人教部编版荷叶圆圆教学设计及反思

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、多种方式进行识字，认识本课“珠、摇、晶、展、唱”等生字，会写“鱼”字。

3、通过朗读，感受夏天的美好。

教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：多种方式进行识字。

课时：第一课时

教学过程：

一、创设情境 揭示课题

1.出示：配乐出现动态荷花池画面。

2.提问：荷花池（荷塘）里有什么呢？

预设：（1）什么地方有什么    （2）有……有……还有……

3.过渡语：今天我们也要学习一篇和荷叶有关系的课文，它叫？（《荷叶圆圆》）

4.揭示课题，并朗读课文。

5. 相机荷叶的形状和颜色。

（1）把句子变长。荷叶（     ），（      ）。

（2）多种方式朗读。

（3）仿句：谁也能像说荷叶一下，也来说说苹果呢？

二、初读课文，整体感知。

1.听录音朗读，标记自然段。

（1）出示自主学习任务：

1、听：认真听录音范读

2、标：标课文自然段

（2）师播放课文的朗读，检查自然段的标记情况。

2.同桌互读课文，检查读音。

（1）“小老师”带读生字。

（2）开火车抽读生字。

三、理解内容，品读词句。

1.小组合作朗读,边读边思考。

请四人小组大声朗读。课文，一边读一边思考以下问题。

（1）荷叶吸引了哪些好朋友？请用“○”画出来。

（2）好朋友们分别把荷叶当作什么？请用“____”画出来。

3.完成填空。荷叶引来了很多好朋友，有(       ),有(        )，有(       ),还有(       ）。

4. 学习第2自然段。

（1）相机“珠”字。师过渡：小水珠把荷叶当作什么？

（2）出示生字卡片“摇篮”。问：什么是摇篮？（出示摇篮图，对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片）

（3）引导学生用手掌摇一下，感受“摇“的动作和手有关。

（5）进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？

（6）模仿躺的动作，并相机理解“身字旁”和“身”的区别。

6.学习第3自然段。

（1）模仿蜻蜓的动作，相机理解“展”。

（2）师引导生理解什么是停机坪？（出示图片），你看小蜻蜓停在荷叶上休息像不像一架飞机停在停机坪休息。生朗读句子。

（3）全班边做动作边朗读这段话。

7.学习第4自然段。

（1） 生竞赛朗读。

（2） 师引导生理解什么是歌台？（出示图片）。

（3） 相机“台”，拓展台的意思。联系生活实际“舞台、亭台、讲台”等

（4） 男生朗读。

8.学习第5自然段。

（1）字理识字：鱼。师板书：鱼。生书写。

（2）抓关键词感受鱼儿的快乐，并指导朗读。

四、拓展延伸，口语训练。

（1）拓展提升，练习表达。

出示图片，引导孩子用句式练习：___说：“_____是我的______。”

五、角色表演，体会品味。

师：谁愿意到台上来表演表演？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各一人）

总结课文。

板书设计

13 荷叶圆圆

小水珠（图片）        摇篮

小蜻蜓（图片）        停机坪

小青蛙（图片）        歌台

小鱼儿（图片）        凉伞

《荷叶圆圆》设计意图

《荷叶圆圆》是部编版一年级下册第六单元单元的一篇课文，本单元引导学生走进大自然，热爱大自然。《荷叶圆圆》这篇课文洋溢着童真、童趣，不仅激发学生的想象能力，更能从多种方式的朗读中引导学生走进大自然，感受大自然的魅力。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感、发展语感的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗的特点，我在课堂上贯穿了”以读为主，感情体验“的教学思想。在教学中，我充分利用课件、图片，让孩子认真观察，并有感情地朗读。如在朗读”荷叶圆圆的，绿绿的“时，我让孩子先观看荷叶的视频和图片，感受荷叶的美丽，再让学生多次朗读，在朗读中注重对学生方法的渗透，如语调和眼神，在一次次的朗读中提高朗读效果。又如在读长句子时，我通过“小斜线”引导学生学会停顿，有效增强学生的语感。在朗读中，通过个人读、同桌读、比赛读等多种形式地朗读，激发学生对朗读的兴趣。在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。

本课教学中，我采用了随文识字的方法，如朗读小水珠这一段后，我出示“躺“和”身“两个字让学生进行比较，引导学生观察身字旁作为偏旁后的改变，目的是通过让学生仔细观察后，更好地指导教学中的书写。再如教学”展“字时，我采用以字带词的方法，先学生从”展“，扩词到”展开“，再从词变成词组”展开什么呢？逐步丰富学生的词汇量。又如教学“台”字时，我从生活中找到一些带台字的图片，让学生从中找到“台”字，引导学生多留意生活的汉字，做一个识字有心人。

低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。因此在课中引导学生进行口语训练显得尤为重要。因此我在小游戏环节，我出示“我是_____，荷叶是我的_____。” 句式训练，让孩子在游戏的过程中，不仅考察了学生对文章知识的理解，而且进行了语言训练。

正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，通过这节课，我收获到知识也了解自己教学上的不足，我将继续努力，不断前行！