人教部编版七年级下册第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教学演示课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教学演示课件ppt，文件包含七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝pptx、七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共29页， 欢迎下载使用。
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立【单元分析与大单元设计建议】宋元时期的表层主题有二，一为民族关系发展，一为社会变化，暗藏的主题为中原政权和少数民族政权的并立，本单元的8节课内容便是围绕这两个主题来编撰的，其中第6课讲北宋的统治和重文轻武的政策，第7课讲北宋和辽、西夏之间的战和关系发展，第8课讲金的崛起和南宋偏安，第9课从农业、手工业和商业等方面展现了宋代经济的繁荣发展，第10课和11课讲述了蒙古的崛起，元朝的统一和元朝对民族交融、边疆治理的贡献，第12课和13课从都市生活、文化科技和中外交通等方面展现了宋元时期的社会变化和历史贡献。其中，6-8课加上10-11课讲述的是辽宋夏金元等政权的对峙与民族关系的发展，9课加上12-13课，与宋元时期的社会变化有关。在进行大单元整合学习时，不必打破课与课之间的界限，但是可以通过简单调整课节的顺序，围绕单元主题进行重组，前5个课时围绕“民族关系发展”来学习，完成6-8课的学习后，暂时跳过第9课，开始10和11课的学习；完成宋元政治史的学习后，后3个课时围绕“社会变化”学习，回过头来学习第9课与12-13课。
【课时目标与单元目标】【课时教学目标】1.知识能力目标重点：蒙古的崛起过程，元朝统一的意义，文天祥的气节。难点：理解文天祥的宁死不屈的气节。2.核心素养目标时空观念通过文字和图片，掌握蒙古崛起和历程，知道蒙古的扩张。唯物史观通过分析成吉思汗统一蒙古和忽必烈实行汉化政策的影响，理解制度建设对国家发展的作用。家国情怀从文天祥宁死不屈，留取丹心照汗青的气节感悟中华民族自古以来的不屈精神。【大单元教学目标】2022新课标要求如下：认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。在大单元主题上，应该掌握这一时期的政治变化与民族关系的发展和社会变化的表现。在学习“民族关系发展”这一主题时，应该通过对6、7、8、10、11课的学习，认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策，通过了解宋金之战、南宋偏安……通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。在学习“社会变化”这一主题时，应该通过对：9、12、13课的学习，了解南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移，通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。在学习过程中，应该注重学习英雄人物事迹，感悟中华民族精神，通过8课中岳飞和10课中文天祥的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神。【大单元学习规划】计划用10个课时完成本单元的大单元学习，具体安排如下：其中第1课时与第10课时为大单元学习导言和总结，课程安排紧张的老师可以略过第10课时，但是第1课时不建议跳过，我认为大单元教学的前提，就是要在开始学习前，尝试培养学生对大单元大概念的认知，为后续的学习做好铺垫。
