高中任务一 厘清技术与设计的相互关系教学设计

走进金工工艺

一、教学目标

（一）  知识与技能

1. 经历常见材料的加工过程，掌握简易金工常见工具的使用方法。
2. 能够根据设计要求实现金属材料的简单的加工，掌握金工的工作工序。

（二）  过程与方法

1. 通过网络资源和文字资料收集，让学生们对于金工工艺的必要性有清晰的认知。
2. 通过动手实践台灯底座的制作，让学生们能够体验工艺流程各种要求并提高动手能力。

（三）  情感态度与价值观

1. 通过劳动实践活动，增加学生对于工具使用和劳动的热爱。

（四）  核心素养

本节内容主要培养学生以下几个方面的核心素养：

1. 技术意识：技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。学生将形成对人工世界和人技关系的基本观念；能就某一技术领域对社会、环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负责任的态度；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。
2. 工程思维：工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。学生能够认识系统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、方案构思及比较权衡；领悟结构、流程、系统、控制基本思想和方法的实际运用，并能用其进行简单的决策分析和性能评估。
3. 物化能力：物化能力是指将意念、方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化的能力。学生能知道常见材料的属性和常用工具、基本设施的使用方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操作经验的积累和感悟；能进行材料规划、工艺选择及其比较分析和技术试验；能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力。

二、学习者分析

学生熟悉了木工工艺的流程，动手制作了木结构镂空立方体。但是对于材料的选择还没有建立深刻的认识，对于金属材料的加工特性有待进一步加深。金属具有一定强度，对于工具的使用要求更高，有一些自动化工具的使用，学生的安全意识和规范意识都有待于在这个过程中提高。

三、教材内容分析

本节内容承接上一节课《探究木工工艺》，木工工艺流程的实践使学生们对于工具的使用有了一定的认识，并已经理解不同体积材料的加工可以灵活调整。此部分内容主要是围绕金属材料的加工，金工工艺以传统的手工工艺入手，延申一些机械加工，使学生从原理性深入到具体的应用。

教学重点：根据所选择的材料，设计一套加工流程和工具使用，使学生能够通过动手实践，对于金工工艺有更加深入的理解。

教学难点：如何有效设计金工工艺的教学，在有限的课堂上让学生们充分实践并能够客观地进行总结和分析。

四、教学策略

教法：主要采用讲授法、实践演示法

讲授法：教师枚举金工工具和具体的工艺步骤，从原理性深入到应用环节。

实践演示法：课程以实践为主，教授学生如何使用工具并能够模仿教师完成手工品制作。

学法：主要采用自主探究、动手实践的方式进行。

五、教学准备

材料:金属板

工具：划线工具、手锯墩、锉刀、钻床、攻丝套件

六、教学过程设计

七、教学反思

教学过程中对于金属工具的使用还可以进一步引申到工具的工作原理，例如焊接不同种类，让学生从化学、物理等角度对其工作方式由跟深刻的把握。此外，对于加工作品的好坏，如何有效辨别，可以增加一些样例的对比，提升学生专业的辨别能力。