小学语文人教部编版六年级下册表里的生物教案设计

《表里的生物》教案

教学目标：

抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

指导学生分角色朗读课文。

帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4个字。

教学重点：激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会表达的意思。

课前准备：多媒体。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。教师展示一组自然界中生物的声音。讨论：出了这些有生命的东西外，有没有能发出声音的无生命的东西？

二、自学课文，整体感知

请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。

指名读课后生字。

教师出示自学提示，学生自学。

“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？

文中有很多处心理描写，用横线画出来。

文中的“我”是个怎样的孩子？

学生自学，教师巡回指导。

师生交流自学情况：

首先请同学们来说一说个问题。“表里的生物”及特别之处：在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。”

读一读你画出的心理描写。

“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？

我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。请同学们读一读，说说从中体会出“我”是怎样的一个孩子。

三、研读对话，角色扮演

同学们，文中的对话很精彩，我们来读一读吧！自由朗读对话两遍。

你喜欢哪个角色？读一读。

可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答??没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢？”我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么

把那样可怕的东西放在这么好的表里？”

分角色朗读课文。

四、师生小结

五、课堂练习

写一段带有人物心理活动描写的话。

按课文内容填空。没有请求，父亲就给我看，我高兴极了，同时我的心也。父亲取出一把小刀，把表盖，在我的面前立即呈现出一个的世界：蓝色的、红色的小宝石，几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边。

六、作业

大自然中的声音多种多样，选几种写一写。

板书设计：22*表里的生物

善于观察我勤于思考不断探索

教学反思：本课教学以充分体现童真童趣为切入点，引导学生充分自学把握主要内容，教师加强阅读文本和解读文本的方法指导，朗读方面重点进行分角色朗读的训练。