小学心理健康南大&北师大版(2016)三年级第四课 我的情绪我做主完美版课件ppt

教学环节

设计意图

操作过程

注意事项

时间分配

 自我介绍，

心灵约定

    1. 引领学生敞开心扉，参与课堂；

2. 暗示并引导学生遵守约定。

1. 自我介绍：唱一段自己最喜爱的歌，同时大声说出自己的姓名。

2. 心灵约定：保守秘密、尊重倾听、积极参与、诚恳认真、最高品质。

所选择歌曲，能与自己的姓名联系起来更佳。

3分钟

 游戏热身，

揭示课题

通过“雨点变奏曲”这个游戏将学生的注意力吸引到课堂这个“场”内。营造积极、轻松、愉快的课堂氛围，使师生间的关系更为融洽。

游戏：雨点变奏曲

1. 活动过程：

（1）介绍规则：

当老师说“小雨”时，同学们手指互相敲击；

当老师说“中雨”时，同学们双手拍肩；

当老师说“大雨”时，同学们双手轮拍大腿；

当老师说“狂风骤雨”时，同学们用力鼓掌。

（2）师生一起游戏（播放背景音乐）。

（3）采访学生感受。“用力鼓掌”的时候，你的心情是怎么样的？

2. 教师小结：刚才热烈的掌声送给我们自己，让我们带着这份愉快的心情走入今天的课堂《我的情绪我做主》，希望同学们能在这个开放的课堂中，真诚地表达自己，度过轻松有意义的一节课。

3分钟

  观赏动漫，

初探情绪

让学生理解多样情绪，感受情绪控制的可能性与必要性。

1. 观看动画《树干上的钉子》。

2. 教师提问：读完这个故事你有什么发现？这个男孩的坏情绪源于什么？他最终管理好自己情绪了吗？ 坏情绪会伤害到他人吗？

3. 学生分享。

如果有学生批评指向故事中男孩的行为，教师可以引导学生：这些行为都带来了哪些影响？

4分钟

 “描摹”情绪，

表演情绪

本环节，学生画出各类表情，表演并让同学担当“镜子”，在真实再现自己各类情绪的同时，引导他们体验积极情绪会给自己带来欢乐。

1. 请学生拿出课前画好的各类表情，与同学交流自己的创作。

2. 情绪分类（积极情绪、消极情绪）。

3. 10秒钟“你是我的镜子”情绪表演。

（1）明确规则。这个过程中所有人都不能说话，只能通过模仿动作和表情来体验情绪，关注自己内心的感受。

（2）学生示范。每位同学挑选一个自己想表现的情绪上台表演，对面的同学担当“镜子”，模仿表情。

（3）猜测、奖励。请“镜子”猜测，台上同学表演的是什么情绪？猜中奖励一朵小红花。

（4）老师提问，学生围绕刚才的活动讨论分享。

①问表演者：“看到‘镜子’的表情你有什么感受？”

②追问“镜子”：“情绪可传染吗？具体说说。你希望小伙伴用什么样的情绪感染你？”

4. 强化积极情绪：

（1）让我们用积极的情绪去感染他人吧！同桌两人一组，甲学生做出各种愉快的表情，乙学生作为“镜子”模仿甲学生的各种表情。时间各自十五秒，双方互换角色表演。

（2）你在努力做各种愉快表情时，你的情绪有什么变化？   

10分钟

  体验情绪，

调控情绪

了解情绪、体验情绪，是为了更好地调控情绪。引导学生在助人——助己——助人的过程中，学习调控情绪的方法。

1.  观看视频《多愁的老奶奶》。

（1）你能猜出老奶奶的不快乐来自哪里吗（第一段）？如果你是老奶奶，你会怎么想（第二段）？

（2）孩子们，咱们不愉快的情绪，并不是由发生的事件本身引起的，而是因为我们对这个事件的看法引起的。

2. 分享自己调节情绪的妙招。你们帮老奶奶解决了情绪问题。老师想采访一下，生活中，你遇到过不开心的事吗？你是怎么调节自己情绪的？

3. 解决他人的情绪问题。每个人在一张彩色纸上，写下自己的烦恼、不愉快的事件，并将它叠成小飞机，放入爱心箱。收齐后，再任意请同学抽取某只纸飞机，给纸飞机上写的烦恼提出自己的意见。

10分钟

  交流感悟，

拓展延伸

1. 学生说收获的过程，是对个体“积极情绪”再强化的过程。

2. 播放《幸福拍手歌》，让学生带着愉快的心情，走出教室，走进生活。

1. 这节课，你有什么收获，用简练的语言说出来。

2. 课堂总结：同学们，今天我们一起通过活动体验，了解了我们的情绪，并且学到了很多调节情绪的方法。希望在以后的生活中，我们都能勇敢地对自己说：“我的情绪我做主！”

3. 课后请同学们与家长一起完成课本上“亲子分享”部分的内容。

4. 播放《幸福拍手歌》，结束本课。

10分钟