初中物理人教版八年级下册12.2 滑轮教案设计

这是一份初中物理人教版八年级下册12.2 滑轮教案设计，共2页。

1、识与技能
（1）认识定滑轮和动滑轮
（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用
（3）会根据要求使用和组装滑轮
（4）了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用
2、过程与方法
（1）经历探究定滑轮、动滑轮工作特 点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
（2）对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特 点具有好奇心。
（3）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
（4）具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
（5）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人 类社会发展的作用。
教学重难点：
1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用
2、难点：正确引导学生进行探究实验
教学过程：
引入新课
教师：大家有没有注意过学校升旗杆顶部装置，为什么升旗手在地面上能够把红旗升到空中？
学生：上面有轮子。
教师：这个轮子在物理学上教滑轮我们这节课就来学习滑轮。
定滑轮
教师：旗杆上的滑轮你平时能不能看得到？
学生：不能。
教师：为什么看不到？
学生：它一直在旗杆的顶端。
教师：这就是我们滑轮中的一个种类，我们称为定滑轮，轴固定不动的滑轮叫做定滑。它有什么作用呢？
学生：改变力的方向。
教师：我们上节课学习的杠杆又省力和费力之分，那定滑轮能不能省力呢？下面我们来分析一下。
教师对定滑轮的进行分析，其实质是：等臂杠杆。
教师：现在你们告诉我，定滑轮能不能省力？
学生：不能。
动滑轮
教师：我们刚刚讲的是定滑轮，你们觉得相对应还应该有一种什么分类。
学生：动滑轮。
教师：很好，轴随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。现在你们仿照刚才的方法对动滑轮进行分析，看能够得到什么结论。
学生进行分析得出结论：实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆，能省力，但不能改变力的 方向。
滑轮组：
教师：有时候我们即需要改变力的方向，又想省力该怎么办呢？
学生：把两种滑轮组合在一起。
教师：由定滑轮和动滑轮组合而成的机械装置叫做滑轮组。它有什么性质呢？
学生：能省力，又能改变力的方向
教师：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。
教师：下面同学们自己阅读科学世界学习相关的知识。