2023届高考语文复习专题★★诗歌鉴赏增分技巧反套路答题 课件

这是一份2023届高考语文复习专题★★诗歌鉴赏增分技巧反套路答题 课件，共49页。
鉴赏流程：（一“读”二“看”三“思”四“答”）。一“读”：诗词都比较简练含蓄，文字量不多，所以需要细细地读诗词文本，不要遗漏。二“看”：看标题，标题是文章的眼睛，通过看标题，知晓写的什么内容，是赠别诗、思乡诗，还是咏物抒怀、托物言志？接着“看”作者，知名的诗人，我们可以借助平时的积淀了解他的生平、情感倾向，不知名的作家往往有相应的注释，不要遗漏，这样才能做到“知人论世”。然后，“看”注释，诗人的现在处境怎样，被贬谪了吗？看用了什么典故？为什么要用这个典故？紧接着，“看”命题老师的题设，明确考点和答题方向。最后，“看”题号后的分数，真正做到，看分作答，看分赋点。比如本题总分六分，习惯上要切分成三个及三个以上的要点；如果是四分，两个要点足矣。三“思”，之所以称为“三思”，第一个原因是第三个流程，第二个原因是提醒考生“三思而后作答”，这个环节在草稿纸上快速进行，具体思考的内容：考点及相应的术语是什么？文本是如何表现的？用了什么手法？表达了作者怎样的情感？这样写有什么妙处？这样一看，显然就是“三思”。
“答”。下面具体阐述作答的细则。3．作答的“四化”原则：分条作答，“序号化”；专业分析，“术语化”；组织文字，“具体化”。这个具体化，主要是要结合文本具体阐述，不要空洞、干瘪的几句套话，要善于引用诗句，适当翻译。最后一“化”：卷面书写，规范化。书写工整，字迹清楚，疏密有间，行列整齐。4．诗歌鉴赏万能模板（“三字经”）：读文本，懂诗意；诗言志，抓旨趣。先翻译，再分析；罗术语，阐述细。一情景，二修辞，三结合，四“炼”字。具体化，分条叙；巧引用，要点俱。简单描述一下：拿到试题，肯定先要细读文本，读懂诗句大意，然后结合内容及相关注释把握作者的情感旨趣。作答时，万一题目比较难，可以结合前面选择题的描述和自己的理解，翻译句子，巧妙“借鉴”。翻译完毕，可以看看要分析的诗句有无情景交融、寓情于景、借景抒情、以乐写哀等“情景”方面的手法运用。诗歌是形象的、感性的语言，诗人要表
达自己的情感，往往要借助景物（意象），或托物言志，或借景抒情，或寓情于景来表达自己写作诗歌的情感。如果，找不到“情景”这个分析点，可以看看用没用：比喻、拟人、借代、夸张、反复、顶真、对偶等修辞手法；然后从修辞效果的角度去阐述。如果无“情景”，也没有容易把握的修辞手法，可以考虑“三结合”。“三结合”是写作手法方面的思考，可以从：虚实结合、远近结合、动静结合、正侧结合、视听结合等角度分析。如果“情景”“修辞”“结合”都不易着手，可以从最简单、最原始的鉴赏手法“炼字”来考虑，即锤炼语言，重点是抓动词、形容词、数词等具有表现力的词语。总之，分条作答，具体分析，巧妙引用，要点齐备，书写端庄，就可以斩获高分了。
答题模板
【常见题型模板】一．鉴赏形象1.人物形象（1）一句概括，形象特点+社会属性（…的隐士；…的底层劳动妇女；…的书生）（2）结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法（侧面，正面）（3）概括出形象中蕴涵的作者的思想感情（通过对…形象的塑造，表现了作者…）2.事物形象（咏物诗中）（1）一句概括，所描写事物的形象特点（2）结合诗句分析所咏之物的特点（哪句怎样表现了哪个特点）（3）结合诗人的思想感情，写出所咏之物中的所托之情（托物言志）3.景物形象（1）一句概括，诗句描写了一幅+（季节、地点、事件）+（什么样氛围特点的，孤寂冷清，雄浑壮阔，恬静优美，萧瑟凄凉等）的图景（2）用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来（3）表达了诗人什么样的思想感情
