英语六年级下册Unit 6 I have to go back to Canada获奖教学设计

Unit6 第2课时教学设计

【主    题】I Have to Go Back to Canada

一、学习目标

Function：能够听懂并能提醒注意。

Expression：- Did you finish packing?

- Yes, I did.

- Don’t forget to send us a letter.

Vocabulary：everything, someday, say good-bye, other, keep in touch, letter

二、教学步骤与建议

Warm-up

1. 教师与学生互相问候。

2. 教师听写学生上节课所学的单词，例如，parents, leave, left, miss等。

3. 让学生回顾前两课时学过的内容，然后回答教师提出的问题。

T: Where is Jenny going?

Who is going with Jenny?

When is she leaving?

接着我们看看珍妮和乔乔、肖肖告别时，他们有什么反应呢？

4. 教师让学生熟读并分角色表演教科书第54页的对话。

Listen and Speak

1. 重点学习教科书第55页的主要表达和拓展知识。

(1)教师让学生看教科书第55页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。

(2)教师让学生听第55页课文录音内容。

(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。

2. 重点理解教科书第55页课文的知识内容。

(1)教师播放教科书第55页课文的录音。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。

①图4中乔乔为什么哭了？

②珍妮提出的期望是什么？

③珍妮离开后要去做什么？

(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。

(3)教师根据和学生讨论的情况可以了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者必要的翻译。

3. 教师再次播放教科书第55页课文的录音，让学生进行跟读训练。

(1)教师鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导孩子掌握良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的孩子要及时表扬并发挥其榜样作用。

(2)在全体跟读之后，教师鼓励学生以全班、小组、个人等形式朗读课文。

词汇教学：

①everything：讲解everything的时候，教师可以把学生以往学的合成词everybody和短every day联系起来，并可讲解与之关联的合成不定代词something, someone, anything, anyone等，强调当everything和everybody这些代词做主语的时候动词用第三人称单数形式。

②someday：表示未来的某个时间，和将来时连用。让学生用someday来说句子，运用将来时表达对未来的一些想法。

③other：教师给学生列举一些短语，例如，other students, other bands, other teachers ...让学生先翻译这些短语，然后观察并总结other后面接可数名词复数形式的这种结构。

4. 以活动的形式来巩固复习本课重点表达。

•活动名称：Did you finish ...?

•活动目的：强化练习问答是否完成某事的句型以及finish +动名词的固定用法。

•活动方法：

(1)教师设置A和B两组内容供学生们练习，例如：

(2)教师让学生将A中的内容替换到句型中，再从B中找出对应的答语。例如：

S1: Did you finish reading this book?

S2: Yes, I did. It’s interesting.

(3)教师将课文重点句型中的单词和表达以填空的形式给学生，以此检测和整理本课的内容。

Wrap-up

在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价。在教师评价学生的同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容难易程度、教学方法趣味性的反馈，并能在今后的备课过程中及时调整教学方法和评价形式。