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初中语文人教部编版七年级下册登幽州台歌教学设计及反思
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这是一份初中语文人教部编版七年级下册登幽州台歌教学设计及反思，共2页。
《语文课程标准》要求学生“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感 人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。这是本课的设计总依据。
教材分析：
本课是人教版七年级下册第五单元20课《古代诗歌五首》的第一首。《登幽州台歌》是唐代著名诗人陈子昂的名篇，全篇凝聚了深沉的“怀才不遇”的悲愤心情，还蕴藏着“爱国之情”。
学情分析：
七年级学生已经拥有了一定的阅读经验，也积累了一定的学习经验和人生经验，对这篇苍凉沉郁且富有感染力的经典诗文会产生浓厚的兴趣。这篇文章将会让学生获得有益的人生启示。
教学策略：
根据课标要求，结合学生实际，制定本课教学策略。学生在朗读的基础上感受诗歌的语言美；学生在熟读诗文的基础上，以声传情。教师引导学生结合诗文创作背景初步领悟作品的内涵，获得人生启示。在施教过程中，教师合理地运用问答和小组讨论相结合的教学方法，并多媒体辅助教学。
教学目标：
通过朗读诗文，感知诗歌的语言美。
通过品读诗文，体味作者的思想感情。
通过情境想像，学写相应的诗文。
教学重点：在朗读的基础上感知诗歌的语言美。
教学难点：体味作者的思想感情。
课时安排：一课时
教学过程：
导入：
同学们：我们经常会谈到一句诗－－“前不见古人，后不见来者。” 这句诗是谁写的？写的是什么？（学生回答，观察学生预习情况）今天我们来学习陈子昂这首脍炙人口的诗篇《登幽州台歌》。
二.登台读诗，余韵悠长。
1.多媒体展示诗歌内容。(ppt展示)
2.请学生试读诗歌内容。
学生相互讨论这首诗应该用什么语调来读，推出读的最优者。
3.教师范读。
4 听音频资料。
教师讲解这首诗的朗读节奏：
前——不见——古人，后——不见——来者。
念——天地——之——悠悠，独——怆然——而——涕下。
6.学生再读诗歌，融入自己的情感。
7.学生体味诗句中传达出的作者的情感。（ppt展示）
学生自由发言，说出自己观点的依据（从哪些词中可以体会出来）
换词表达。（ppt展示）
如：“独”换成“我”，“念”换成“想”？
学生体会互换效果，比较原诗用词的精妙，体会诗歌的语言美。
教学设想：重视学生情感体验，从朗读到字斟句酌，全方位对诗歌有整体情感把握，为进一步学习作者思想做准备。
三.在台品诗，苍凉忧愤。
再次有感情读诗，思考：
1.作者在这首诗所抒发的感情与什么有关？ （ppt展示）
联想《紫藤萝瀑布》《我的小桃树》，让同学明白“情”与“境”相辅相成的关系。
作者的情感都是在幽州台上有感而发，“幽州台”是作者情感的触发点。
参照小注释，了解幽州台。（此地） （ppt展示）
注意：“幽州台，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建”中的“招纳天下贤士”。
3.给学生讲解有关陈子昂的资料与写作背景。（此时） （ppt展示）
陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。
武则天万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人做前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台）慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用》七首诗。
其中就有一首：
燕昭王
南登碣石阪，遥望黄金台。
丘陵尽乔木，昭王安在哉。
霸图怅已矣，驱马复归来。
现代叙述：
往南登上邹衍居住的碣石宫，远远眺望郭隗受礼的黄金台。
丘陵上全是成林的参天大树，招贤纳士的燕昭王如今何在？
霸业的理想遗憾地成为过去，我骑着马前往又骑着马回来。
结合以上资料，理解诗中“古人”和“来者”之意，以及作者为什么要登幽州台写下这首千古绝唱？（ppt展示）
古人：指那些像燕昭王一样能礼贤下士的圣君。来者：后世重视人才的贤明君主。
作者通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，揭示封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情。
教学设想：知人论世，让学生从背景中深刻体味诗歌内涵。
离台悟诗，心怀感伤。
我们对大诗人陈子昂已经有所了解，读完这首诗后你想对大诗人说：＿＿＿＿（ppt展示）
我们可以联想到一首学过的诗（〈假如生活欺骗了你〉）
教学设想：培养学生想像和联想的能力。
作业设置：