二．鉴赏语言1.炼字、词、句（1）释义，“…”字在句中的含义是…；或“…”字的特殊语法现象（名词动用之类的）、修辞手法（拟人，通感，化无情为有情，化静为动等）（2）把该字放回原句中，描述景象，点出该字所烘托出的意境（3）表达了诗人什么样的思想感情，起到了什么样的艺术效果2.鉴赏语言风格（1）点明语言特色（沉郁顿挫[常见杜甫]、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉）（2）结合相关诗句分析（3）表达了诗人什么样的思想感情
三．鉴赏表达技巧1.抒情方法（1）直接抒情（直抒胸臆）（2）间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情[神话传说、历史故事、前人语句]、借事抒情）2.描写方法（1）正面描写和侧面描写（2）实写和虚写（虚写：神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景）（3）动态描写和静态描写
（4）色彩变换描写（异色相衬，在答描写的景象时要注意）（5）视角变换描写（可设题如：全诗怎样体现“望”字的；描写景物很有层次，请分析）（6）白描（一般不着抒情和议论，常和简练、质朴的语言风格相联系）（7）细节描写（常是动作描写，小的场景化描写）（8）通过不同感官描写（嗅、视[注意颜色词]、声[注意拟声词]、触[注意动作词]、味）
3.修辞方法（1）比喻（要注意暗喻，说清本体和喻体，注意它能化具体为抽象，化无形为有形，突出事物特点）（2）比拟（注意拟人，拟物[人拟物，A物拟B物]）（3）对比（把…和…作对比，更加突出了…，表达了作者…）（4）衬托（有正衬和反衬，以动衬静，以乐景衬哀情，以永恒衬无常[常见咏史诗]，以无情衬有情[注意托物言志诗]，虚实相衬，异色相衬）（5）象征（咏物诗中）（6）借代（部分代整体，具体代抽象，用特征代人）（7）设问（片头设问，引起全文；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味）（8）反问（加强语气，表达更加强烈的感情）
4.构思方法（1）欲扬先抑（2）铺垫（3）照应（4）以小见大（5）以景结情（6）卒章显志
四．评价思想内容和观点态度1.咏史怀古诗（多写古人往事，游览古迹，古今对比）主要思想感情：（1）对历史冷静的思考（多用用典抒情）（2）抒发昔盛今衰之慨（多用反衬，对比）（3）抒发沧桑之感，和对时间流逝的感慨（多用大自然的有常衬人事的无常[多在对古迹的景物描写中]）（4）借古讽今[或劝诫]，表达了对现实社会的不满和抨击，或感慨个人遭遇
2.山水田园（隐逸）诗（多描写自然风光，多用借景抒情，融情于景，渲染气氛；多有描述画面的题）主要思想感情：（1）表达了淡泊名利，追求闲适恬淡的隐逸生活的思想感情（2）厌恶和鄙视黑暗的社会现实，想要远离尘世的思想感情（3）表达了对大自然和祖国山河的热爱（4）表达了对生活的热爱，和乐观向上的心态
3.送别诗（多临山傍水，也称山水送别诗；常寓情于景，渲染烘托，以乐景衬哀情）主要思想感情：（1）表达了对友人离去的依依不舍，表现出内心的愁苦、迷恋和伤感（2）表达了与友人的深情厚谊，以及对友人的赞美、美好期望或激励劝勉（3）借以表达自己的志向和美好理想，表达诗人自己的豁达胸襟和豪放的气度（4）表达了对友人前途的担忧，或对友人路途遥远的无限关心（多用虚写）
