小学语文人教部编版六年级下册习作：家乡的风俗教案设计

2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第一单元 教学设计

            第一单元《习作：家乡的风俗》教学设计

一、教材分析

《习作：家乡的风俗》是新部编版小学语文六年级下册第一单元中的课时。主要是讲述习作中要突出文章的特点，就是要主次分明，与主题关系不密切的内容一笔带过，要抓住期中的一节写得比较简略，而要把最重要的一点特点要写得比较详细、生动有趣。此外，文章中要巧妙地运用了前后呼应的手法，使得整篇文章结构更严谨。

二、教学目标

 1.  能着重介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。

2. 能根据表达的需要，抓住重点写。

 3.合理地表达对风俗习惯的看法。

4.通过分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作，抒发对家乡的热爱之情。

三、教学重难点

【教学重点】：能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，能抓住重点，写出特点。

【教学难点】：能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，能抓住重点，写出特点。

四、学情分析

1.主题要明确，信息要准确。所谓主题鲜明就是要写清楚你所介绍的是什么地方哪方面的风俗特点，使读者一目了然。信息要准确是写好此类文章的前提，因此搜集调查了解到的有关内容一定要准确无误。

2.叙述要清晰，详略要得当。任何一个民族和地域都有着自己的历史，民风民俗同样也经历着历史的打磨。我们可以按照发展的顺序，将这种民俗特点有层次地表现出来。写作时可以按照时空的变化及时间的推移来完成习作，这样使文章条理清晰，更有层次感。一个地方的民风民俗很多，写作时不必面面俱到，要抓住自己感受最深的内容有重点地进行描述，这样使文章重点突出，详略得当，给人留下深刻的印象。

3.特色要鲜明，画面要生动。写作时，所写内容突出鲜明的地方特色，给人以耳目一新的感觉。无论是写节日习俗，还是写民俗活动，我们都要用语言文字描述一个画面，营造出一个意境，让读者如临其境、如闻其声、感同身受。

4.中心要明确，体现文化性。写一种风俗习惯，还要体现其文化性，即我们要挖掘民风民俗背后的精神内涵和文化意义，这样你写的文章才会具有浓浓的文化气息，才会充满灵性，才能让读者读后为之陶醉。

5.构思要合理，写作要有序。先搜集资料，包括节日习俗，富有地方特色的服饰、饮食、民居，新颖别致的民间工艺等等都是此次习作的内容。在此基础上，再想一想怎么样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现民风民俗的特点。

五、教学过程

【教学准备】：

1.多媒体课件：课文经典语段；有关风俗的图片和文字资料。

2.学生通过询问长辈或查询资料，深入了解家乡的风俗习惯。

第一课时

环节一   谈今念往  了解风俗

谈话入题，谈春节的风俗。

联系生活，还有哪些风俗。

教师举例，明确风俗含义。

环节二  品读范文  学习写法

通过例文学习：写特色，写具体。

（1）出示例文1：

除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

——节选老舍《北京的春节》

回顾老舍先生围绕“除夕真热闹”,从味道、色彩、声音三个角度全方位的描绘,充分展现了除夕的热闹。

（2）出示例文2：

国王的面具是红色的，红色代表威严。

王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。

巫女的面具半黑半白，代表其两面三刀。

妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。

村民的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。

——节选马晨明《藏戏》

学习作者抓住了面具的颜色来表现藏戏的特点，揭示藏戏中人物面具的象征意义。

2.通过例文学习：抓重点，融感受。

（1）回顾《腊八粥》的构篇方法，学习抓重点分清主次的写作方法。

出示《腊八粥》思维导图。

学习沈从文重点描写了八儿等粥的过程，文章结构上主次分明，详略得当。

（2）通过品读《腊八粥》的细节描写片段，学习在文章中融入自己感情的写作方法。

①出示例文3：   

初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!

