小学语文人教部编版四年级上册习作：写观察日记优秀课件ppt

习作指导方案

“写观察日记”教案设计

教材分析

本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋”“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。

教材第一部分，以精读课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和“阅读链接”《燕子窝》为例，告诉学生连续观察的重要性，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代了本次习作的任务——用观察日记记录收获。

教材第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程，树叶颜色在秋天的变化，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路。同时，也提示了观察的重点是事物的变化。

教材第三部分，对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容：记录观察对象的变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记的形成方式：在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准：观察细致，内容准确。旨在引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，同时为学生提供展示的机会，增强学生习作的自信心，让学生在交流中取长补短，完善自己的观察日记。

教学目标

1．能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。

2．能在小组内分享观察日记，并进行评价。

教学重点

1．整理观察日记，写出事物的变化。

2．分享观察日记，在小组和全班评一评。

课前准备

教师准备：1.泡了不同时间的绿豆及其图片。

2．制作课件。

学生准备：选择自己最喜欢的动物、植物等进行连续观察，用文字、图画、照片等记录观察所得。带着自己观察事物的图片或实物进入课堂。

课时安排

1课时。

教学过程

板块一　名言引入，激发兴趣

1．课件出示茅盾的名言：无论到哪里，你都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。

2．学生自由诵读并交流感受。

3．过渡：观察是写作的基础。相信同学们都有一双善于发现的眼睛。最近你观察了哪些事物？在观察中你有什么新奇的发现呢？

操作指导：教学伊始，教师借助名言，激发学生主动观察的欲望，鼓励学生积极投入到观察生活的实践活动中。

板块二　互动交流，感知特点

活动1　明确要点，互动交流

1．小组内交流，课件出示交流要点：

(1)说清楚自己最近观察的事物和自己的发现。

(2)观察同一事物的同学，可以相互补充观察所得。

2．小组代表汇报，教师相机点拨指导。

预设：

生1：学习了《爬山虎的脚》这篇课文后，我仔细观察了我家小院里的牵牛花的生长情况。我发现它的茎是缠绕着向上攀爬的，没几天就会向上爬一大截，而且牵牛花总是早晨开放，在绿叶缝中探出小脑袋，吹起一只只可爱的小喇叭，到了中午，花儿就全合上了。

生2：我到乡下姥姥家玩，发现姥姥家的屋檐下有一对燕子在衔泥筑巢。以前曾听姥姥讲过燕子衔泥筑巢的艰辛，这回我算是亲眼见证了整个过程。首先，燕子在屋檐下选择了一个角落，然后两只燕子飞走了，过了一会儿，这两只燕子陆续衔来潮湿的泥土，我猜想它们是到小河边或到水洼边衔来的潮湿的泥土，还在嘴里咀嚼后粘在房檐上，再把选用的茅草沾到潮湿的泥土上，这样重复衔泥土、叼茅草，继续往上粘，直至收口。我持续观察了有三四天的时间，这对燕子垒的巢终于竣工了，我情不自禁地感叹——这绝对称得上是一项伟大的工程了！

生3：一个月前，我和爸爸在花市上买了一株茉莉花苗。一到家，我就小心地把花苗栽到花盆中。每天给它浇水，并记录它的生长情况。前天早上，我发现花蕾竟然绽放了。那一朵朵洁白的小花散发着诱人的芳香，花香溢满了整个屋子。

活动2　回顾课文，感知特点

1．回顾本组课文的主要内容，学生交流汇报。

2．过渡：叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。我们是不是也可以用观察日记的形式整理并记录自己的收获呢？(板书：写观察日记)

3．教师利用课件呈现教材中比安基的观察日记，引导学生回忆并交流：比安基的观察日记有什么特点？

4．小结：这样，在一段时间内，围绕同一个观察对象，把事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。