4.思乡怀人（羁旅行意）诗（写在外漂泊的游子眼中所见，耳中所闻；常在特殊节日[除夕、元宵、中秋、重阳等]；常触景生情，感时生情，托物传情，因梦寄情）主要思想感情：（1）抒发了作者的羁旅愁思，抒发内心的孤独、凄凉之情（2）表达了对家乡的思念，和对故乡亲人的挚爱与思念（3）抒发了独居他乡，不得重用，在外漂泊多年却怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情
5.闺怨诗（常会让分析人物形象）主要思想感情：（1）描写男女之间深厚的感情，歌颂爱情的真挚（多见于诗经）（2）表达了闺中生活的孤独与寂寞，或宫中生活的悲凉（3）表达了对丈夫、家人的思念（丈夫多在外征战，或他乡为官；会和边塞诗的一些内容联系）（4）表达了对虚度时光、青春易逝的哀怨与慨叹（5）借闺怨诗表达作者不被朝廷重用的幽怨
6.边塞诗（多写边塞苍茫雄奇的景象，或边疆战事的惨烈，或军营生活）主要思想感情：（1）体现了塞外大漠雄奇的自然风光，抒发豪迈之情（2）表现了战士们奋勇杀敌、建功立业的渴望，和保家卫国的决心（3）写战事渐衰，表现了报国无门的悲壮，和壮志难酬却又无可奈何的慨叹（4）揭露了战争的激烈与残酷和给人民带来的深重灾难，表达了战士思念家乡、厌恶战争、渴望与家人团圆的情感，以及对统治者穷兵黩武的愤懑与不满
7.咏物抒怀诗（多用托物言志，象征）主要思想感情：（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚节操（2）由于受生活中某种事物的触动，进而引发出自己的某种生活感悟、生活哲理——若让答：“本诗抒发感情很有层次，请简要分析。”——则将诗分层，找到体现感情细微变化的细节描写、意象描写，逐层分析具体表现了什么情感，每层之间用一定的表变化的词语过渡，最后可能是情感升华，或是将前面得多方面情感融为一体。
【反 套 路 新 题 型】
题型方法指导近3年年高考古诗鉴赏命题变化特点1、古代诗歌阅读不仅侧重于单独鉴赏诗歌的“形象”“语言”、“表达技巧”及评价诗歌的“思想内容情感”，还会大大加强综合性的试题，进行整体鉴赏和比较鉴赏，反套路化明显。2、设问在变。设问的方式也在变。选择题：一般按照古诗词内容的顺序从词句理解、技巧、赏析、语言、情感态度等角度转而更关注内容理解来设选项。主观题：过去的试题设问，总能从题目中找出考查的方向，或形象、或炼字、或技法，然后，应对与之相应的答题套路、术语。现在命题设问更接近于“开放式”的问题，更类似于探究题。3、题型变。选题无片言只字注释，倒逼考生博览群书，加强中华优秀传统文化的积淀。
诗歌鉴赏存在的问题古代诗歌阅读得分偏低，暴露出的问题:1、积累有限，内化不足。比如一些常见意象的含义和作用常见的思想感情归纳，诗歌分类等。2、理解肤浅，诗外解题。不能走进诗歌，知人论世，不能真正理解作者的写作意图，也不明白出题者的意图。3、归纳不够，单纯做题。不能形成完整的知识体系，术语和诗歌脱节，审美低弱，对诗歌鉴赏题目有畏难情绪。
备考思路（一）培养读懂悟透古诗的能力。（二）强化审题和规范答题意识。（三）因诗设题，不给套路，给思路；少给概念，多体悟。近三年全国卷从题材来划分，并不属于以前总结并约定俗成六大题材，因诗设题，高考命题的反套路化明显，固守旧有方法和套路难以适应如今的高考变化与形势。新高考语文题的解答诀窍：懂得活用语文“答题思维”，学会掌握内在标准，理解语文题目的形式、表述以及结合方式。高考语文要回到基础、探究“题的本质”，找准真正的矛盾点。培养解题思维，从高考出题人的角度去考虑标准答案；夯实基础，用心打磨思维与技巧。纯技巧纯套路，做不好新高考卷。仅靠刷题已经远远不能应对目前的高考，古诗词鉴赏给答题思路重要；品读体悟，更重要。读懂悟透诗歌的基础上去作答才是根本之根本。读懂悟透，在平时的教学中要多“涵泳”(浸润、沉浸，深入领会，反复玩味和推敲)。
