初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册第三单元 在集体中成长第八课 美好集体有我在憧憬美好集体教学设计

8.1 憧憬美好集体

【教学目标】

1.情感、态度与价值观目标：

树立亲近集体、热爱集体、融入集体的情感

2.能力目标：

①在共同愿景的引领下，能够推动一个集体健康发展。

②在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系。

3.知识目标：

①认识共同愿景对一个集体的引领作用。

②认识美好集体所具有的基本特征。

【教学重难点】

重点：

集体愿景的内容、作用；集体良好氛围的特点。

难点：

对于集体生活中的民主与公正的正确理解。

【教学过程】

一、朗读感悟　导入新课

【多媒体呈现】——我爱我班（一个学生朗读，其余欣赏）

我爱我班，

因为我是她其中的一员。

她是我成长的摇篮，

她让我有了无数伙伴。

我爱我班，

因为她给我带来无限的温暖。

她是我温馨的家园，

她让我体味到了友爱的甘甜。我爱我班，

因为她给我带来了成功的希望。

她是我辛勤劳作的田园，

她让我品尝到了收获背后的辛酸。

我爱我班，

因为她赋予我无穷的欢乐。

她是我成长的乐园

她让我享受到了阳光的灿烂。

我爱我班，

她给我带来了数不清的美好回忆。

她，陪我学习，伴我成长。

她就像一个温暖的家。

设计意图：用诗朗诵赞美美好班集体，激发学生兴趣。

活动一：共同的愿景

（一）研读课文

指导学生阅读教材第72~73页正文，回答下列问题。

（1）什么是集体的愿景？

（2）集体共同愿景有什么作用？

（3）美好集体能给我们带来哪些好处？

【多媒体呈现】

（1）“愿”就是心愿，“景”就是景象。对个人来说，愿景是就是个人在脑海中所持有的意象和美景。而班级的共同愿景是引领班级全体学生共同成长的意愿，存在于全体同学脑海中清晰、持久，独特的奋斗目标。美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。

（2）愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。

共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。

（3）美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。

在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量坚定自己的生活信念。

设计意图：让学生掌握“共同的愿景”中的基本问题。

（二）探究与分享

指导学生阅读教材第73页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。

（1）你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？

（2）设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？

问题提示：

（1）经历过。充实我的精神生活；开阔了我的视野；让我获得了解决问题的方法；让我有了毅力和恒心

（2）积极地、能让我们充满热情学习的集体生活有助于实现共同愿景。

活动二：良好的氛围

课文研读

1．美好集体有哪些特点？

2．怎样理解美好集体是民主的、公正的？

3．怎样理解美好集体是充满关怀与友爱的？

4．怎样理解美好集体是善于合作的？

5．怎样理解美好集体是充满活力的？

（1）指导学生阅读教材第73~76页正文，思考：美好集体有哪些特点？

一名学生回答,多媒体呈现：

【多媒体呈现结论】

美好的集体是民主的、公正的。

美好集体是充满关怀和友爱的。

美好集体是善于合作的。

美好的集体是充满活力的。

（2）指导学生阅读教材第74页上方“探究与分享”，小组讨论并思考回答教材提出的两个问题。

1. 在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？
2. 为你所在的班集体提两条合理化的建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。

问题提示：

1.我也会像张聪一样乐于发表自己的见解，因为我也想让我所生活的集体越来越完善，越来越优秀。

2.建议：1.我想为班级设一个图书角，方便同学们闲暇时间到图书角看书。2.我想为班级栽几盆绿植，使教室的空气变得更清新。3.我想在班级的墙上挂一幅幅美丽的画卷，让教室变得生机和活力。

变化：这样不仅改善了我们班级的环境，而且能丰富学生的知识，陶冶学生的情操。

多媒体展示：怎样理解美好集体是民主的、公正的？(体现)

对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视。

每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外。

每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。

设计意图：让学生从生活实际出发为集体提出一些切实可行的建议。

（3）指导学生阅读教材第74页下方“探究与分享”，并思考回答教材提出的四个问题。

1. 如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？
2. 你怎样看待上述同学的做法？
3. 请你猜一猜;那封信里写了什么？
4. 你认为还可以为小梁提供哪些帮助？

问题提示：

1.自卑，不愿意与同学交往

2.很不友好，没有同情心

3.以前同学们很少关心你，做得不对，希望你能和我们敞开心扉成为好朋友

4.班级举办活动时，给小梁提供一些角色，让他找到自信；集体出游时，记得喊上小梁，让他变得乐观。

多媒体展示：怎样理解美好集体是充满关怀与友爱的？(体现)

在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助。

不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法

不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、侮辱他人，让每个人都感受到集体的温暖。

设计意图：引导学生学会照顾班级中弱势个体的学习与生活。

多媒体直接展示：怎样理解美好集体是善于合作的？(体现)

在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。

合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义。

每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。

（3）指导学生阅读教材第76页“探究与分享”，小组谈论并思考回答教材提出的两个问题。

1. 志强和秦军之间存在竞争吗？如果存在啊，你如何看待这些竞争？
2. 在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？

问题提示：

存在，这种竞争是一种相互勉励、共同进步的竞争，值得提倡。

有了竞争才会有进步和提高，但要合理地对待竞争，明确竞争不等于“战争”，要以承认、尊重为前提，且集体成员之间做到交流互鉴，合作学习，共同提高。

设计意图：让学生正确看待竞争和处理竞争关系。通过小组讨论激发学生的学习兴趣和发挥学生主体地位。

【板书设计】

本课小结：美好的集体积极向上、充满活力，公平竞争、友善合作，愉快交往、自由呼吸，把彼此紧紧地联系在一起。建设美好的集体需要时间，建设美好集体也是一个过程。无论你对现在所处的集体是否满意，我们都要心中充满对美好集体的向往，让我们自己的集体在我们手中一天天变得美好起来。