——节选沈从文《腊八粥》

重温沈从文在描写腊八粥做法的同时还加入了自己的感受，引起共鸣。

②类文欣赏，出示例文4：

我于是猛地想起今天是一个特别的日子。记忆中的这个日子在老外婆手里是从凌晨三点开始的。凌晨三点外婆就赤着脚下床，然后开始佝偻着腰紧张而麻利地忙着。

——斯妤《除夕》

（3）小结写法：抓重点 融感情。

环节三   拓展思路 试写片段

1.分享交流，绘导图

你想写你家乡的什么风俗呢？欣赏各地风俗视频，教师归纳分类，出示思维导图。

2.片段分享，悟方法。

（1）出示学生作品，例文5：

花灯真多啊!琳琅满目的花灯使人眼花缭乱、目不暇接!那漂亮的兔灯，粉红色的身子，长长的耳朵，圆圆的小脸上挂着一副甜美的笑容，好像在跟大家说:“祝你们元宵节快乐!”那桃灯，粉红的底色，桃尖儿上涂点红色，桃底儿有翠绿的大叶子，既漂亮又简单。还有那红艳艳的“五角星”、会动的“小鸡”……应有尽有！

教师点评：围绕中心句“花灯真多呀”，重点描写了兔灯和桃灯。抓住灯的颜色和外形来描写，生动且具体。

（2）示学生作品，例文6：

我的家乡在安庆岳西县，每到过年时，村子里就会举行庄重的“跳火堆”活动。听爸爸说举行这样的习俗，是为了保佑全家五谷丰登，风调雨顺生活红红火火。

村民们可重视这个节日习俗呢！每年的正月初八，天蒙蒙亮时，火堆燃起来了，大人们抬“华公”神像开始跳火堆了。他们在火势最旺的时候，一起从火堆上越过，然后在火把队和鼓乐队的簇拥下穿行在村里的大街小巷。所到之处，家家户户都要在神像前虔诚上香、放鞭炮，还要一个接着一个跳火堆，中间不许间断，也不许缺席。火光中我看到了人们双手合十，十分虔诚地跳过一个火堆，边跳边念着歌谣，爸爸告诉我，这是人们祈求神佛保佑来年五谷丰登，家顺人和。

我也勇敢地跳过火堆，和大家一起念着：“跳入来，新年发大财；跳入去，无忧也无虑；跳过东，粮食吃不空；跳过西，钱银满罐溢……”

教师点评：本篇写出了风俗的寓意和来历，这种写法丰富了习俗的表现内容，值得借鉴学习。文章写出了小作者的自身感受，展现了这一风俗浓郁的地方特色，读来犹如身临其境。

环节四  根据要求  撰写初稿　

1. 出示单元习作要求，总结要点。

2.借助导学单，构思习作内容。

3.根据习作要求，完成初稿。

第二课时

环节一  复习旧知  明要求

同学们，上节课我们了解了家乡的风俗有哪些，明白了要写好习作，就要抓住风俗的主要特点来写，将它写具体，还可以抓住重点场景进行详细描写，融入自己的感受。

归纳：写特点  写具体  抓重点  融感受。

环节二  分析例文  明要点

1. 总结学生作品概况，评析优秀作品。

（1）出示学生优秀作品

风俗里的腊味

按照咱肥西江夏乡的风俗，每到年前腊月时就开始腌制腊肉，好在团年饭上摆出来，特别有年味。腊肉一般选用上等带皮五花肉，一层厚实的外皮，一肥、一瘦，纹理相间，互相融合，让味道与口感更好。

腊肉的腌制说不简单其实也简单。首先把五花肉用水洗净抹上精盐，把粗盐、八角、花椒等在锅里炒两分钟起香，接着用针在肉上戳许多小孔方便入味，然后把香料涂抹在表面，大概腌制一个星期之后，最后再拿出来用烟火烘烤直至黄色，就算成功了。

因为今年提前回了老家，爷爷也恰好有足够的时间教我，所以非常的幸运，在老家我也尝试了一回做腊肉。一大早，爷爷提前把买回来的猪肉放在装了半盆水的盆子里，双手来回在猪肉上擦拭。不一会儿，猪肉洗干净了，我赶紧双手抓起一块肉放在砧板上，学着爷爷的样子，拿起菜刀小心翼翼的把皮上的猪毛刮干净。流水再次冲洗后，我慢慢地在上面撒了三勺子盐。此时的我早就闻到了锅里翻炒香料的味道，味浓醇香。

“奶奶，先给我。”我迫不及待冲过去，抢过一碗香料。

“别着急，先插孔。”