模 拟 训 练
（一）阅读下面这首宋词，完成下面小题。虞美人·听雨蒋捷①少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。【注】①蒋捷生当宋、元易代之际，大约在宋度宗咸淳十年考取进士，而几年以后宋朝就亡了。他在战乱年代中颠沛流离、饱经忧患。这首词正是他的忧患余生的自述。1．下列对这首宋词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）A．“歌楼”“红烛”“罗帐”等绮艳意象交织出现，写年少时的听雨场景，传达出欢乐情怀。B．“客舟”及“江阔”“云低”“断雁”“西风”等衰瑟意象，写出了壮年听雨的悲凉心境。C．“而今听雨僧庐下”，壮年愁恨与少年欢乐都已成过去，词人看破一切，心境淡然超脱。D．“悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明”这句无可奈何的话，总结了词人“听雨”的一生。
【答案】1．C   本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C．“词人看破一切，心境淡然超脱”错，这首词写词人一生的遭遇，最后写到寄居僧庐、鬓发星星，已是到达痛苦的顶点，词人并未获得解脱。故选C。
2．本词和苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》中都有一个“任”字，传达的情感却不同，请结合诗歌，谈谈你的看法。2．①苏词：任，即任凭，听凭。任凭风吹雨打，披着蓑衣在风雨中过一辈子，也泰然处之。表示苏轼面对大风大雨，都迎难而上；不管仕途如何，都积极面对，表现苏轼乐观豁达的人生观。②蒋词：任，也是听凭之意，“一任”两个字表达了听雨人对人世间悲欢离合的无奈和绝望之情。听雨人看似 心如止水，可是彻夜不眠，说明他并未真正进入超脱沉静的大彻大悟之境，只不过饱经忧患，已具有欲说还休的情感调节和心理控制能力。
（二）阅读下面宋词，完成小题。水龙吟①辛弃疾老来曾识渊明，梦中一见参差②是。觉来幽恨，停觞不御，欲歌还止。白发西风，折腰五斗，不应堪此。问北窗高卧，东篱自醉，应别有，归来意。须信此翁未死，到如今凛然生气。吾侪心事，古今长在，高山流水。富贵他年，直饶③未免，也应无味。甚东山④何事，当时也道，为苍生起。【注】①本词为辛弃疾被罢官后退居瓢泉时作。②参差：仿佛。③直饶：即使。④东山：指东晋名士谢安，他曾隐居东山，后又被朝廷起用，成功指挥了淝水之战。3．下列对作品词句的分析，不正确的一项是（   ）A．“梦中一见”，作者借忆梦反映自己对陶渊明的追慕。B．“欲歌还止”，唏嘘之中流露出作者内心的不满情绪。C．“须信”两句，是说如果陶渊明还在，也会被现实震怒。D．“富贵”三句，与孔子视富贵如浮云的态度有相似之处。
【答案】 C.“也会被现实震怒”错误，“须信此翁未死，到如今凛然生气”中的“生气”是指正气，而非“震怒”之意。故选C。
4．下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是（   ）A．“白发西风”是对陶渊明曾有终老于官场的想法表示惋惜。B．“折腰五斗”表明作者与陶渊明一样痛恨坐享朝廷的俸禄。C．“应别有”意在指出那流传已久的对陶渊明的认识是错的。D．“东山何事”显示出作者的内心仍然期待着能被朝廷起用。  4．D  本题考查学生赏析诗人情感的能力。A.“对陶渊明曾有终老于官场的想法表示惋惜”错误，这句话的意思是“我佩服你白发归隐面对西风，不堪忍受五斗米折腰宁愿归耕”，是钦佩其不肯为五斗米而折腰，而非惋惜其曾有终老官场的想法。B.“‘折腰五斗’表明……痛恨坐享朝廷的俸禄”错误，“折腰五斗，不应堪此”，意思是陶渊明不能忍受为五斗米而折腰，而非痛恨坐享朝廷俸禄。C.“‘应别有’意在指出那流传已久的对陶渊明的认识是错的”错误，“应别有”的意思是“你的归隐又更深的意义含在其中”，即“别有一番深意”之意，并非说他没有归隐之意，人们对陶渊明的认识并没有错。故选D。
