同语’是亚历山大征服地的广大地区的特征”说明希腊语广泛地传播开来,促进了被征服地区的文化认同,故选D项。

6.B　根据材料可知,蒙古西征一方面促进了不同地区的文化经济交流,另一方面也使得种族主义和专制主义逐渐西传,这说明战争对于人类文明有双重影响,B项正确;历史研究可以得出一致结论,排除A项;“丝绸之路一度畅通无阻”而非一直畅通无阻,排除C项;D项不符合史实,排除。

7.A　材料反映了蒙古西征建立了庞大的蒙古帝国,版图的扩大带来了“各种文化直接会面的地理和交通条件”,进而促进了不同文化的交流,表明交通通畅利于东西方文化交流,A项正确;民族隔阂消失的表述与史实不符,排除B项;C项内容夸大了交通在文化交流中的作用,排除;早在汉代丝绸之路就已开通,文化交流就已出现,排除D项。

8.B　据材料信息可知,蒙古西征期间,中国的医术传到西方,同时阿拉伯地区各种医学要籍也传到东亚,这说明蒙古西征推动了中外医学交流,B项正确;医生跨地区进行医学交流,不能视为大规模民族迁徙,排除A项;材料与思想解放无关,排除C项;蒙古西征不利于增进中欧友好关系,排除D项。

9.D　据材料“为学者提供了研究元朝历史的一手文献,也为当时的欧洲展现了元朝的画卷”可知,《马可·波罗行纪》既有利于研究元朝历史,又开拓了当时欧洲人的视野,表明其对东西方文明的交流起了重要作用,故选D项;据材料“记载有不实之处”可知,A项错误;《马可·波罗行纪》记录的是意大利旅行家马可·波罗的经历,排除B项;材料中没有体现《马可·波罗行纪》最先向欧洲人介绍了指南针技术,排除C项。

10.答案　(1)“希腊化文化”是伴随着战争征服的方式,以希腊文化为主导,不断融合东方文明而形成的一种新文化,具有多元开放的特点。“希腊化文化”的形成打破了历史上东西方文明各自发展的状态,促进东西方文明的交流与融合。

(2)特点:以殖民活动为主要形式;涉及范围广,促使整个世界连成一体;以欧洲人为主导(单向性),主要是欧洲文化影响其他文化。

历史意义:文化交流加强了世界各地区、各民族的联系,使世界日益成为一个息息相关的整体;传播了先进的生产力和文化,推动各地区经济文化的发展和文化的融合。

解析　(1)根据材料一“希腊文化随着希腊人的足迹扩散开来,同时与东方诸文明进行了深刻的融合”并结合所学得出,“希腊化文化”是伴随着战争征服的方式,以希腊文化为主导,不断融合东方文明而形成的一种新文化,具有多元开放的特点。它的形成打破了历史上东西方文明各自发展的状态,促进东西方文明的交流与融合。

(2)特点:从交流的形式来看,可归纳出以殖民活动为主要形式;从涉及的范围来看,可归纳出涉及范围广,促使整个世界连成一体;从主导性来看,可归纳出以欧洲人为主导(单向性),主要是欧洲文化影响其他文化。意义:结合所学知识可从密切世界各地区之间的联系、传播先进生产方式、推动文化融合等方面进行分析。