政治 (道德与法治)七年级下册第三单元 在集体中成长第六课 “我”和“我们”集体生活成就我优秀ppt课件

6.2集体生活成就我

一、教学目标

情感、态度、价值观目标：激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己发展自己，培养学生的集体意识。

能力目标：培养学生在集体交往中的相处能力。

知识目标：懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用。

二、教学重难点

重点：懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用

难点：培养学生在集体交往中的相处能力

三、教学手段

多媒体

四、教法与学法

1、教法：情景教学、活动探究、讨论法

2、学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法

五、教学过程

每次在看了阅兵后，网友都惊呼”果然长得好看的都上交国家了！”你觉得军人身上最吸引你的是什么？

（学生积极回答）

PPT展示图片：入伍前和入伍后

思考：是什么让他们的变化如此之大？

（学生积极回答）

教师：集体对我们的影响真不小啊！那么今天我们就来学习《集体生活成就我》。

（一）在集体中涵养品格

1.在集体生活中，我们可以涵养哪些品格？

PPT展示材料：小明是今天的值日生，在值日的时候不认真，导致班级在评比中扣分，班主任惩罚他再做两天的值日。

张颖是班级政治课代表，今天王亮没有带政治作业，希望她能网开一面。但是张颖并没有这么做，选择直接告诉老师。

思考：（1）怎么评价这两位同学的行为？

      （2）在集体中我们可以锻炼什么能力？

（学生积极回答）

教师：小明的行为是不负责任的行为，应该受到惩罚，张颖的行为是负责任的行为，应该得到褒奖。从二人的身上，我们可以看到在集体中我们可以锻炼负责任的态度和能力，不负责任会受到惩罚。

畅所欲言：在班集体中，我的角色是…，我的职责是…

（学生积极回答）

教师：在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。

PPT展示材料：某一天的排练中，小明因为感冒头疼，总是忘词、表演也不在状态。因此，反复排练了多次。大家都不明白小明为什么会这样，对他很有意见。班长更为着急，狠狠地批评了他。小明既生气又委屈，和班长吵了起来。

思考：如果你是小明或班长，接下来会怎样做？为什么？ 你认为集体成员间该如何相处？

（学生积极回答）

教师：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。 在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

（二）在集体中涵养品格

2.怎样在集体生活中发展自己的个性？

名言赏析：个人是否圆满，是由个人和周围世界的交往与联系是否圆满决定的。

——苏霍姆林斯基

思考：我们如何才能与周围世界建立联系呢？

设想一下，如果没有集体，我们的生活会变成什么样子？在这些集体活动中，能够促进我们哪些能力的成长？

（学生积极回答）

教师： 集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。在集体生活这个平台上，我们可以发展个性。

PPT展示材料：小明发现，最近班级里出现了一些这样的情况……

1.小A经常在课堂上故意大声说话，影响别人

2.小B做练习、作业碰到难题时，不经思考就马上问别人，或干脆抄作业

3.小C每次早晨值日都会迟到，从来不关心班级事务

小明不明白，明明这些同学做的不对，班干部提醒时，他们却说这是在发展个性。思考：这真的是个性吗？

（学生积极回答）

阅读教材60页“探究与分享“

思考：这些同学的个性特点对他们的成长有什么影响？

（学生积极回答）

教师：每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发现和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。集体提供学习对象。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

PPT展示材料：元元班级中，有几名同学特别优秀，能歌善舞，每次班里有什么活动他们都积极参加，也为班级带来了许多荣誉，但是也正因为如此，班里的其他同学很多活动都不参加了，他们解释道：“反正每次我都拿不到名次，参加了也没用，还不如多花点时间看书，以后的活动有他们几个参加就够了”这样做可行吗？

思考：如何在集体中发展个性呢？

（学生积极回答）

教师：实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。集体活动促进发展。作为集体一员，我们要积极参与共同活动。把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

六、课堂小结

引导学生概括所学知识，构建知识框架。

七、板书设计

八、作业布置

 第一二三层次：自主预习+选择题+第10题主观题

第四层次：自主预习+选择题

九、教后感

1.教师要善于捕捉教育信息，实实在在地解决学生生活中存在的问题。

2.在教学中时间安排可以紧凑一点，多创设情境，多调动学生的积极性，让学生多参与。