5．作品借“高山流水”引陶为知音。结合词句分析，辛、陶二人有哪些相似之处？从作品文字来看，辛弃疾和陶渊明在三个方面有相似处：①“曾识”“梦中一见”，都是离开仕途，选择隐居；②“富贵他年，直饶未免，也应无味”，都是看淡功名，不慕富贵；③“应别有，归来意”“甚东山何事”，退隐之中，内心仍然有所期待。
（三）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。煮海歌（节选）柳  永自从潴卤①至飞霜，无非假贷充糇粮。秤入官中充微直，一缗往往十缗偿。用而复始无休息，官租未了私租退。驱妻逐子课工程②，虽作人形俱菜色。煮海之民何苦辛，安得母富子不贫？【注】①潴卤：积聚盐卤。②工程；指煮盐之事。
6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(    )A．“飞霜”一词有很强的视觉效果，生动形象地写出了霜的特点和秋的寒冷。B．“一缗往往十缗偿”写私租利息之高，凸显私租之害，有震撼人心之效果。C．作者希望盐民都过上富足的生活，诗末二句表达了他对盐民的深切同情。D．诗歌的表达方式以记叙为主，兼之抒情、议论等，有鲜明的现实主义风格。【答案】  A.对‘飞霜”的解说有误，它在诗中是比喻，写盐像霜一样白。故选A。
7．本诗与白居易《卖炭翁》分别写出盐民之苦与老翁之苦，请结合内容简要分析其相似之处。①均遭受统治者巧取豪夺之苦。《卖炭翁》中“一车炭，千余斤”“半匹红纱一丈绩，系向牛头充炭直”，写出官府购炭价格之低；本诗中“秤入官中充微直”同样写出了官府购盐价钱之低。二者均遭受官府盘剥压榨之苦。②均遭受繁重的劳作之苦。《卖炭翁》写出了老翁伐薪烧炭之辛苦。如‘满面尘灰烟火色.两鬓苍苍十指黑”；本诗“驱妻逐子课工程，虽作人形俱菜色”也体现了煮盐、炼盐之艰辛。③均乏财力的生活之苦。《卖炭翁》写老汉天寒地冻时穿单衣，忍饥挨饿；而本诗中的百姓“虽作人形俱菜色”，生活之苦可以想见。
（四）阅读下面这首元曲，完成下面小题。仙吕•混江龙白朴断人肠处，天边残照水边霞。枯荷宿鹭，远树栖鸦。败叶纷纷拥砌石，修竹珊珊扫窗纱。黄昏近，愁生砧杵，怨入琵琶。8．下列对这首元曲的赏析，不正确的一项是（   ）A．元曲，是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲，从体制上讲，“仙吕”为宫调，“混江龙”为曲牌。B．“断人肠处”，意为“令人肝肠寸断的是”，起笔直抒胸臆，奠定了全曲的感情基调，让整曲笼罩在伤心悲痛的气氛中。C．“残照”“枯荷”“栖鸦”等意象，用细节描写写出夕阳西下，草木衰败的深秋景致，便于作者借景抒情，委婉含蓄地表达情感。D．尾句描绘天色将暝，暮色四合，捣衣声起，“砧杵”指捣衣石和棒槌，暗指女子思念远方的征人。
【答案】8．C 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“用细节描写……”错误，此曲写景应为白描。一般来说白描指的是用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托；细节描写指的是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。故选C。
