人教部编版六年级下册口语交际：即兴发言教学设计

2022-2023年新部编版小学六年级下册语文第一单元口语交际 教学设计

第一单元《口语交际：即兴发言》教学设计

一、教材分析

这是第一单元的《口语交际：“即兴发言”》 ，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。即兴发言在日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。

本节中首先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境，其次是如何即兴发言给予了指导，最后，从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。小贴士强调了本次交际活动的重点，一要学会打腹稿能想清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序;二要“注意说话的场合和对象”，引导学生关注交际情境，增强交际时的对象意识，说得体的、有针对性的话。

二、教学目标

1.通过阅读即兴发言的小故事，了解有质量的即兴发言要做到态度自然、思路清晰、语言流畅，富有感染力。

2.通过自学、合学、展学，借助创设的话题，练习即兴发言，初步掌握即兴发言要领：提前打腹稿，注意说话的场合和对象。

3.认真倾听，会对他人的即兴发言做简单评价，提出改进建议。

三、教学重难点

【教学重点】：通过创设的话题，练习即兴发言，知道即兴发言的要领：提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。注意说话的场合和对象。

【教学难点】： 如何打腹稿。

四、学情分析

六年级学生在经过之前五年的口语训练后，语言表达能力和口语交际能力有了很大的提高。尤其是有了六年级上册教材口语交际《演讲》的基础，学生对于类似的口语交际已经有了一定的认识。本次即兴发言给出了三个不同维度的发言话题，包括家庭生活、学校生活和社会生活，学生在课堂上可选择自己熟悉的对象来组织语言，有利于激发学生的逻辑思维能力和课堂效果的呈现。

 五、教学过程

【教学准备】

1.学生搜集即兴发言的一个小故事；准备一个即兴发言的话题写在纸条上上交。

2.教师准备即兴发言话题抽签盒、课件

（一）、聚焦故事，了解特点

学习活动一：聚焦故事，了解特点

1.聚焦典型的即兴发言小故事，了解即兴发言的特点。

故事一：

故事二：

2.小结即兴发言的特点：即时性、灵活性

（二）、即兴发言，掌握要领

学习活动二：即兴发言，掌握要领

即兴发言提前没有准备，我们怎样才能把它说好呢？

【自学】思考：从你们收集来的故事和老师举的例子中，你们觉得可以怎样做好即兴发言？

【合学】

（1）议一议：组内成员充分讨论即兴发言的要领。

（2）写一写：在板贴上把大家的想法进行汇总。

【展学】小组派代表进行全班交流，其余同学补充。

   预设：

第一步：注意说话的场合和对象；

第二步：有条理，想想要讲哪几点，先说什么，后说什么；

第三步：有重点，哪一点需要多讲几句；

第四步：语气要自然，态度要大方。

三、根据情境，即兴发言

学习活动三：根据情境，即兴发言

1.【自学】

根据书本中的5个小情境，小组内成员各自“抽序号”，抽中的话题自己练习即兴发言（准备两分钟）。

【合学】

（1）说一说：按照序号小组内人人发言，每人发言时间控制在1分钟左右。

（2）评一评：根据评价标准互评，推荐一名优秀代表全班交流。

【展学】各组派代表发言，全班点评。

点评预设：

场合1：要讲清楚班级的大概情况，表达对新同学的欢迎等；

场合2：要说清参加作文比赛的经过、获奖后的心情，未来的努力方向等。

场合3：要说清粮食的来之不易，自己的做法，呼吁大家一起爱惜粮食等。

场合4：要说清爷爷对家人做出的贡献，对自己的关怀，表达祝福等

场合5：要亮明观点，说清理由。

2.采访同学，小结方法。

（1）采访发言出色的同学：你是怎么思考，怎么组织语言的？

（2）小结提炼：即兴发言莫慌张，看清场合和对象。提前酝酿打腹稿，想想要讲哪几点。先后顺序排一排，哪点重要就详聊。有条有理说清楚，态度大方展风采。

（四）、即兴发言， 挑战自我

学习活动四：即兴发言 挑战自我

【展学】

1.课前把学生自己准备的一个即兴发言的话题便签纸放入抽签盒。

2.课堂上每个小组根据前一轮即兴发言成绩定好1-6的序号。

3.教师抽序号，如抽到序号2，每组的2号同学上台在

抽签盒里抽取即兴发言的话题，准备两分钟，即兴发言时间控制在1分钟左右。

例：学生自备的话题

◎ 过生日时，大家都向你祝福，妈妈让你说几句感谢的话。

◎ 毕业典礼上，主持人随机采访，让你发表感言。

◎ 马上进入初中了，第一次见面时向大家作自我介绍。

◎ 复学后，记者就学校复学防疫工作进行采访，请你谈谈同学们平时是怎么做好防护的。

4. 参赛同学代表小组展示，师生根据评价标准互评，符合者就会为组里争得一颗。

六、板书设计

《口语交际：“即兴发言”》）板书

打腹稿             说清楚

   拟内容       表达交流，条理清楚

   定顺序       联系实际，突出重点

   抓重点       语气自然，态度大方

七、教学反思

首先，本节以即兴发言为主题的口语交际课设计环环相扣、层层深入，充分调动了学生主动参与的积极性，不仅使学生在交际态度和即兴发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和评价的能力。

其次，口语交际教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。这节课的几个场景都是取材于学生身边的情境，因此学生表达效果较好，参与性较强。

第三，口语交际源于生活，优秀于生活积累，成于日常练习，只有鼓励学生做生活的有心人，才能真正有优秀的即兴发言。  

2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第一单元口语交际 教学设计

第一单元《口语交际：即兴发言》教学设计

一、教材分析

本节是新部编版小学语文六年级下册第一单元《口语交际：即兴发言》 主要是以“有中心，有条理，有重点”是基础，把重点说具体是关键，这就需要融通真实的生活积累，主要是引导“注意说话的场合和对象”，让学生关注交际情境，增强交际时的对象意识，说得体的、有针对性的话。

