人教版八年级下册第十二章 简单机械12.2 滑轮教学设计及反思

这是一份人教版八年级下册第十二章 简单机械12.2 滑轮教学设计及反思，共1页。教案主要包含了课前自主学习，合作探究，梯度训练等内容，欢迎下载使用。
第2节  滑 轮学习目标：1．知道滑轮分类特点，能根据滑轮轮轴心位置是否移动，判断动滑轮和定滑轮。2．知道使用定滑轮和动滑轮的好处，能根据 杠 杆原理对滑轮的工作进行理论 分析.3．知道滑轮组，会根据实际要求组装简单的滑轮组。中心任务：探究并了解定滑轮和动滑轮及滑轮组的特点。学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。任务一：认识定滑轮和动滑轮1、旗杆顶部有一滑轮，它的轴______________，这种滑轮叫____________。2、还有一种滑轮，它的轴可以__________________，这种滑轮叫做动滑轮。3、如图所示，_____是定滑轮________动滑轮。4、观察甲图有______股绳承担物体重力，乙图中有_____股绳承担物体重力，初步猜测，动滑轮可以省_____力，定滑轮______力，但可以_______。任务二：认识滑轮组1.观察图12.2—4，甲图中国有_______股绳承担重力，乙图中有_____股绳承担重力，若钩码重为G，则甲图中F=______G，乙图中F=______G2.滑轮组的优点是_____________________________。任务三：认识斜面和轮轴1.斜面和轮轴也是一种____________，也能省力2.斜面与水平面夹角越_____越省力。二、合作探究：组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学们。（一）探究两种滑轮工作时的特点。1.分别安装定滑轮、动滑轮，以钩码作重物，用弹簧测力计分别测出钩码重力G和使用滑轮拉起重物的力F，记录下面的表格中：使用定滑轮做实验使用动滑轮做实验实验次数钩码重力G/N拉起钩码的力F/N实验次数钩码重力G/N拉起钩码的力F/N1  1  2  2  3  3  2.分析实验数据得出结论：组内把实验数据进行综合分析，讨论解决下面问题：①使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？②使用定滑轮、动滑轮是否省距离（或移动更大距离）？③什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？（二）探究滑轮组工作时的特点。1.组装如图甲、乙所示的滑轮组，参照上面的实验方法，探究滑轮组的工作特点：要求：①每次实验时记下钩码的重力G.拉力F，钩码上升的高度h和拉力F通过的距离s②实验时要是匀速拉动弹簧测力计并在匀速拉动的过程中读数。实验次数钩码重力G/N拉力F/N钩码上升的高度h/m拉力F通过的距离s（m）1    2    3    ③改变钩码的重力多做几次实验，并将实验数据填写在表格中实验次数钩码重力G/N拉力F/N钩码上升的高度h/m拉力F通过的距离s（m）1    2    3    2.组内交流讨论并分析实验数据，结合甲、乙两图分析总结以下问题：①使用滑轮组时所需的动力F与阻力G之间有什么关系？②使用滑轮组时拉力F移动的距离s与重物上升高度h之间有什么关系？（三）如图所示，某人在A处用一根绳子和两个滑轮提起重物B，画出最省力的绕线。三、梯度训练1.关于定滑轮、动滑轮，以下说法不正确的是（ ）A、使用定滑轮虽然不省力，但可以改变力的方向B、定滑轮实质是等臂杠杆，而动滑轮实质是不等臂杠杆C、又省力又少移动距离的动滑轮是无法实现的D、使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，只能省一半力2.一定不省力的简单机械是（ ）A、斜面    B、轮轴   C、动滑轮    D、定滑轮3.使用动滑轮可以（ ）A、改变力的方向 B、省一半力 C、不省力 D、以上说法都不对4.下列各图中，最省力的是（ ）5. 如图所示，用动滑轮拉起一袋重1000N的粮食，若滑轮，绳子重力忽略不计，则人需要多大力把粮食拉起（     ）A．1000N    B.2000N    C.500N     D.400N   6. 请组装拉力为物重的1/4的滑轮组，要求绳子向下拉（忽略摩擦和动滑轮重）7. 如右图所示，滑轮A是______滑轮，它的作用是__________；B是______滑轮，若地面对物体的阻力是200N，不计滑轮重量和摩擦，则作用在绳子自由端的拉力F＝_______________N，可使物体匀速移动。