9．白朴为元曲四大家之一，深具文采，精于度曲。在此曲中，“败叶纷纷拥砌石，修竹珊珊扫窗纱”为写景佳句，该句是如何体现白朴“深具文采”的？请简要分析。9．①借景抒情，情景交融，焦黄干枯的“败叶”，冷清的“修竹”，含蓄委婉地表达出作者此时内心的愁苦、孤寂。②“拥”和“扫”运用拟人的修辞手法，用落叶争着去拥抱石阶，竹叶轻扫窗纱，写出深秋的凄清冷寂。③运用叠词“纷纷”“珊珊”增强语言的韵律感，富有音乐美，描绘出落叶纷纷，竹影婆娑的深秋之景。
（五）阅读下面这首唐诗，完成小题。春泛若耶溪【注】綦毋潜【唐】幽意无断绝，此去随所偶。晚风吹行舟，花路入溪口。际夜转西壑，隔山望南斗。潭烟飞溶溶，林月低向后。生事且弥漫，愿为持竿叟。【注】若耶溪：浙江省绍兴市，北流入运河。相传为西施浣纱之所。
10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）A．全诗扣紧“泛”字，对不同的景物进行描摹，寂静的景物富有动感。綦毋潜“善写方外之情”，给“若耶溪”抹上一层“孤清”的色彩。B．诗的开头两句，写出了春夜泛舟的原因及方式。他之所以泛舟是由于他“幽意”不曾“断绝”，于是选取“轻舟荡漾”的方式出行。C．“际夜转西壑，隔山望南斗”写出泛舟时间的推移和景致的转换。用简练的笔墨写出了诗人乘坐的小舟在溪水中千回百转的动态之状。D．本诗所描绘的夜景，给人带来轻松惬意的美感享受。全诗以写景起，以抒情作结，情景之间融合无迹，浑然一体。【答案】 D.“全诗以写景起，以抒情作结”表达有误，结合“幽意”“愿为”，应改为“全诗以抒情起，也以抒情作结”。故选D。
11．王维与綦毋潜同为“田园山水诗派”名家。请结合王维的《山居秋暝》与綦毋潜的《春泛若耶溪》两首诗，谈谈他们各自所抒发的情感。 11．①綦毋潜诗借描绘朦胧、悠远的若耶溪夜景。抒发自在的情怀，归隐自然，愿做一个持竿钓叟，垂钓终老。（3分）②王维诗借描绘清新、优雅的山村场景。抒发了他高洁的情怀，对纯洁美好生活的追求，对污浊官场的一种厌恶。
（六）阅读下面这首唐诗，完成小题。济州过赵叟家宴（节选）王维深巷斜晖静，闲门高柳疏。荷锄修药圃，散帙眼农书。上客摇芳输，中厨情野蔬。夫君第高饮，景晏出林闾。12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）A．三、四两句描写主人的日常生活，富有田园情趣，赵叟的隐者形象跃然纸上。B．第六句写赵叟以农家普通菜蔬招待客人，可见主人的真诚质朴，照应了题目。C．最后两句既流露出诗人对隐居生活的向往，又表达了诗人对仕宦生活的厌倦。D．诗歌巧妙地选取了几个生活场景，体现了王维诗歌“诗中有画”的重要特点。
【答案】12．C 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“表达了诗人对仕宦生活的厌倦”错，最后两句意思是，友们都只管在客厅里畅快痛饮，直到日暮时才离开乡野里门。诗人赴赵叟家宴，很欣赏主人的隐居生活，主要表达诗人对隐居生活的向往，没有对仕宦生活的厌倦。故选C。
13．《红楼梦》中，黛玉教香菱学诗，道：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的。”请结合黛玉的观点，赏析本诗开头两句。13．①开头两句用“深巷”“斜晖”“门”“柳”等寻常所见之景，写出赵叟远离尘嚣的静美生活环境；②“闲”“高”“疏”等平常之语，流露出主人恬淡闲适的人生追求，极富意趣，暗示出其隐者身份；③于平淡之语中表达出对主人隐居生活的欣赏之情，立意初现。