【过程设计】一、导入新课展示大单元学习规划和课件标题，展示本课时的学习内容，列出学习目标，通过一目了然的课时规划和学习目标，引导学生进入学习状态。因为本单元的每课时都是完整的一节课，所以可以利用好每课前面的序言，引导学生了解本节课学习重点。二、新课讲授温故知新：南宋偏安与政权分立师：温故知新，带领学生回顾女真崛起与南宋偏安的历史，最后提出问题：“南宋想偏安，最终真的能偏安江南吗？”为本节课的学习做铺垫。生：温故知新，回顾女真崛起的历程和南宋偏安的软弱，感悟岳飞的精忠报国。师：通过列表格的形式温故知新，带领学生回忆两宋时期与辽、西夏和金的政权对峙，提出问题：“两宋时期多政权并立，民族关系发展。那么，最终的统一会由谁来实现呢？”生：温故知新，回顾两宋时期各个政权的建立民族和建立者，理解这一时期的政权对峙情况。师：带领学生阅读序言，引导从中提取本节课的学习重点。生：阅读序言，认识元朝的统一，从序言提出的问题中，提取本节课的学习重点“蒙古的崛起和元朝的统一”。知新学习一：蒙古的崛起师：设置任务，引导学生自学教材47—48页的内容，发现蒙古崛起的历程。生：阅读教材，了解蒙古崛起的历程。师：以“蒙古的崛起1.0版：实现统一”为学习标题，引导学生一步步梳理蒙古族的历史，完成“蒙古统一”的学习。生：跟随着老师的步伐，一步步梳理“蒙古统一”的历史。师：以“蒙古的崛起2.0版：对外扩张”为学习标题，通过视频、图片的形式，向学生展示蒙古帝国的扩张历程，呼应课时标题“草原飓风卷亚欧”。统一后的蒙古开始对外扩张，像一股草原飓风一般席卷了亚欧，最终建立了一个疆域2800万平方千米的超级大帝国！本课主要学习的是蒙古帝国在中国疆域上的发展与崛起，蒙古帝国世界性扩张的部分是一个扩展内容，简单展示即可。生：观看视频与图片，了解蒙古帝国的扩张之迅猛，理解“草原飓风卷亚欧”的真正含义。师：正式开始“蒙古扩张”的学习，引导学生把视线从世界史转回中国史，引导学生通过阅读教材48页的内容，了解蒙古灭亡西夏、金朝，进攻南宋的扩张历程。生：知道西夏灭亡的过程和时间，知道蒙古灭金的策略和金的灭亡时间，知道宋蒙战争开始的原因，通过【相关史事】等内容，了解南宋军民抗击野蛮的顽强坚韧。师：进行知识扩展，以“蒙古的崛起2.0版：对外扩张之宋蒙战争45年”简单扩展宋蒙战争的历程，着重讲述钓鱼城之战的影响，与接下来忽必烈建立元朝衔接起来。【知识扩展】宋蒙战争1234年正月，蒙宋联合灭金。金国灭亡之后，宋朝发起“收复三京”之役，宋军进兵中原，收复汴京、洛阳，史称“端平入洛”。蒙古发兵南下，击退中原宋军，蒙宋战争开始。1235年，窝阔台汗下令攻宋，蒙古数十万大军自东起淮河，西至巴蜀的战线上，对南宋发起全面进攻，蒙宋激战六年，大小数十战，双方均伤亡惨重，暂且罢兵。1258年，蒙古大汗蒙哥下诏，三路大军全面攻宋。蒙哥统主力入蜀，命忽必烈攻鄂州，兀良合台攻广西，以期三路大军会师鄂州。公元1259年，蒙哥汗率军与宋军大战于合州钓鱼城，战事不利，蒙哥汗身死钓鱼城下。蒙古帝国因汗位之争，陷入内乱。【知识扩展】钓鱼城之战钓鱼城坐落在今重庆市合川区城东5公里的钓鱼山顶，其山突兀耸立，相对高度约300米，处嘉陵江、渠江、涪江汇合处，南、北、西三面环水，壁垒悬江，城周十二三里，均筑高数丈的石墙，南北各建一条延至江中的一字城墙；城内有大小池塘13个，井92眼，可谓兵精粮足，水源充足；江边筑设水师码头，布有战船，上可控三江，下可屏蔽重庆（今重庆市），是支撑四川战局的防御要塞，地势十分险要。蒙哥汗在钓鱼城下的败亡，其影响是十分巨大的。首先，它导致蒙古这场灭宋战争的全面瓦解，使宋祚得以延续20年之久。 其次，它使蒙军的第三次西征行动停滞下来，缓解了蒙古势力对欧、亚、非等国的威胁。1252年，蒙哥汗遣其弟旭烈兀发动了第三次西征，先后攻占今伊朗、伊拉克及叙 利亚等阿拉伯半岛大片土地。正当旭烈兀准备向埃及进军时，获悉蒙哥死讯，旭烈兀遂留下少量军队继续征战，而自率大军东还。结果蒙军因寡不敌众而被埃及军队打败，蒙军始终未能打进非洲。蒙古的大规模扩张行动从此走向低潮。因此，钓鱼城之战的影响已远远超越了中国范围，它在世界史上也占有重要的一页。