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初中语文人教部编版七年级下册伟大的悲剧教学设计
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这是一份初中语文人教部编版七年级下册伟大的悲剧教学设计，共3页。教案主要包含了预习检测，导入新课，整体感知，质疑解惑，梳理本节课的收获，课后作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
学习目标
1、通读课文，理清故事情节，概括内容要点。（重点)
2、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。（难点）
3、激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作，为事业献身的精神。（难点）
教学时间：2课时。
第一课时
一、预习检测：
同学们，本节课我们继续学习《伟大的悲剧》，首先检测一下有关字词的掌握情况。
贮（zhù）藏 储（chǔ）存 羸（léi）弱 输赢 告罄（qìng） 罄竹难书、钟磬和鸣
二、导入新课：
1、请看大屏幕，（大屏幕显示南极站）这是哪儿？知道这个实验站的名字吗？（“阿蒙森斯科特站”）哪位同学能介绍下为什么叫阿蒙森斯科特站呢？你能介绍下他们两个人的事情吗？
（利用白板展示，找一生读大屏幕）为了探索南极的奥秘，1911年英国人斯科特一行和挪威人阿蒙森一行几乎同时往南极进发，挪威人阿蒙森成为人类历史上第一个登上南极并顺利返回的成功者，而斯科特一行因为种种原因比阿蒙森晚到了5个星期，斯科特成了失败者。以胜利者的名字命名我们还可以理解，为什么还要用失败者的名字来命名呢？
本文《伟大的悲剧》节选的就是斯科特一行从南极返回的路上发生的事情。
了解了斯科特一行从南极返回的路上发生的事情，你将明确这个问题的答案。
三、整体感知：
1、请你用简洁的语言完整的概括故事内容，交流时请先说明概括一篇记叙文的内容应从那几个因素考虑？哪个小组首先展示？
（大屏幕显示：自主学习指导：“按叙事要素”，即事件发生的时间、地点、人物、起因、经过及结果概括全文。）
师评价：这个小组的同学对这个问题掌握的非常全面，同学们都学会了如何概括故事梗概了吗？
第二课时
一、内容把握：
问题1：同学们，我们看文章的题目《伟大的悲剧》，从题目中，你会产生哪些疑问呢？
学生可能的回答：A全部都牺牲了B后到达南极的，认为自己是失败了，心里感到悲。
问题2那么这场悲剧的的伟大体现在哪儿呢？明确：交流：心灵、精神高尚！
问题3：你们是如何寻找到答案的呢？（找主旨句）请你带领大家一起读读这段话。
这段话是对斯科特一行伟大精神的高度概括，那么文中的哪些细节描写能表现他们的伟大呢？
学生可能回答：
（1）灾难降临
贮藏点储存的燃料少之又少，周围是狂吼怒号的暴风雪，可是他们勇于和严寒相搏斗，继续前进，努力保持镇静。可以看出他们的伟大。
（2）环境恶劣，预示着灾难降临！
这些人物的事迹给了我们深深地感动，故事是在怎样的背景下展开的呢？也就是说当时南极的天气怎么样？恶劣。请你找出描写恶劣环境的句子。
暴风雪（呼啸不停、狂口怒号、异常凶猛）；气温（达到 零下40摄氏度 ）；冰雪荒原（像铁一般坚硬）。
（3）还有燃料用尽了。
用文中的一个词，“告罄”！这个下组的同学敏锐的发现表现人物精神品质的一个重要的写作手法就是： 只有在典型环境中才能更加凸显典型人物的思想情怀。
问题4：奥茨为何要选择走向暴风雪？体现了奥茨什么精神？
学法指导：第一问让学生结合课文内容回答，第二问让学生在教师的引导下去回答。
问题5：斯科特的那些行为和细节令你感动？
学生可能回答：
（1）等待死亡（深深的怀念、爱国的斯科特）（第七自然节）
（2）斯科特的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。从他的日记中我们可以看出来，斯科特临死前惦记的也是祖国和亲人、朋友，这是一种崇高的精神，非常伟大。
