初中语文人教部编版八年级下册核舟记说课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册核舟记说课课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了第一段，第二段，核舟记，第二课时，第三段，第四段，第五段，丹朱红，第六段，第三课时等内容，欢迎下载使用。
微雕，是一种以微小精细见长的雕刻技法。微雕艺术是中国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。常见的微雕有骨雕、核雕、象牙雕、竹雕、发雕等。
今天我们学习的《核舟记》就展示了远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺。 “记”是古代的一种文体，本文的一篇说明文，又是一篇气韵生动的艺术小品文。
魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明朝末年浙江嘉善（今浙江嘉兴）人，著有《茅檐集》。 《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
朗读课文，读准字音，注意节奏停顿。
核舟记魏学洢 明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。
舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。
船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。
佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。
舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。
其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。
通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四。而/计其长/曾不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉!
奇巧人：手艺奇妙精巧的人。以：用。径寸之木：直径一寸的木头。径，直径。之，的。为：做。这里指雕刻。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
木石：树木石头。罔不：无不、全都。因势象形：就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象。因，顺着、就着。象，模拟。
各具情态：各有各的神情姿态。具，具有。
译文：明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，（他）能够用直径一寸的木头，雕刻宫殿、器具、人物，以及飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
尝：曾经。贻：赠。余：我。盖：句首发语词，表示肯定语气。大苏：即苏轼。苏轼曾游赤壁，写过《赤壁赋》和《后赤壁赋》。泛：泛舟，坐着船在水上游览。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
赤壁：历史上有两处。苏轼游的赤壁在黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶；赤壁之战的赤壁多有争议，课本注为在湖北嘉鱼东北，但八上24课杜牧《赤壁》注为在湖北赤壁市西北长江南岸。云：句末语气词。
译文：（他）曾经赠给我一只用桃核雕成的小船，刻的是苏轼泛舟游赤壁的情景。
有奇：有余，多一点儿。有，同“又”。奇，零数、余数。可：大约。许：表示约数。轩敞：高起而宽敞。为：是。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。
箬蓬：用箬竹叶做的船篷。（名词作状语）
译文：船的首尾长大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。
启：打开。而：连词，表承接。雕栏相望：雕刻着花纹的栏杆左右相对。焉：语气词。
旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。
译文：旁边开有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
之：代词，代指窗户。则：连词，就。山高月小，水落石出：《后赤壁赋》里的句子。清风徐来，水波不兴：《赤壁赋》里的句子。徐，慢慢地。兴，起。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
石青糁之：用石青涂在刻字的凹处。石青，用石青。（名词作状语。）糁，用颜料等涂上。（名词作状语。）
译文：关上它，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。
峨冠：戴着高高的帽子。（名词作动词用。）峨，高。而：连词，表并列。髯：两腮的胡子，也泛指胡须。者：……的人。为：是。（此句是判断句）
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
译文：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。
阅：观看。执：拿。卷端：手卷的右端。卷末：手卷的左端。如：好像。语：说话。
苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
译文：苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡右手拿着手卷的右端，左手放在鲁直的背上。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。
现：露出。其：他们。比：靠近。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
译文：东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐藏在手卷下边的衣褶里。
绝：特别，极。类：像。矫：举。不属：不相类似。属，类似。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
译文：佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。
诎：同“屈”，弯曲。（通假字）支：支撑。倚：靠着。之：代词，代左膝。可：可以。历历：分明可数的样子。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
译文：他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，又竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
横卧：平放，横放。楫：船桨。舟子：撑船的人。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。
译文：舟尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。
居：位于。者：……的人。椎髻：梳着椎形的发髻。（名词作动词用）衡：同“横”，横着。攀：扳。若：好像，像。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
啸呼：大声呼叫。状：情状。
译文：在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声呼叫的样子。
执：拿。其：那。视端容寂：眼睛正视着（茶炉），神色平静。端，直，正。容，容貌。若……然：好像……的样子。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
译文：在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
其①：那。船背：船顶。夷：平。则：就。其②：它的，指船背。
其①船背稍夷，则题名其②上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其③色墨。
天启壬戌秋日：明熹宗天启壬戌年的秋天。虞山王毅叔远甫：常熟人王毅子叔远。甫，男子美称，多附于字之后。了了：清楚明白。其③色墨：它的颜色是黑的。
译文：那只船的顶部稍平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
译文：还刻着一枚篆书的图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
通：总共。为人五：刻了五个人。为，雕刻。三十有四：三十四。有，同“又”。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
译文：总计在一条船上，刻了五个人，八扇窗；刻了竹蓬、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
而：连词，表转折。可是。曾：竟然。盈：满。盖：原来。简：挑选。修狭：长而窄。
而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉!