其三，它为忽必烈执掌蒙古政权提供了契机，对中国历史发展产生了重大影响。忽必烈是蒙古统治集团中少有的倾慕汉文化之士，忽必烈登上大汗宝座后， 继续推行其汉化政策，逐步改变蒙军滥杀的政策，使中国南部的经济和文化免遭更大的破坏。钓鱼城作为山城防御体系的典型代表，在冷兵器时代，充分显示了其防御作用，它成为蒙古军队难以攻克的堡垒。中国人民革命军事博物馆古代战争馆特意制作了钓鱼城古战场的沙盘模型，以展示其在中国古代战争史上的重要地位。生：通过宋蒙战争的持久和钓鱼城之战的英勇，进一步感受南宋军民的英勇不屈，为后面更好地理解文天祥的宁死不屈做感情铺垫。知新学习二：元朝的统一师：安排【任务三】，根据钓鱼城之战的影响，引导学生开始学习元朝的建立与统一。从前面的学习中，我们了解了蒙古的崛起与扩张，从钓鱼城之战中，我们也见证了汉族人民的勇敢，认识到了这一战的影响，知道它为忽必烈掌权提供了契机。那么现在，就让我们阅读课本49页，了解一下忽必烈建立元朝，实现统一的历史吧。生：阅读教材49页，了解忽必烈建立元朝的过程和元朝统一的历程与影响。师：首先以“忽必烈其人其政”为标题，引导学习认识忽必烈这个历史人物和他的政治措施。生：了解忽必烈这个历史人物，知道他的汉化政策“行汉法，施仁政，重农桑”，思考这些政策的作用，知道元朝的建立。师：接着以“元朝的统一”为学习标题，引导学生梳理元朝统一的历程，思考元朝统一的意义。生：梳理元朝统一的过程，理解元朝统一的意义。师：通过前文“文天祥等人继续抵抗元朝”的内容，引出文天祥的学习，引导学生感悟文天祥宁死不屈的浩然正气，根据【知识拓展】中的《正气歌》，展示《正气歌》中的选句，帮助学生理解文天祥的精神。生：阅读【知识拓展】，品读《正气歌》选句，感悟文天祥的浩然正气。三、总结与练习总结挖空回顾师：以一段话总结本节课所学，设置重点挖空，帮助学生串联本节课所学内容，检验学习成果。生：总结回顾，检验成果。师：展示思维导图，帮助学生建立结构化概念，同时根据思维导图预告下一课时的学习内容。练习巩固：6道中考真题1.（2022·辽宁盘锦·4）如图是某位同学绘制的历史示意图，★代表的朝代是A．唐朝 B．元朝 C．明朝 D．清朝  2．（2022·黑龙江龙东·3）我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝是A．辽               B．北宋 C．金 D．元朝 3.（2021·四川成都·10）统一是中国历史发展的必然趋势。时间轴上①②③处是中国古代部分统一王朝建立的时间，下列选项中与之对应正确的是   A．西汉 秦朝 明朝 B．秦朝 隋朝 元朝C．西晋 隋朝 元朝  D．秦朝 西晋 隋朝 4．（2021·湖南张家界·4）绘制年代尺是培养“时空观念”的重要途径。如图年代尺上标注的是中国历史上3个王朝建立的时间。关于这3个王朝相同之处的表述，正确的是A．都结束了长期分裂并完成统一 B．都是少数民族建立的政权 C．都对儒家学说进行了打压 D．都是二世而亡的短命王朝 5．（2021·山东临沂·7）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青(自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名)”（摘自宋代文天祥的《过零丁洋》白话译文）1278年，文天祥在广东兵败被俘，被关押在船上，次年过零丁洋时作此诗。文天祥作此诗时A．蒙古正和南宋结盟夹击金朝 B．南宋与元朝的对峙局面形成C．忽必烈即将把都城定于大都 D．元军已经攻占南宋都城临安 6．（2019·山东青岛·10）我国是统一的多民族国家，一部中华民族史就是一部各民族团结凝聚、共同奋进的历史。下面是某同学用制表法梳理少数民族杰出人物时制作的表格，表格中由上到下应依次填写的人物A．孝文帝、阿骨打、铁木真、忽必烈 B．孝文帝、铁木真、阿骨打、忽必烈C．阿骨打、孝文帝、忽必烈、铁木真 D．阿骨打、孝文帝、铁木真、忽必烈