小学语文羿射九日评课ppt课件
展开中国古代神话十分丰富,它产生于生产力和人们的认识能力都十分低下的原始时代,是人们幻想的产物。那时的人们认为自然界也像人一样有意志、有性格、有感情,日、月、风、雨、雷、电等都有神在主宰着,于是,人们的头脑中便形成了自然神的观念。神话中还有一些描写英雄神的故事,英雄神的产生也是那个时代人们幻想的产物。中国古代神话是我国传统文化的重要组成部分 , 蕴含了人们对劳动、创造的歌颂,对坚韧不拔、无私奉献等精神的赞美。
羿:本称“羿”,又称“大羿”、“后羿”:上古射日英雄,后娶嫦娥为妻,据说大羿与嫦娥是中国帝尧时期人物。盖世英雄大羿先后射下九个太阳,从此天下风调雨顺;他又杀死众多吃人的猛禽恶兽,使百姓终能安居乐业。
1.自由朗读课文,用“ ”圈出要求会认的字,用“ ”标出要求会写的字,并给段落标上序号。
2.对照老师的标注,检查是否标注清楚了,再把标出的生字读一读。
神 开 乱 热
箭 日 化 难
润 奔
“弓”是一个象形字。甲骨文的“弓” 字是十分形象的一把弓的形状。本义为射箭或打弹的器械。多由具有弹性而坚韧的弧形木条两头之间系上丝绳制成。
1.读课文,注意生字的读音。2.听范读,看自己的朗读是否正确。3.再读一遍,把课文读通读顺,然后读给爸爸妈妈听。
伸出你的小手指,一起写写这几个字吧!
通过上节课的学习,课文的三要素是什么?填一填。
故事发生的时间是 ,地点是 ,主要人物是 。
学习本文时,我们可以按事情发展的顺序了解故事的起因、经过和结果,感受神话故事的神奇,并学习按事情发展的顺序记叙的方法。
自由读第1-3自然段,说一说:十日同现后发生了什么?
很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。每天天刚亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。
“光明”和“温暖”体现了十个太阳轮流升落给大地万物带来的好处。
可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
“炙烤”突出了十个太阳给大地带来的灼热感。
禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水快要蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。
“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”写出了十日当空时,大地万物遭了殃。
“艰难”说明人类的生存也很困难,这正是非常危急的关头。
十个太阳一齐跑出来, 像十个大火球,炙烤着大地。禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。
因为十个太阳同时出现在天空中,给大地万物带来了巨大的灾害,人类的日子非常得艰难。
读课文第4-6自然段,想一想:面对十日同现的状况,羿做了什么?
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
“翻过、蹚过、登上、搭上、拉开”的一系列动作描写,写出了羿的英勇神武,有责任,有担当。
我能体会到羿为了帮助人们脱离苦海,历尽了千辛万苦。
那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。
“一团团”是叠词,形容太阳爆裂后有很多团火球。
“爆裂开、乱窜、噗噗”说明太阳已被射中,体现了羿的箭法精准,百发百中。
羿一口气射了九个太阳,炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
“害怕极了,慌慌张张”写出了最后一个太阳内心的无比惧怕。
“躲”是最后一个太阳能够保留下来的原因之一。
天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。
读课文第7自然段,想一想:羿射九日后结果如何?
从此,太阳每天从东方升起,从西方落下。土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。
学习按事情的发展顺序记叙学方法:按照事情发展的顺序记叙就是按照事情发生、发展和结束的顺序来写。本文即是按羿射日的起因(十日同现,人类生活艰难)、经过(射掉九日)、结果(大地重新焕发生机)的顺序来叙述故事的。我们记叙一件事时,也可以仿照这种写法,让自己的文章有头有尾,条理清楚。
记方法:1. 按事情的起因、经过、结果来写,写清记叙的六要素。2. 抓重点内容来写,重点内容详细写,一般内容简略写。用方法:按事情发展的顺序写一件小事。
示例 放学后,王老师拿来许多书,要把它们一本本摆放在图书角的书架上。我看见了,赶紧过去帮忙整理。我们先给图书分类,然后给破书包上书皮,最后认真写好目录。我们很快就把图书整理好了,王老师表扬了我,我很开心。
十个太阳炙烤大地 羿射下九个太阳 大地重现勃勃生机
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