（3）在任何希望都破灭的时候，他们骄傲的等待死亡的到来。他们敢于坦然面对死亡，因此他们是伟大的。
请同学们读一读有关的文字，进一步体会：
“四周是白茫茫的原始世界……却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。”
（小组内互相读，读出悲壮的情绪）
教师引导：为什么这些文字能如此打动我们的灵魂，是因为斯科特一行人的高贵品质深深地感动了我们，一个被历史尘封的事件，在茨威格的笔下却有了撼人心魄的力量，是什么赋予他笔下的文字有如此的魅力？在这里，我们有必要了解一下茨威格这位伟大的作家。抽生交流，师补充：他的作品擅长细致的刻画性格，以及在特殊命运下的个人遭遇和心灵进行热情的描写。所以，我们就不难理解茨威格满怀热情的来讴歌伟大的英雄。
二、点拨提高：人物性格归纳：
如果让我们为英雄们撰写一段赞颂词！你会用怎样的语言来概括呢？并谈谈你们在写赞颂词的时候从那几个方面去注意？
交流的方式：我的赞颂词是：……，我们认为写赞颂词应该注意：……这几点。
教师提示：语言、情感、内容方面。能不能长篇大论？——简练。能不能平铺直叙，感情平淡？——情感热烈。应抓住人物的最主要的精神品质来写。
请同学们拿出笔来，让我们为英雄撰写一则赞颂词。
三、拓展延伸
1、读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄？在生活中，我们该怎样看待成败？
2、学习了本文之后，以你的感受写给自己一句激励自己的话。
四、质疑解惑：
文章我们学习完了，你们小组还有没有解决的问题吗？提出来大家帮助解决。
五、梳理本节课的收获：找一生谈感受来进行。
六、课后作业：
1、搜集那些为科学、为正义而献身的英雄们的事迹，学习他们崇高的情怀，让他们成为我们前行路上的一盏明灯。
2、推荐阅读茨威格的人物传记《世间最美的坟墓》，进一步感知茨威格人物传记蕴含的深刻思想。
七、板书设计：
伟大的悲剧
茨威格
（伟大） （悲剧）
执着 斯 失败之悲
诚信 科 作证之悲
团队精神 特
坚毅 探
献身精神 险 死亡之悲
博爱 队 世人之悲
学习目标
1、通读课文，理清故事情节，概括内容要点。（重点)
2、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。（难点）
3、激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作，为事业献身的精神。（难点）
教学时间：2课时。
第一课时
一、预习检测：
同学们，本节课我们继续学习《伟大的悲剧》，首先检测一下有关字词的掌握情况。
贮（zhù）藏 储（chǔ）存 羸（léi）弱 输赢 告罄（qìng） 罄竹难书、钟磬和鸣
二、导入新课：
1、请看大屏幕，（大屏幕显示南极站）这是哪儿？知道这个实验站的名字吗？（“阿蒙森斯科特站”）哪位同学能介绍下为什么叫阿蒙森斯科特站呢？你能介绍下他们两个人的事情吗？
（利用白板展示，找一生读大屏幕）为了探索南极的奥秘，1911年英国人斯科特一行和挪威人阿蒙森一行几乎同时往南极进发，挪威人阿蒙森成为人类历史上第一个登上南极并顺利返回的成功者，而斯科特一行因为种种原因比阿蒙森晚到了5个星期，斯科特成了失败者。以胜利者的名字命名我们还可以理解，为什么还要用失败者的名字来命名呢？
本文《伟大的悲剧》节选的就是斯科特一行从南极返回的路上发生的事情。
了解了斯科特一行从南极返回的路上发生的事情，你将明确这个问题的答案。
三、整体感知：
1、请你用简洁的语言完整的概括故事内容，交流时请先说明概括一篇记叙文的内容应从那几个因素考虑？哪个小组首先展示？
（大屏幕显示：自主学习指导：“按叙事要素”，即事件发生的时间、地点、人物、起因、经过及结果概括全文。）
师评价：这个小组的同学对这个问题掌握的非常全面，同学们都学会了如何概括故事梗概了吗？