操作指导：通过谈话交流，把学生带入观察的世界。在互动中，分享观察所得，交流观察感受。借助教材范例，引导学生发现观察日记的特点。

板块三　指导方法，点拨思路

活动1　出示日记，指导方法

1．教师利用课件呈现绿豆浸泡不同天数后的照片(同时发给每个学生浸泡不同天数的绿豆)，以及对应的观察日记，引导学生想一想怎样写好观察日记。

课件展示：9月1日　星期五　晴

豆子长胖了

小豆子饱胀起来了，像吃了“增胖剂”的小胖子一样，摸上去软了许多。一些小绿豆的豆壳上裂开了一条小缝，露出雪白的身体，像一个个咧开嘴巴、露出白牙齿的小娃娃。

　　　　　　　9月2日　星期六　晴

豆子长尾巴了

中午，有些绿豆已经脱下绿色的外套，换上一身雪白的衣裳。它们的“小尾巴”比早晨更长了，有2厘米左右了，看上去就像小象的鼻子。把杯子摇一摇，再一看，就像小蝌蚪在水里嬉戏。芽瓣是嫩黄色的，豆壳挂在芽瓣边，像一顶漂亮的帽子戴在头上，真可爱。那粗壮的豆芽白白净净的，似乎一碰就会流出水来。

9月7日　星期四　阴

豆子长胡子了

嫩芽撑开了它的衣服，它的小手已经有3厘米长了，我慢慢地拿出几个绿豆端详，在绿豆上面破了一个小口，豆芽就是从这里长出来的，长出的豆芽细细的，千姿百态，有的弯弯的，有的呈螺旋形，还有的像小姑娘的头发，真是有趣！我把它横过来看，像一个张开着的嘴，好像在说：“我长大了。”不仅长大了，那细长白嫩的豆芽竟然长胡子了！

2．集体交流，共同评议。

预设：

(1)观察要细致入微，要准确记录观察对象的变化。

(2)为了保证记录的准确性，还可以附上图片或照片。

(3)调动多种感官进行观察，不仅要用眼睛看，还可以用手摸，用耳听，用鼻子闻等。

(4)要按顺序写清观察对象的变化，还要写下自己当时的想法和心情。

3．教师总结，相机出示思维导图，明确写法要点。

课件展示：

活动2　点拨思路，明确格式

1．导思：写观察日记，主要记录观察对象的变化，以及观察时的想法和心情，也可以附带写出自己的观察方法。

2．导学：在具体写作时，可以按照以下思路来写：

(1)开篇交代清楚观察对象、观察的时间、地点，有时也可交代观察的原因。

点拨：两个示例都明确交代了观察对象，示例2还交代了观察的原因。

课件展示：示例1　学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

示例2　我家养了很多蚕宝宝，它们每天都要吃掉很多桑叶。今天，我家里的桑叶又不够它们吃了。这时，我产生了一个想法：为什么蚕一定要吃桑叶呢？于是，我想做个大胆的尝试。

(2)按顺序写清观察对象的变化。

在按顺序记录观察过程和观察发现时，要做到真实可信，又生动具体，把自己观察到的事物的变化和自己在观察时的感受，细致描述出来。

课件展示：示例

啊，大蒜已经发芽啦！那又绿又嫩的小芽好像刚出生的小宝宝，可爱极了！忽然，我从透明的“花盆”里看见泥土里有些白色的东西。仔细一看，原来是大蒜长出了根，白白的，一缕一缕的，像是老爷爷的白胡须。

3．导学：写观察日记时，还要注意一点——按照日记的格式来写。

日记的上方要写清日期和天气情况，如果有小标题，就写在日期的下面，标题的下面写正文。如果写的是连续观察日记，也就是两则或两则以上的日记，首则日记的日期上方可以写上总标题“日记则”。

操作指导：充分借助课前的观察准备，借助教师泡豆的事例，引导学生体会写观察日记的要点，把习作指导的重点落实在细致观察和准确表达上，梳理写作思路，提升习作指导力。

板块四　完成习作，互评互改

活动1　落实方法，完成习作

1．完善记录：学生根据刚才总结的方法整理自己的课前观察记录，尝试运用准确的语言把事物的变化表达清楚。教师巡视，予以个别指导。

2．补充观察：学生可以拿出自己观察的事物或者事物的照片，再次观察，注意多感官的配合。一边观察，一边补充观察记录。

3．补充观察时间，形成观察日记。

活动2　多元互动，互评互改

1．教师利用实物投影，展示有突出特点的观察日记，重点结合“细致观察”“准确表达”两个方面进行评议。

2．学生自己读习作，尝试修改，看看自己写的内容是否体现了事物的变化，表达是否准确。

3．回到家，再次观察自己选择的事物，根据新的变化和新的发现修改自己的观察日记。

操作指导：写观察日记是一个不断完善的过程，对观察日记的修改指导不是习作的结束，而是一个新的开始，要引导学生积极投入到后续的观察与记录中，提升学生的观察力和表达力。