二、教学目标

1.通过观看小视频，了解并掌握即兴发言的基本特点。

2.练习即兴发言，学习快速打腹稿，能注意说话的场合和对象，发言有中心、有条理、有重点，会在真实情境中链接生活体验。

3.认真倾听，会进行简单评价，提出改进建议。

三、教学重难点

【教学重点】：

练习即兴发言，学习快速打腹稿，注意说话的场合和对象。

【教学难点】：

引导学生发言有中心、有条理、有重点，会在真实情境中链接生活体验。

四、学情分析

六年级学生在经过之前五年的口语训练后，语言表达能力和口语交际能力有了很大的提高。尤其是有了六年级上册教材口语交际《演讲》的基础，学生对于类似的口语交际已经有了一定的认识。本次即兴发言给出了三个不同维度的发言话题，包括家庭生活、学校生活和社会生活，学生在课堂上可选择自己熟悉的对象来组织语言，有利于激发学生的逻辑思维能力和课堂效果的呈现。

五、教学过程

【课前准备】

多媒体课件、小视频《董卿三分钟黄金救场》

【教学课时】

1课时

（一）、创设情境，了解什么是即兴发言

1.同学们，早上学校举行了“我爱记诗词”选拔大赛中，我们班的小林夺得了第一，获得了去县里参加比赛的资格。让我们用热烈的掌声向她表示祝贺！接下来有请小林同学发表一下参赛感想。

2.引出即兴发言的话题。像刚才小林同学这样，在没有过多准备的情况下，针对一个话题发表感想，我们把它称为即兴发言。今天这节口语交际课，我们就一起来讨论如何做即兴发言。

【设计意图：在真实的生活情境中，通过身边同学的即兴发言，让学生体会到即兴发言的特点：一是临时在公众场合所作的发言，现场性强，具有精炼、灵活的特点；二是需要想清楚自己表达的重点，这样才能做到有条理、有重点。这样的引入，能调动学生的参与性。】

（二）、观察讨论，明白即兴发言的特点

1．出示教材中即兴发言的五个情境，想一想：即兴发言与平时发言有什么不一样的地方。

2.学生讨论交流，教师提示学生抓关键词总结。

预设：特定的场合

      特定的对象

      快速组织语言临场发挥

【设计意图：通过观察和讨论，大部分学生能很快找出关键词，进而初步明白即兴发言的特点。】

（三）、实战演练，挑战作即兴发言

1.出示课文提示内容：

2.学生讨论并概括即兴发言的重点。

预设：打腹稿——拟内容  定顺序  抓重点

   说清楚——内容有条理  重点要突出  态度要大方 

3.实战演练：

（1）请以课文第一个场景为例，练习即兴发言。

预设：简单问候——介绍自己——介绍班级情况（重点）——表示欢迎

（2）请学生从课文其他四个情境中选一个，练习即兴发言。

（3）出示即兴发言评价表，指名学生作即兴发言，其他学生当小评委。

    （4）小评委作即兴点评。

【设计意图：本环节主要包括讨论即兴发言的重点和演练两部分，重点通过评价来引导学生关注即兴发言的要素，这种学习方法，能够更好地促进教、学、评的一致，使学生表达时能说出个性化的体验，并找到理由来支撑观点，充分表达。特别是小评委的即兴点评能让学生得到真实的演练，把学习难点落到实处。】

（四）、拓展强化，提升即兴发言的质量

1.播放著名节目主持人董卿在《欢乐中国行2007元旦晚会》临危救场的“金色三分钟”视频，请学生谈谈感想。

2.学生交流感想。

预设：董卿的临危救场三分钟一直为人们津津乐道，可以说是即兴发言的完美案例。即兴发言看似“即兴”，没有充分的时间准备，但实际上成功的即兴发言总是给有准备的人的。所以，我们我们要积极调动平时的积累，可以是生活中的经验，可以是知识储备，如名人名言、故事等，还可以是鲜活的例子……这就需要我们平时多观察、多阅读、多积累。

3.“最佳即兴发言小达人”评选。出示题库，请每个小组派代表轮流抽签发言，其他同学做好小评委，全班一起评选出“最佳即兴发言小达人”。这次评选除了药关注同学是否具备了即兴发言的要素，还要关注同学是否调动了平时的积累来表达见解。

4.学生交流，评选出“最佳即兴发言小达人”。

5.小结：生活中，即兴发言随处可见，如介绍自己看的一本书，谈谈最近关注的时事新闻，说说自己的学习方法……好的即兴发言不仅能增进同伴之间的交流，还能展示个人的素养。希望同学们都能抓住即兴发言的机会，运用今天学到的方法来锻炼自己的口语表达能力，展示自我，不断完善自我。同时，要做生活中的有心人，多观察、多阅读、多积累，不断丰厚自己的人生。

【设计意图：即兴发言“有中心，有条理，有重点”是基础，把重点说具体是关键，这就需要融通真实的生活积累。教学中，董卿的小视频既增强了课堂的趣味性，又能让学生体会到成功的即兴发言来源于真实生活的积累，能激起学生养成日常积累的好习惯，进一步提升语文素养。】

六、板书设计

《口语交际：“即兴发言”》）板书

1.提前打腹稿：有条理 有重点

2.注意说话的场合、对象

即兴发言（课件投影）

即兴发言莫慌张，看清场合和对象。

提前酝酿打腹稿，想想要讲那几点。

先后顺序排一排，哪点重要就详聊。

有条有理说清楚，态度大方展风采。