初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册青春的情绪一等奖课件ppt

4.1青春的情绪

一、教学目标

情感态度价值观目标：在生活中不断克服负面情绪，保持乐观开朗的心态，学会做情绪的主人。

能力目标：能够正确表达自己的情绪，正确对待自己的情绪感受。

知识目标：知道最基本的情绪种类；知道影响情绪的因素是多方面的；知道情绪的作用有哪些；了解青春期的情绪特点，懂得如何应对。

二、教学重难点

重点：情绪的影响

难点：情绪产生的原因

三、教学手段

多媒体

四、教法与学法

1、教法：情景教学、活动探究、讨论法

2、学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法

五、教学过程

新闻观感：2月5日晚，中国队赢得了短道速滑混合接力金牌，拿到了北京冬奥会的“第一金”；2月24日，俄罗斯和乌克兰爆发战争，乌克兰局势急剧恶化。到晚上9：28分俄罗斯称已摧毁乌克兰地面74个军事目标。25日，在过去的一昼夜中，乌克兰137人死亡，316人受伤……

思考：看完这些新闻后，你有什么样的情绪感受？

（学生积极回答）

教师：情绪对我们有什么影响呢？今天我们就来揭开情绪的面纱，学习第四课第一框《青春的情绪》。

（一）情绪面面观

1.通过新闻观感，明确基本情绪：喜怒哀乐

教师：喜、怒、哀、惧，这是人的基本情绪。人是不是只有这四种情绪呢？

猜成语大赛

（学生积极回答）

教师：除了喜怒哀惧等基本情绪外，还有害羞、焦虑、厌恶等复杂情绪。

2. 影响情绪的因素

探究与分享：“小泽的日记”

3月6日 晴：今天考试希望有个好成绩，紧张得很，手心都出汗了。不过在考试时间内完成了答卷，可算舒了一口气。

3月7日 晴：昨日着了凉，今天感冒可真难受。特别心烦，做什么事情都没精神。唉~

3月8日 晴：无病一身轻呀！考试成绩出来了，有些题目由于粗心大意丢了分，同学嘲笑我笨，爸爸妈妈责怪我……

3月96日 晴：春天已经来了，学校组织了春游活动。一路爬山看着自然风景，心情真舒畅！很享受和大自然在一起！

思考：小泽的情绪受哪些因素的影响？

（学生积极回答）

教师：（1）个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。（2）随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

3. 情绪的影响

新闻回顾：#驾驶途中司机突然情绪崩溃#

思考：司机的情绪崩溃给你怎样的启示？

（学生积极回答）

教师：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。

PPT展示材料：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。

语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。

思考：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？

（学生积极回答）

教师：默默能冷静分析自己出错的原因，并及时盖章，体现出一种良好的心态；小冲考试紧张导致发挥失常，表现得愤怒，撕毁试卷，不能冷静分析自己的不足。

总结一下，情绪的影响，既能激励我们克服困难、努力向上，又可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。两个故事共同说明情绪影响着我们的观念和行动，既有积极影响也有消极影响。

（二）情绪的青春色调

4. 情绪的特点

观看视频：冬奥会闭幕式一度“失控”，运动员迟迟不肯落座。

思考：上述情景体现了青春期的什么情绪特点？

（学生积极回答）

合作探究：上述情景分别体现了青春期的哪些情绪特点？

反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。

（学生积极回答）

师：（1）情绪反应强烈：情绪高涨起来像火山爆发。

（2）情绪波动与固执：情绪大起大落，往往从一个极端向另一个极端，顺利时晴空万里，受挫时阴云密布。上午还兴高采烈，下午却闷闷不乐，并长时间不能摆脱。

（3）情绪的细腻性：沉浸于书中，陶醉在自己的思考中。

（4）情绪的闭锁性：极力控制和掩饰自己的愤怒。

（5）情绪的表现性：情绪表露时，会自觉或者不自觉带上表演痕迹。

5.青春期情绪特点对我们的影响

观看视频：如何控制情绪?

（学生积极回答）

教师：①青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。

②善于激发正面的情绪感受，让生活更加多彩。

③学习积极面对负面情绪,是成长需要经历的。

六、课堂小结

引导学生概括所学知识，构建知识框架。

七、板书设计

八、作业布置

  第一二三层次：自主预习+选择题+第10题主观题

第四层次：自主预习+选择题

九、教后感

1.有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。

2.教师要善于捕捉教育信息，实实在在地解决学生生活中存在的问题。

3.在教学中时间安排可以紧凑一点，多创设情境，多调动学生的积极性，让学生多参与。