我恍然大悟，赶紧跑去房间拿出大针，插孔，涂抹香料。就这样，开始期待一个星期尽快过去。

一周过去了，爷爷的记性可真好，早上一起床，他早已经将烟火架做好。烟火架其实就是一个简易的土灶：砖头垒两边，中间横放一根铁棍。见状，我立刻跑进屋里拿起一个大叉子把肉一叉送进烤灶里铁棍上烘烤。猪肉慢慢的变成了黄色，简直色泽鲜明，爷爷告诉我大功告成了。

在肥西，家家过年吃腊肉。最令人激动的便是团年饭了，菜品丰富，贴合每个人的口味，腊肉当然必不可少。看着奶奶端上来的我亲手腌制炒好的腊肉，我直流口水，吃一口忍不住再多吃几口米饭。肉里早已没有刺鼻的腥味，只有一股浓浓的辣脂香，黄嫩嫩的猪肉，深深吸着我们的馋嘴，腊肉也成为了饭桌上的焦点。八方来的亲戚围坐一桌，聊聊家常，叙叙旧，说说话，其乐融融。

如果你有机会来肥西，记得吃腊肉哦！一定会令你回味无穷！

（2）总评学生习作：条理清晰，详略得当。

（3）分享点评片段，小结：写出自己的内心感受，是写好作文的一个好方法。

环节三  归类典型问题，指导学生修改

教师出示学生例文，引导学生如何改进作文。

1.抓重点，将文章写具体。

（1）出示学生1原文：

春节舞狮

农历正月十五是元宵节。全国好多地方都有吃元宵、放烟花、赏花灯等风俗。虽然我喜欢吃元宵、放烟花，但我更喜欢的还是看家乡的舞狮子。

还记得几年前的元宵节，我刚从双塘村搬来小区，以为看不成舞狮了，却没想到小区里到处张灯结彩，烟花绽放，非常热闹。

我立即奔下楼，恰好看到一支穿着奇特衣服的队伍，他们有的举着狮子，有的胸前挂着锣鼓，还有一个戴着很大的罗汉面具的领头人在队伍前面走。

他们每到一个单元门口，就噼里啪啦地放一串鞭炮，兴高采烈地敲起锣鼓，刚劲有力地舞动狮子。而那个领头人就在前面一手举着彩球，一手拿着拂尘，在引逗着狮子，而狮子就在后面嬉戏追逐。我觉得特别好奇，随着一大群人跟在这支舞狮队后面，顺着小区各条街道跑了个遍，还害得爸爸妈妈找了半天。现在回想起来都特别开心。

我问妈妈为什么正月十五要舞狮子呢？妈妈说和吃元宵，放烟花一样，都是在祈求来年能够幸福、团圆、平安！都是喜庆吉祥的风俗习惯。

①教师点评，提出优点，指出不足。

②观看舞狮视频，引导学生关注舞狮动作描写。

（2）出示修改后作品：

春节舞狮

农历正月十五是元宵节。全国好多地方都有吃元宵、放烟花、赏花灯等风俗。但我更喜欢的还是看家乡的舞狮子。

还记得几年前的元宵节，我刚从双塘村搬来小区，以为看不成舞狮子了，却没想到小区里到处张灯结彩，烟花绽放，非常热闹。

我立即奔下楼，恰好看到一支穿着奇特衣服的队伍，敲敲打打的迎面走来。他们有的胸前挂着咚咚作响的大鼓，有的手里拿着锵锵有声的京锣；还有个穿着不一样的领头人，他头上戴着一个笑眯眯的大面佛面具，一手执着红拂尘，一手握着旋转彩球，走在队伍的前面。跟在他后面的是两个穿着绿色灯笼裤和金爪蹄靴的人，他们藏身在色彩斑斓的狮子被里，一个人站着将狮头高高举起，一个人弯腰紧随其后摆动着狮尾。

我突然欣喜若狂地叫喊道：“舞狮子的来了！”我不由分说的一头钻进人群里，紧紧跟在舞狮队后面。

他们每到一个单元门口，就噼里啪啦地放一串鞭炮，兴高采烈地敲一阵锣鼓。那个领头人则在前面引逗着狮子，只见他挥舞着拂尘，时而将旋转彩球举过头顶，时而又低身伏地；时而向左摆摆，时而向右摇摇。彩球也随着他的晃动，发出阵阵悦耳的铃声。而那头威武勇猛的雄狮也随着他的动作，对彩球紧追不舍，一会上跃下扑，一会左翻右腾；偶尔还会挠挠痒、舔舔毛。