板书设计

教学反思

没有观察就没有所得。课上，教者努力让学生用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟，真真正正地投入到观察实践中。

1．以“绿豆”为媒，引导学生留心观察生活。常常被学生忽略掉的小事物恰恰是观察写作的最好“道具”，通过一系列的图片连续观察活动，几篇连续观察日记的写作，让学生从小小的绿豆中体验到生命成长的历程，明白只要善于观察，生活中处处有文章的道理，从而引导学生在生活中捕捉写作素材，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。

2．以“训练”为核心，教给学生观察的方法。观察是写作的基本功。让学生“会观察”，“能观察得全面具体”，特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来，绝非一日之功。教者在教学中采用“全方位感知训练”，让学生在课堂上充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官，分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去补充对事物的观察，使学生有章可循，有路可依。他们在教者的训练、指引下，学会了观察的方法，使自己观察得更全面，写作已不再是难事。

范文引路

观察日记四则

8月27日　星期四　晴

撒下菜种子①

因为我非常喜欢花花草草，所以我的家里总是花花绿绿的。一走进阳台，就闻到了一阵令人精神抖擞的清香。最近我有了一个新点子——种小白菜。我买了种子以后，就把种子撒在我非常喜爱的两个大花盆里，再浇一些水，然后我对小白菜说：“小白菜，希望你们快快发芽，茁壮成长！”

8月30日　星期日　晴

小白菜发芽了①

今天我起床后，急忙跑到花盆边。“啊！”妈妈被我的尖叫声吸引了过来，噢！原来是我的小白菜发芽了。只见黑黑的泥土里冒出了柔嫩的小白芽，像一颗颗米粒似的。②我既激动又兴奋，盯着它们看了半天，谁也不让碰，就怕谁一不小心把它们按回土里去了。

9月14日　星期一　晴

叶子长大了①

自从发芽后，这些小白菜经过我的精心培育和太阳公公温暖的“拥抱”，一天天茁壮成长起来。细长的身子，嫩绿的小叶片，似乎闪着光泽。每次给它们浇水时，它们就会随着水珠微微颤动，真像是在快乐地舞蹈。②妈妈对我说：“过段时间，这些小白菜就可以收割了！”我开心地点点头。

9月27日　星期日　晴

开始收割了①

啊！小白菜已经长大了，成熟了，真是一分耕耘，一分收获呀！那一棵棵小白菜整整齐齐地站在那里，像一个个水灵灵的小姑娘，抖着翠绿的裙子，骄傲地昂着头，可真娇艳啊！②我小心翼翼③地开始拔小白菜，小白菜可真难拔，像一个个调皮的小孩子，在跟我比谁的力气大呢！过了好久，我才把小白菜都拔出来，汗水从我的额头慢慢地流到脸上，我知道这是收获的汗水，我既开心又兴奋！

行文写法赏析

❶这篇连续观察日记中的每则日记都根据主要观察内容拟了小标题，让观察线索显得非常清晰。

❷把观察到的小白菜的变化及不同时期的特点，用形象的比喻句和生动的拟人句写了出来，令读者在头脑中形成画面，仿佛在和小作者一同观察。

❸“小心翼翼”一词准确、生动地写出了小作者对小白菜的喜爱之情，也侧面体现了小作者对自己的劳动成果十分珍惜。

总评：1.小作者的选材很好，观察小白菜的生长过程，这对于很少接触农业的孩子来说非常有实践意义。

2．从撒种到收割，需要一定的时间，所以小作者将观察日记分为四则，思路清晰，使读者一目了然。

    3．在整个观察过程中，小作者抓住了小白菜生长的几个重要阶段进行了详细、生动的记述，并且在每篇日记中都写出了自己当时的观察体会与心情，是一篇非常完整且具有保留价值的观察日记。