1.背诵并默写诗歌。2.制作诗人卡片并写下你对诗人的评价。（ppt展示）
《语文课程标准》要求学生“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感 人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。这是本课的设计总依据。
教材分析：
本课是人教版七年级下册第五单元20课《古代诗歌五首》的第一首。《登幽州台歌》是唐代著名诗人陈子昂的名篇，全篇凝聚了深沉的“怀才不遇”的悲愤心情，还蕴藏着“爱国之情”。
学情分析：
七年级学生已经拥有了一定的阅读经验，也积累了一定的学习经验和人生经验，对这篇苍凉沉郁且富有感染力的经典诗文会产生浓厚的兴趣。这篇文章将会让学生获得有益的人生启示。
教学策略：
根据课标要求，结合学生实际，制定本课教学策略。学生在朗读的基础上感受诗歌的语言美；学生在熟读诗文的基础上，以声传情。教师引导学生结合诗文创作背景初步领悟作品的内涵，获得人生启示。在施教过程中，教师合理地运用问答和小组讨论相结合的教学方法，并多媒体辅助教学。
教学目标：
通过朗读诗文，感知诗歌的语言美。
通过品读诗文，体味作者的思想感情。
通过情境想像，学写相应的诗文。
教学重点：在朗读的基础上感知诗歌的语言美。
教学难点：体味作者的思想感情。
课时安排：一课时
教学过程：
导入：
同学们：我们经常会谈到一句诗－－“前不见古人，后不见来者。” 这句诗是谁写的？写的是什么？（学生回答，观察学生预习情况）今天我们来学习陈子昂这首脍炙人口的诗篇《登幽州台歌》。
二.登台读诗，余韵悠长。
1.多媒体展示诗歌内容。(ppt展示)
2.请学生试读诗歌内容。
学生相互讨论这首诗应该用什么语调来读，推出读的最优者。
3.教师范读。
4 听音频资料。
教师讲解这首诗的朗读节奏：
前——不见——古人，后——不见——来者。
念——天地——之——悠悠，独——怆然——而——涕下。
6.学生再读诗歌，融入自己的情感。
7.学生体味诗句中传达出的作者的情感。（ppt展示）
学生自由发言，说出自己观点的依据（从哪些词中可以体会出来）
换词表达。（ppt展示）
如：“独”换成“我”，“念”换成“想”？
学生体会互换效果，比较原诗用词的精妙，体会诗歌的语言美。
教学设想：重视学生情感体验，从朗读到字斟句酌，全方位对诗歌有整体情感把握，为进一步学习作者思想做准备。
三.在台品诗，苍凉忧愤。
再次有感情读诗，思考：
1.作者在这首诗所抒发的感情与什么有关？ （ppt展示）
联想《紫藤萝瀑布》《我的小桃树》，让同学明白“情”与“境”相辅相成的关系。
作者的情感都是在幽州台上有感而发，“幽州台”是作者情感的触发点。
参照小注释，了解幽州台。（此地） （ppt展示）
注意：“幽州台，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建”中的“招纳天下贤士”。
3.给学生讲解有关陈子昂的资料与写作背景。（此时） （ppt展示）
陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。
武则天万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人做前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台）慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用》七首诗。
其中就有一首：
燕昭王
南登碣石阪，遥望黄金台。
丘陵尽乔木，昭王安在哉。
霸图怅已矣，驱马复归来。
现代叙述：
往南登上邹衍居住的碣石宫，远远眺望郭隗受礼的黄金台。
丘陵上全是成林的参天大树，招贤纳士的燕昭王如今何在？
霸业的理想遗憾地成为过去，我骑着马前往又骑着马回来。
结合以上资料，理解诗中“古人”和“来者”之意，以及作者为什么要登幽州台写下这首千古绝唱？（ppt展示）
古人：指那些像燕昭王一样能礼贤下士的圣君。来者：后世重视人才的贤明君主。
作者通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，揭示封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情。
教学设想：知人论世，让学生从背景中深刻体味诗歌内涵。
离台悟诗，心怀感伤。
我们对大诗人陈子昂已经有所了解，读完这首诗后你想对大诗人说：＿＿＿＿（ppt展示）
我们可以联想到一首学过的诗（〈假如生活欺骗了你〉）
教学设想：培养学生想像和联想的能力。
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1.背诵并默写诗歌。2.制作诗人卡片并写下你对诗人的评价。（ppt展示）
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