随着他们翻转腾挪的动作，狮子喜怒哀乐的神态也被展现的惟妙惟肖，活像一头真正的雄狮，特别惹人喜爱。我也不由自主地跟着这支舞狮队顺着小区各条街道跑了个遍，还害得爸爸妈妈找了我半天。

后来我问妈妈：“为什么正月十五要舞狮子呢？”妈妈摸了摸我的头，笑道：“舞狮子也是一项传统风俗，和吃元宵、放烟花一样，都是在祈求来年能够团圆、平安，都是吉祥喜庆的风俗习惯。

我喜欢看舞狮这欢腾喜庆的热闹气氛，更爱这舞狮的美好寓意——国泰民安，吉祥如意！愿新的一年，工作和学习都向着红红火火出发，期待来年大街小巷，锣鼓声声，一起再观这精彩绝伦的舞狮！

①前后对比发现，描写舞狮可以通过以下几个方面写具体，出示思维导图：

②教师点评，小结写法：在写作时抓住舞狮场景作为描写的重点，详细描写了舞狮人的动作，运用生动的词汇，把舞狮热闹欢腾的场面栩栩如生地展现出来。

2.写特色，把内容写具体。

（1）出示学生2原文及教师旁批

学生根据教师旁批再次修改。

（2）出示学生修改全文

火把里的中秋

“火把在手中点燃，火光照着我的脸啊……”一年一度的中秋节到了，在我的故乡小庙，它可是仅次于春节的第二大传统节日呢！在这里有个特别的习俗——打火把！爸爸曾说他童年间流传着一首童谣“满城都是火，官府四散躲；城里无一人，红巾军席上坐。”听说是为了纪念红巾军起义，于是中秋打火把就这样流传下来了。

今年中秋也不例外，刚吃完午饭，我们兄妹四人就抢着去找麻秸、黄蒿、稻草等材料。找全后席地而坐，制作了起来。我先把稻草整齐的在地上铺成一个长方形，再将黄蒿和麻秸摆放在第一层稻草上起到定型作用，然后再找一个足够长的粗树枝放在中间，做手柄，之后再铺上第二层稻草，最后就用稻草编织成绳子将火把捆成型。再告诉你一个小秘密，如果是平年的话就要扎十二道腰，那要是闰年呢？那就要扎十三道腰！丈余长的火把制成了！看着我手中的火把，我满心欢喜地举着、跳着，快点吧，时间再快点吧，快点到晚上，快点烧起火把……田埂间的秋风，带着我对中秋夜的遐想洒满田间。

“吃月饼喽！”随着妈妈一声喊打断我美好的畅想，小心翼翼地抱着我的火把快步走向家去。我们坐上四角桌喝着新收豆子磨出来的豆浆，吃着月饼，看着这秋月，吹着秋日的晚风，我更加期待晚上的打火吧了。吃完我们四个就嚷嚷着去打火把，奶奶刮了一下我的鼻尖：“走，我们去打火把！”

我们打闹着出了门，拿上我们的火把，奔向前不久丰收完的空场地，举着火把满怀激动的看着爸爸给我们点着。“哦，你们看，快看我的烧起来了，瞧，多漂亮呀！”大家手里各执一个火把，就像一条中国龙，有着豪情壮势还有凌云壮志！我高兴极了，一时竟不知道干什么才好。看着哥哥姐姐们都甩着火把转圈圈，我也学他们甩了起来，我们激动的尖叫着，唱着歌。透过熊熊燃烧地火光我发现每一个人都异常开怀，每个人的脸颊都红通通的，我想这就是幸福的笑容吧！我把火把举向天空，在火光的映衬下皎洁的月亮也变成了火红色，异常美丽。我脱口而出：“哈哈！月亮也被烤红了脸！”最后我们将火把，头对头的放到地面上围成一个圈跳起舞来，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑脸，我想我们今后的日子一定会像这火一样红红火火，越来越旺！

