二年级下数学教学建议用连减计算解决问题_人教新课标

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用连减计算解决问题学习内容课本第5页例2，第6～7页练习一第2～5题。学习目标学会用加减两步计算的方法解决问题，知道小括号的用法。课文讲解例2，面包房买卖面包的情境。重点是学会使用小括号。通过孩子购买面包的情境，解决“还剩多少个”这个实际问题。引导孩子从不同的角度思考问题，列出算式54－8－22或为54－（8＋22）。第二种解法的综合算式，课文提示“如果写成一个算式，应该使用小括号。计算时先算小括号里面的”。这是孩子初次使用小括号，要利用现实情境，明确使用小括号的必要性及使用方法。辅导精要打开主题图，教师说：看了木偶戏，现在有人要去买面包了。例2，看图说图意。面包房的师傅说：我一共做了54个面包。左边的同学说：我们买了22个面包。右边的同学说：我们买了8个面包。中间的同学问：还剩多少个？对于同学们来说是买，而对于师傅来说是卖。师傅先做后卖，所以用减法算；“买了22个”，再“买了8个”是连续的，所以可用连减算。列式是：54－8＝46（个），46－22＝24（个）。也正是因为“买了22个”和“买了8个”的行为是一致的，所以也可这样列式：8＋ 22＝30（个），54－30＝24（个）。引导孩子列综合算式：方法一，把54－8＝46（个）和46－22＝24（个）合并起来是54－8－22＝24（个）。说一说两步计算式题的运算顺序。方法二，把8＋22＝30（个）和54－30＝24（个）合并起来是54－8＋22＝24（个）。说运算顺序，先算54－8＝46，46＋22＝68，计算的结果不是24，左边与右边不相等。引导孩子进行反思，列分步式时先算加法后算减法，列综合式时也应该要先算加后算减的，可是现在却是先算减后算加，这是产生错误的根源。让孩子自己想办法解决，有的孩子可能想到8＋22－54，第一步可行，第二步不可行，被减数54变成了减数，当然错误。回到54－8＋22＝24（个），教师说：我们给它做一个记号，使它能先算加法吧。有的孩子可能想到画下划线，有的孩子可能想到画双竖线，教师可以在双竖线的基础上改写成小括号，并告诉孩子小括号的名称。教师再写几个算式，让孩子判断要不要用小括号，如22－13－6＝15　　22－13＋6＝3　　22＋13－6＝29　　总结：列式时有时应该使用小括号。计算时先算小括号里面的。习题解析第2题，读题理解题意，插图提供一个情境但与题意联系不紧密。94个易拉罐由3部分合并起来，把过来也可以94个分成3部分。列式是94－34－29＝31（个），94－（34＋29）＝31（个）。让孩子列综合算式，并分析两种算法之间的联系。第3题，插图与题意联系紧密。先让孩子说明图意，然后思考要解决的问题。羊圈里原来有58只羊，先走出来6只，再走出来7只，现在羊圈里面有几只？列式是58－6－7＝45（只），58－（6＋7）＝45（只）。在这两道题里，在让孩子多体会小括号的用法和作用。第4题，选取了中国国家足球队参加2019年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容。让孩子结合统计表，建立计算总分的数学模型，即主场得分＋客场得分＝总分，在同一统计表内计算是一样的。列式时根据需要用上小括号，如阿联酋3＋（3＋5）＝11（分）。练习时，可让孩子先算出各队的主客场得分和总分情况，再列综合算式。第5题，打“＊”号是选学的内容，供学有余力的孩子学习。看图理解题意。爸爸、妈妈给我做生日。我今年是8岁。爸爸说：爸爸今年是35岁。爸爸50岁时你多大？“你多大”是你几岁的意思。思路一：我和爸爸相差的岁数是永远不变的。即现在差几岁，明年也是差几岁，到爸爸50岁时还是差几岁。列分步式是35－8＝27（岁），50－27＝23（岁）；列综合式是50－（35－8）＝23（岁）。思路二：爸爸再过几年是50岁，我也过相同的几年就是我的岁数。列式是8＋（50－35）＝23（岁）。