数学一年级下册数数 数的组成教学设计

这是一份数学一年级下册数数 数的组成教学设计，共5页。教案主要包含了情境创设，激发兴趣，实践探究新知，实际应用，强化新知，全课小结，归纳延伸等内容，欢迎下载使用。
教学内容：100以内数的认识——数数及数的组成
教材目标：
1.能够正确数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。
2.知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。
3.培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：
正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数。
教学难点：
数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
前置作业：
搜集合适的材料（如大米粒、瓜子、花生、豆子、纽扣等便于携带和计数的东西都可以）。
1.随机取出一部分，先估一估，大约有多少？
我选取的材料是
我估计大约有
2.动手数一数。
我选取的材料数量是 ，比100 （多/少）。
我是这样数的：
3.用自己喜欢的方法数出100个，并将材料带到课堂。
教学过程：
一、情境创设，激发兴趣
师：同学们，你们想去大草原吗？瞧！草地上来了一群羊，（PPT一只只的呈现）我们一起数一数吧！
让学生数出1—20只之后，PPT将百羊图呈现出来。
师：估计一下，一共有多少只羊？
[学情预设：孩子们自由发言，说出自己的估的结果，并说说自己是怎么估的。]
师：图中的羊比20只要多得多，刚才有很多同学猜大约有100只羊，到底对不对呢？100到底有多大呢?这节课我们就来一起学习数100以内的数。（板书课题：数数）
二、实践探究新知
（一）初步感知100的大小，建立数感
【出示前置作业】：
师：小朋友们，现在请拿出我们课前搜集到的材料。
[学情预设：100粒大米、100颗瓜子、100粒黄豆、100粒纽扣、100根小棒……]
师：我们先来一个一个的数一数好不好?
[学情预设：师生一起大声数，1、2、3……20、21……29、30……39、40……100]
每到拐弯处，都提问：19再添1个是多少？29再添1个是多少？……99再添1个是多少？
师：刚才，我们是一个一个数出来的，这样数费劲吗？是啊，太慢了。那你们能不能想出一种好办法，又快又对的数一数呢？
[学情预设：小组讨论，教师巡回指导。选派小组代表实物展台演示他们数的方法]
师：你们是把每几个分为一堆或一捆的？（10个）
一共有多少个?（100个）
100里面有几个十？（10个）
谁能10个10个的数到100？（多叫几名同学）
[学情预设：10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ]
师小结：十个十个的数，10个十是一百，（板书）这就是我们今天要认识的计数单位“百”。
师：我们回头再看主题图，你刚才的猜测正确吗？我们可以用什么方法来验证一下？
[学情预设：10只10只的圈起来再数]
师：同学们可真厉害！
（二）自主探究数的组成
师：接下来，老师要考考大家了。20里面有几个十？30里面呢？50、70、100呢？
[学情预设：20里面有2个十；30里面有3个十；50里面有5个十；70里面有7个十；100里面有10个十。]
师：真棒！孩子们，咱们现在比一比谁能用最快速度摆出21，并让大家一眼就能分辨出对错？
[学情预设：将材料摆出2堆和1个，并说说为什么这么摆]
师：你是一个一个数的吗？（不是）
大家知道21是由几个十和几个一组成的吗？
[学情预设：21里面有2个十和1个一。]
师：以此类推，想一想：45、36、28、79这几个数分别是由几个十和几个一组成的？
[学情预设：45里面有4个十和5个一，36里面有3个十和6个一，……]
三、实际应用，强化新知
1．
已经得了18分，接着数一数，最后得了多少分？
3.看图写数
4.按要求数数
（1）一个一个的数，在下面的数后面数出5个数。
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（2）5个5个的数，从5数到100。
（3）2个2个的数，从80数到100。
（4）10个10个的数，从40数到100。
四、全课小结，归纳延伸
今天我们学习了什么内容？你有什么收获？