好一个红红火火的火把里的中秋节啊！

教师点评：小作者按照时间顺序，有条理的讲述了中秋这一天的特色活动，通过扎火把、打火把等细节的描述，结合人物的表情、动作，绘声绘色地再现了中秋当天的精彩情景。整篇文章重点突出、条理清晰，是一篇难得的佳作。

环节四  修改习作 互赏互评

1.分享收获

分享交流，写好习作的小建议。

2.修改、评价

出示评价表，对照修改并自评。

3.将习作读给爸爸妈妈听，请他们提出修改建议。

六、板书设计

                           搜集风俗，了解民风

《家乡的风俗》板书         具体部分，详略得当

                                 选取民风，进行介绍 

2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第一单元 教学设计

            第一单元《习作：家乡的风俗》教学设计

一、教学目标

1.参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或来历，重点写出介绍一种风俗时能抓住重点，写出特点并在表达中融入自己的体验和感受。

2.合理地表达对风俗习惯的看法。

3.和同学分享习作，互相修改，编成一本民俗作品集。、

二、教学重难点

【教学重点】：介绍一种风俗浒关，描写自己的亲身经历和感受。

【教学难点】：在介绍风俗习惯时，要详略得当。

三、教学过程

（一）、回顾课文，引出“家乡风俗”

1. 引导学生回顾本单元学习的课文，说说这些文章和古诗都介绍了哪些风俗。

2. 交流预习内容：围绕家乡风俗，你搜集到了哪些资料，了解到了哪些风俗?你最感兴趣的风俗是什么?

节日风俗：守岁、猜灯谜、赛龙舟、乞巧、登高

饮食风俗：吃五色糯米饭、吃田螺、饮菊花酒

人生礼仪风俗：做百家衣、抓周、行冠礼、送红鸡蛋

民间艺术风俗：剪纸、做泥塑、扭秧歌、做风筝、唱山歌

（二）、确定习作内容，明确要求

1. 启发选材：通过搜集资料、采访家长或回忆参加过的风俗活动，谈谈你对家乡的风俗有了哪些新的认识，或者新的感受。(可以围绕风俗的由来、内容或活动形式、寓意、人们对这种风俗的看法等方面来介绍)

2. 梳理所选择的内容：请你选择最感兴趣的一种风俗或参加过的风俗活动，依次写出你最感兴趣的内容。

3. 先小组交流，然后推荐代表在全班交流。

要求学生先说出自己感兴趣的风俗或参加过的风俗活动是什么，然后再依次说说感兴趣的内容。

在交流之后，提示学生可以对自己之前写的感兴趣的内容进行修改。

4. 确定写作内容：如果请你介绍感兴趣的风俗或参加过的风俗活动，你想详细介绍哪些内容?在刚才的表中标注出来，并说说为什么。

学生标注后，进行交流。

5. 小结学生交流情况，并提出本次习作的任务：“离家三里 远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都 有自己的风俗习惯。我们在介绍家乡风俗的时候，如果能抓住重点，写出特点， 一定会给别人留下深刻的印象。

（三）、结合“交流平台”,学习“抓住重点”

1. 自读“交流平台”,学习写法。引导学生思考：老舍先生写《北京的春节》,重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五(元宵节)这几天，其他的日子则一笔带过。为什么这样写?

2. 全班交流，学习“详略安排”。

预设1:能表现北京独特风俗的，莫过于这几天了。

预设2:这几天可以说是老北京人过春节的小高潮，所以要详写。

预设3:其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。

3. 习得写法：每一种风俗，都有其独特之处。我们要根据自己想要重点表达的意思，确定详写什么，略写什么。

4. 学生拟写习作提纲。

教师：通过“交流平台”的学习，你对刚才列出的感兴趣的风俗内容，以及想详细介绍的内容，又有哪些新的想法?可以在此基础上再次调整你的习作提纲。在括号中标出哪几部分详写，哪几部分略写。

5. 学生交流习作提纲。

6. 教师小结：我们介绍一种风俗或者写参加一次风俗活动的经历，都要先根据自己想要表达的主要意思和别人最想知道的内容，想好要详写的内容，其他内容就可以略写。这样写出的文章，详略安排得当，中心突出，表达才清楚。

7.引导：除了把重点部分描写具体，我们还可以融入自己的体验和感受。例如：

直到扛起龙灯的灯板，我才反应过来，我已成了迎龙灯队伍中的一员。前方的龙头在人群的簇拥下出发了，龙身也跟着动了起来。一开始，我走得像乌龟一样慢，觉得吃力，但走着走着，人们的热情感染了我，我扛得也越发卖力了。

（四）、出示范文和学习提示。

学生自主读范文并思考：小作者是怎样抓住重点，并写出这种风俗的特点的?

