二年级下数学教学设计1千米有多长_北师大版

《1千米有多长》教学设计

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一、教学内容：

北师大版小学数学教材二年级下册第四单元“1千米有多长”，即课本第36～37页的内容。

二、教学目标：

1、知识与技能：体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系，进一步发展学生的空间观念和动手能力。

2、过程与方法：通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动，鼓励学生参与学习活动，经历测量长度的学习过程。

3、情感、态度与价值观：培养学生的观察能力、实践能力，估测意识，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

三、教学重难点：

1、教学重点：体验1千米有多长，了解千米与米之间的关系。

2、教学难点：建立1千米有多长初步体验，形成对1千米有多长的感性认识。

四、教学准备：

课件、皮尺等。

五、教学过程：

（一）复习旧知，导入新课

1、师：上节课我们学习了哪些长度单位？它们分别用什么字母表示？

学生回答后，可让学生用手势表示米、分米、厘米和毫米有多长，并说说它们之间的进率。

2、师：我们测量比较长的长度时一般用什么单位呢？

引出课题：这节课我们就来学习“1千米有多长”（板书课题）

（二）自主探究，学习新知

把学生带到操场上进行教学：

1、体验1千米的长度。

学生活动：

（1）用测步的方法感知10米、100米各有多长。

组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约10米长。要数清楚需要几个人，并记录下来。

让学生在操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。

全班同学手拉手站成一排够不够100米，若要够100米，则需要多少人呢？记录下来。

让学生在100米的跑道上走一走，数一数100米要走多少步，需要多少时间，做好记录。

（2）估一估

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

①刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1000米。

②估一估走1000米大约有多少步？

③我们学校的操场一圈200米。沿操场走（）圈的长度正好是1000米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？

那么沿操场走5圈，也就是走1000米大约要几分钟？

（3）感知1000米有多长。

让学生沿着操场走5圈，并记录用时几分钟，从而亲身感受1000米究竟有多长，形成感性认识。并指出1千米就是1000米。

组织学生回课室。

2、体会米与千米之间的关系

通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。

想一想：自己从家到学校有1千米吗？学生思考后说一说。

板书：1千米=1000米    1km=1000m

3、根据生活经验，初步感受千米在日常生活中的应用。

（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？

（2）小结：千米常用来计量比较长的路程。

（三）巩固练习，拓展运用

1、完成课本第37页“练一练”第1题。

让学生想一想1千米、1米各有多长，然后要求学生根据自己的生活经验，正确的填写合适的单位。

2、独立完成课本第37页“练一练”第2题。

 启发学生想一想，每相邻两个单位之间的进率是多少？学生独立完成。同桌的同学互评。

3、完成课本第37页“练一练”第4题。

学生先看机灵狗送信的情景图，让学生说说，从图上你知道了哪些数学信息。引导学生观察两幅图中的时间和路程变化，再让学生独立完成。然后再全班汇报。

4、课后完成书第37页第3题。

（四）总结收获

 师：说说这节课你收获了什么？

六、板书设计

附：课堂练习

1、在（    ）里填上适当的长度单位。

（1）旗杆高约8（     ）。

（2）汽车每时约行55（     ）。

（3）金鱼身长约1（     ）。

（4）爸爸身高1（    ）7（     ）4（     ）。

2、想一想，填一填。

8分米=（     ）厘米                100毫米=（     ）厘米   

 4000米=（     ）千米                23厘米=（     ）毫米  

    6千米=（    ）米                   10分米=（     ）米

3、判断题。

（1）教室黑板长5分米。              （     ）

（2）1分米=100毫米。                （     ）

（3）50千米和5000米一样长。         （     ）

（4）课桌长80米。                   （     ）

（5）小明身高13分米。               （     ）

（6）黄河长5464分米。               （     ）

（7）一棵小树高约10千米。           （     ）