嘻：赞叹声。矣哉：语气词连用，加重惊叹语气。
译文：可是计算它的长度竟然不满一寸，原来是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
通假字：诎右臂支船 诎：同“屈”，弯曲。左手倚一衡木 衡：同“横”，横着。长约八分有奇 有：同“又”，用来连接整数和零数。
高可二黍许 （大约）(副词)珠可历历数也（可以）(助动词)
为人五；为窗八（雕刻）(动词)为宫室、器皿（雕刻）(动词)中轩敞者为舱（是）(判断动词)中峨冠而多髯者为东坡（是)(判断动词)
明有奇巧人（奇妙）(形容词)八分有奇 （零数、余数）(名词)
右手执卷端（右端）(名词)其人视端容寂（正，直）(形容词)
各具情态（具有）(动词)具答之（详细）(副词)
其人视端容寂（那）(代词)其船背稍夷（那）（代词）其两膝相比者（他们）(代词)题名其上（它的，指船背）（代词）其色丹（它的，指篆章）（代词）
启窗而观（连词，表承接）而竖起左膝（连词，表并列）峨冠而多髯（连词，表并列）而计其长曾不盈寸（连词，表转折，可是）潭西南而望（连词，表修饰）
词类活用：名词作动词峨冠而多髯者（名词作动词，戴着高高的帽子）居右者椎髻仰面（名词作动词，梳着锥形发髻）
词类活用：名词作状语箬蓬覆之（名词作状语，用箬蓬）石青糁之（石青：名词作状语，用石青）（糁：名词作状语，用颜料等涂上）
朗读课文，理清文章结构。（1）本文说明的对象是核舟，作者抓住“奇巧”这一特征，介绍了核舟雕刻技艺的高超（灵怪）。（2）核舟的主题是“大苏泛赤壁”。（3）本文采用“总——分——总”的结构，课文分三个部分。
第一部分（1）：概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的来历和主题。第二部分（2-5）：按照船舱——船头——船尾——船背的顺序，详细说明核舟的内外形状、结构和物态特点。第三部分（6）：总计核舟的人、物、文字的数目，赞叹雕刻家的技艺。
1.第1段第一句话从哪些方面突出了“奇巧”二字？集中说明了什么？ “奇巧”二字是文眼，后文从原材料体积小、雕刻物品种类繁多、雕刻物构思精巧、情态逼真等方面展开，集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。
2.为什么要写对联的内容？ 这样写不仅表现了雕刻者的雕工精细、构思巧妙，还暗示了核舟的背景、主题，增添了浓厚的艺术情趣。
3.第3段是如何介绍船头的三个人物的？ 从三人的姿态、神情，各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。 苏轼居中，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。
三人同样是闲暇安适，但动作神情各不相同。 这样写，显示了不同人物的身份、神情、姿态，人物活灵活现，呼应“各具情态”，表现王叔远技艺的高超。
5.第4段对两个舟子的描写属于什么描写？有什么作用？ 细节描写。写右边舟子，突出他“右手攀右趾”的粗犷动作和“若啸呼”的闲散神态；写左边舟子，突出他专心致志烧茶的平静神态。一动一静，相映成趣。
6.第4段中的“横卧一楫”对表现核舟的主题有什么作用？ 渲染了闲适自在的气氛；突出“泛舟赤壁”的主题。
7.第5段是如何介绍船背的？哪些地方表现了高超的雕刻技艺？ 船背是略写，先总写它的形状（“稍夷”），在介绍题字，篆章的内容、大小、颜色。 “细若蚊足，钩画了了”运用比喻表现王叔远高超的雕刻技艺。
8.结尾用“技亦灵怪矣哉”作结，有何作用？ 表达作者对精湛的雕刻技艺的赞叹，收束全文，点明中心。
1.课文是按照什么顺序介绍核舟的？ 课文介绍核舟按空间顺序有主有次地说明。先介绍核舟的正面，再介绍核舟的背面，这是由主到次的顺序。介绍正面时，先介绍中间的船舱，然后介绍船头，最后介绍船尾。
2.舟的正面，作者为什么不按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒？请探究这样写的原因。 一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
本文通过对核舟的细致描述，说明雕刻家构思的巧妙，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。