（七）阅读下面这首宋词，完成下面小题。水调歌头[宋]辛弃疾赵昌父七月望日用东坡韵叙太白、东坡事见寄，过相褒借，且有秋水之约。八月十四日，余卧病博山寺中，因用韵为谢，兼寄吴子似。我志在寥阔，畴昔梦登天。摩挲素月，人世俯仰已千年。有客骖鸾并凤，云遇青山赤壁，相约上高寒。酌酒援北斗，我亦蝨①其间。少歌曰：“神甚放，形则眠。鸿鹄一再高举，天地睹方圆。”欲重歌兮梦觉，推枕惘然独念：人事底亏全?看美人可语，秋水隔婵娟。[注]①蝨：侧身；置身。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）A．起句开门见山，直抒胸怀，表现词人高远志向和宽宏气度，从而引出“梦登天”之举。B．词人梦中首先来到月宫，他抚摸洁白的月亮，陶醉在神奇迷离的幻境之中而忘却时间。C．“青山赤壁”代指李白和苏轼，我梦中遇到两位诗人，于是约二人至高寒的天宇痛饮美酒。D．全词以梦幻的形式表现诗人理想，充满瑰丽的想象和大胆的夸张，显现浪漫主义色彩。【答案】C  本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C.“我梦中遇到两位诗人”错误，由“有客骖鸾并凤，云遇青山赤壁，相约上高寒”，赵昌父驾着鸾凤霞举飞升，在彩云间与先贤李太白、苏东坡相遇，可见遇到两位诗人的不是“我”，而是“客”，即赵昌父。故选C。
15．叶嘉莹评价辛词“善于形象地表达情感”，请结合下阕进行分析。  【答案】下阕借梦中的鸿鹄搏击长空、一再高举的形象表达作者的高远志向和报国热情；梦醒后借明月、美人等形象表达失落惆怅、怀才不遇的苦闷，以及无人诉说心事的烦闷以及对朋友的思念之情。
（八）阅读下面两首唐诗，完成小题。齐宫词李商隐永寿①兵来夜不扃，金莲②无复印中庭。梁台③歌管三更罢，犹自风摇九子铃。吴宫李商隐龙槛沉沉水殿清，禁门深掩断人声。吴王宴罢满宫醉，日暮水漂花出城。【注】①永寿：南齐废帝宠爱潘妃，建永寿宫，四壁以黄金涂饰。②金莲：南齐废帝凿金为莲，莲花贴地，令潘妃行其上，调之步步生莲。③梁台：南朝梁的禁城。
16．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）A．李商隐是晚唐诗人，这两首诗都是咏史抒怀，借古讽今，表达了诗人对当时社会深深的忧虑。B．《齐宫词》中，今日的梁兵杀入、金莲不复与昔日的梁台歌管，形成鲜明的对比，突显了主题。C．齐奢靡无度，被梁消灭，而梁却依然纵情享乐，重蹈亡齐旧辙，此所谓：“后人哀之而不鉴之。”D．《吴宫》第一句主要从视觉感受写出吴宫的空寂，第二句则着重从听觉感受写出吴宫的冷静。【答案】 B 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“今日的梁兵杀入、金莲不复与昔日的梁台歌管，形成鲜明的对比”错。《齐宫词》的前两句写南齐的灭亡，后两句写梁灭齐之后的享乐，都不是今昔对比。故选B。
17．古人云：“正面不写写侧面，须如睹影知竿乃妙。”这两首诗都是“正面不写”的典范，请结合诗句简要分析。【答案】①“永寿兵来夜不扃，金莲无复印中庭”，诗人没有正面写齐废帝的奢靡生活，而是以梁兵杀入、金莲不再的结局，暗含讽喻。②“梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃”，诗人没有正面写梁台歌管，而是以三更罢后风摇九子铃这一细节，衬托梁台歌管的喧闹。③“龙槛沉沉水殿清，禁门深掩断人声”，诗人没有正面写吴宫的奢摩生活，而是从侧面着笔，写吴宫的清静，原因是“宴罢满宫醉”。④“吴王宴罢满宫醉，日蓉水漂花出城”，诗人没有正面写吴宫的享乐，而是以“日暮水漂花出城”的静寂，反衬“满宫醉”之前的喧闹。