年集

过了腊八，尤其是接近年关的集市，被称为“年集”。赶年集是老家的重要习俗之一。每逢年集，家中的大人便会忙活着置办年货。对小孩子而言，能买一串糖葫芦，或是买一些玩具，便觉得十分幸福啦！人们在集市上期盼着，寻找着，忙碌着，快乐着，年味儿也就出来了。（巧用排比：通过四个结构相同的短语，写出了人们在集市上的各种状态，烘托了赶年集的节日氛围。）

肉市最热闹。“看一看，瞧一瞧，新鲜的猪肉嘞！”商户们热情地吆喝着。平时省吃俭用的老一辈，在外辛苦工作的大人，纷纷因为这热乎飘香的猪头肉、肥瘦相间的五花肉而驻足。只见大家都挤在自己最中意的那块肉前，顾不上注意案板上的油是否会弄脏自己的新衣服，争先恐后地把手里的钱塞给商户。（抓取细节：抓住了人们买猪肉时，“挤”“塞”等动作，写出了人们买年货时的热闹。）“老板，这块小排我要了！”“再来两个前肘！”浓重的年味儿，在人们争先恐后的喧闹声里，在商户洪亮的贩卖声里。

干果炒货是招待亲朋好友时不可或缺的万能小吃。一到过年，家里都会买上许多瓜子、核桃、开心果等干果炒货。在人头攒动的年集上，络绎不绝的选购者让卖干果炒货的摊位热闹非凡。小小的干果承载着美好的寓意，团团圆圆的核桃、甜甜美美的葡萄干，寄托着人们对来年合家欢乐、万事胜意的美好期盼。

春联更是浓墨重彩的一笔。“红梅傲雪千门福，碧野放牛五谷丰。”“党有富民之策，我有报国之心。”“冬奥冰雪绽玉蕾，春头梅枝开红花。”集市上红红的春联墙，总能让人眼前一亮。端庄大气的楷书，行云流水的行书，扁方分展的隶书……让人目不暇接。啧啧的称赞声，讨价还价的声音……不绝于耳。（巧用词语：四字短语精准地概括了春联作品字体的特点，同时称赞声和讨价还价声，也反映了春联很受人们欢迎。）这时的我，只是默默地挑选着，记下最好的对子。因为我们村提倡自己写春联，我多加留意，是为了回村写对子时大显身手。

各色年货分在不同的区域，应有尽有，只要你不怕累，只要你肯寻找，总能买到想要的东西。（详略得当：在详细介绍了三种摊位后，对其他年货一笔带过，内容上有所侧重和舍取。）

天行健，日月永新，不管岁月如何流转，年集承载着人们对美好生活的向往永不会变，愿年集长赶，长新！

点评：小作者带领读者来到了自己家乡春节时的集市，介绍了年集上琳琅满目的商品，描绘了热闹的买卖场面，使读者感受了一番年集的热闹氛围。 小作者在提纲中已点明中间部分将描写年集 上肉类、干果炒货和春联的摊位盛况，在定好文章。框架后丰满内容，使文章脉络清晰，同时也让内容丰富而有序。

五、牛刀小试，学生习作

1. 出示习作要求与提示。

(1)要根据想要表达的主要意思，确定内容主次，要抓住重点，写出特点。

(2)介绍一种风俗时，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。

(3)写自己参加的风俗活动时，要重点描写现场情况和自身感受。

(4)写风俗习惯可以表达自己的看法，发表自己的意见。

2.学生独立习作，教师巡视。

四、板书设计

                    选取民风，进行介绍   

《家乡的风俗》     体验当地风俗   了解民风

                                具体部分，详略得当