人美版九年级下册3.设计与生活巩固练习

《设计与生活》（详案）

一、教学目标

【知识与技能目标】

学生知设计与生活的关系，能够赏析设计作品。

【过程与方法目标】

通过讨论和欣赏的过程，提高学生的美术鉴赏能力和表达能力。

【情感态度价值观目标】

学生能够留心生活中的美术现象，产生对于设计的热爱。

二、教学重难点

【重点】

学生知道设计的相关知识，能赏析设计作品。

【难点】

运用鉴赏的相关知识，多角度赏析设计作品。

三、教学方法

讨论法、讲授法、问答法。

四、教学准备

课件等

环节一 ：导入

教师引导：同学们，老师今天给大家带来了很多小物件，大家请看：这里有卡通形象的手机支架、花朵形的盘子、绘有装饰纹样的抱枕等等。老师想考考大家：这些小物件都有什么特点呢？

生：是我们生活中的小设计。

师：大家说的没错，这些都是我们生活中十分熟悉的设计用品。我们的生活因为有了这样的小设计而变得更加美好，那么设计与生活还有什么关系呢？跟随老师一起进入今天的新课《设计与生活》。

环节二：新课讲授

（一）初步感知

教师引导：老师这里有一段视频，请大家认真观看并在视频中寻找答案：什么是设计？好了视频看完了，谁能说说你的收获？

生：设计是把一些想法表达出来的过程。

师：看来你刚才看的很认真。设计是人类创造性的活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法通过视觉语言表达出来的过程。

（二）深入探究

师：同学们，你们认为设计有什么目的呢？把你的答案与你的同桌进行交流，时间两分钟，开始吧。

生：（交流）

师：时间到，哪位同学想要分享一下你们的答案？

生：设计可以让生活更加便捷。

师：你总结的十分到位。设计来源于生活又为生活服务。人们为了生存与生活，会产生各种各样的需求。需求是设计的源泉，设计正是通过设计功能来满足人们的需求。设计的根本目的是为生活服务、为人服务，体现了以人为本的理念。

师：老师带来了一组香料娃娃胡椒罐，这个设计有什么特点呢？大家可以从设计目的的角度进行思考。

生：香料娃娃胡椒罐可以装香料，方便烹饪。

师：老师认为你说的非常有道理。香料娃娃调料瓶前端有一个开口的勺子，可以将调味料先倒入勺中，确定分量的多少后再倒入菜肴中，而多余的调味料可以再倒回瓶中，这样的造型设计符合实际生活的需要。了解了设计的目的，设计又有哪些功能呢？大家可以参考屏幕中的作品进行思考。

生：实用功能。

师：十分准确，还有谁想要补充？

生：美观功能。

师：同学们真是拥有最强大脑。设计是实用功能与审美功能的统一。实用功能为我们的生活提供便利，改善生活方式，审美功能使我们体验是觉得愉悦，获得审美享受。请大家看屏幕，这个建筑是什么有同学了解么？

生：苏州博物馆，假期去游玩过。

师：没错，屏幕中的照片是贝聿铭于2006年设计的苏州博物馆。那么苏州博物馆是如何体现实用功能与审美功能统一的呢？老师给每个小组发了资料袋，请大家以前后四人为小组对这个问题进行讨论，时间五分钟，开始吧。

师巡视：这个小组，你们可以探究下博物馆在形态上的特点。

师：同学们时间到，谁想要分享一下你们的结果？好三组。

生：博物馆造型别致，同时采光也十分良好。

师：三组分析的很到位。新馆与周边名胜园林珠联璧合，妙相辉映。屋面形态的创新设计解决了中国传统建筑“大屋顶”影响采光的难题，采用玻璃材质和开放式钢结构可以让室内借到充足天光。园艺造景设计由池塘、假山、小桥、亭台、竹林等组成的创意山水园与传统园林有机结合，创造性的将博物馆、古建筑与园林融为一体。这一建筑设计堪称实用功能与审美功能高度统一的杰作。

环节三：课堂练习

练习内容：挑选喜欢的设计作品写一篇200字赏析。

练习要求：1.多角度鉴赏。

2.体现设计与生活的关系。

教师巡视指导：提醒鉴赏要领。

环节四：展示评价

过渡：同学们基本完成了，我们来举办一场设计美术交流会，请大家组内互相展示作业，进行相互评价。那位同学想要介绍一下自己的作品？

生：我欣赏的是一件神奇的书包，不仅有承载的作用，同时也非常好看。

教师评价：你的评述很全面，突出了设计的实用与美观功能。今天同学们都表现的很棒，作品都能从不同角度鉴赏，想法很独特。不过有的同学动作稍微有点慢了，没有完成，希望下次能够再接再厉。

环节五：拓展小结

教师引导：同学们，今天我们学习了设计的相关知识，了解了设计与生活的关系。生活中不缺少美只是缺少发现美的眼睛，只要我们留心观察就能发现我们身边的美术现象。课下请同学们利用拍照的形式记录你身边具有创意的设计实例，上传到班级群，我们一起交流。今天的课就上到这，下课！

六、板书设计

设计与生活

目的：服务生活

功能：美观实用统一