第二课时
一、内容把握：
问题1：同学们，我们看文章的题目《伟大的悲剧》，从题目中，你会产生哪些疑问呢？
学生可能的回答：A全部都牺牲了B后到达南极的，认为自己是失败了，心里感到悲。
问题2那么这场悲剧的的伟大体现在哪儿呢？明确：交流：心灵、精神高尚！
问题3：你们是如何寻找到答案的呢？（找主旨句）请你带领大家一起读读这段话。
这段话是对斯科特一行伟大精神的高度概括，那么文中的哪些细节描写能表现他们的伟大呢？
学生可能回答：
（1）灾难降临
贮藏点储存的燃料少之又少，周围是狂吼怒号的暴风雪，可是他们勇于和严寒相搏斗，继续前进，努力保持镇静。可以看出他们的伟大。
（2）环境恶劣，预示着灾难降临！
这些人物的事迹给了我们深深地感动，故事是在怎样的背景下展开的呢？也就是说当时南极的天气怎么样？恶劣。请你找出描写恶劣环境的句子。
暴风雪（呼啸不停、狂口怒号、异常凶猛）；气温（达到 零下40摄氏度 ）；冰雪荒原（像铁一般坚硬）。
（3）还有燃料用尽了。
用文中的一个词，“告罄”！这个下组的同学敏锐的发现表现人物精神品质的一个重要的写作手法就是： 只有在典型环境中才能更加凸显典型人物的思想情怀。
问题4：奥茨为何要选择走向暴风雪？体现了奥茨什么精神？
学法指导：第一问让学生结合课文内容回答，第二问让学生在教师的引导下去回答。
问题5：斯科特的那些行为和细节令你感动？
学生可能回答：
（1）等待死亡（深深的怀念、爱国的斯科特）（第七自然节）
（2）斯科特的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。从他的日记中我们可以看出来，斯科特临死前惦记的也是祖国和亲人、朋友，这是一种崇高的精神，非常伟大。
（3）在任何希望都破灭的时候，他们骄傲的等待死亡的到来。他们敢于坦然面对死亡，因此他们是伟大的。
请同学们读一读有关的文字，进一步体会：
“四周是白茫茫的原始世界……却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。”
（小组内互相读，读出悲壮的情绪）
教师引导：为什么这些文字能如此打动我们的灵魂，是因为斯科特一行人的高贵品质深深地感动了我们，一个被历史尘封的事件，在茨威格的笔下却有了撼人心魄的力量，是什么赋予他笔下的文字有如此的魅力？在这里，我们有必要了解一下茨威格这位伟大的作家。抽生交流，师补充：他的作品擅长细致的刻画性格，以及在特殊命运下的个人遭遇和心灵进行热情的描写。所以，我们就不难理解茨威格满怀热情的来讴歌伟大的英雄。
二、点拨提高：人物性格归纳：
如果让我们为英雄们撰写一段赞颂词！你会用怎样的语言来概括呢？并谈谈你们在写赞颂词的时候从那几个方面去注意？
交流的方式：我的赞颂词是：……，我们认为写赞颂词应该注意：……这几点。
教师提示：语言、情感、内容方面。能不能长篇大论？——简练。能不能平铺直叙，感情平淡？——情感热烈。应抓住人物的最主要的精神品质来写。
请同学们拿出笔来，让我们为英雄撰写一则赞颂词。
三、拓展延伸
1、读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄？在生活中，我们该怎样看待成败？
2、学习了本文之后，以你的感受写给自己一句激励自己的话。
四、质疑解惑：
文章我们学习完了，你们小组还有没有解决的问题吗？提出来大家帮助解决。
五、梳理本节课的收获：找一生谈感受来进行。
六、课后作业：
1、搜集那些为科学、为正义而献身的英雄们的事迹，学习他们崇高的情怀，让他们成为我们前行路上的一盏明灯。
2、推荐阅读茨威格的人物传记《世间最美的坟墓》，进一步感知茨威格人物传记蕴含的深刻思想。
七、板书设计：
伟大的悲剧
茨威格
（伟大） （悲剧）
执着 斯 失败之悲
诚信 科 作证之悲
团队精神 特
坚毅 探
献身精神 险 死亡之悲
博爱 队 世人之悲
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